NOMBRE: OSORIO ALCANTARA LADY ANDREA

TEMA 01: PRODUCCIÓN MATERIAL Y TEÓRICA

Se necesita de varios mecanismos para conocer la estructura de las ciencias, es importante saber explicar el modo de producción general, como se relacionan sus elementos y
los efectos que trae, en la organización social.
El modo de producción se divide en dos partes, uno de ellos es la producción material, este es un proceso a través del cual se producen los bienes materiales para satisfacer las
necesidades sociales. Sin ella no podríamos sobrevivir y satisfacer nuestras necesidades.
El proceso de bienes materiales es simple y complejo. En el primer caso estos bienes pueden ser producidos por cualquier persona, algunos productos pueden llegar a ser de
mala calidad para algunas personas ya que no usan métodos especializados y para otras personas les parezca más útil el producto. Por otro lado si se emplean dispositivos
sostificados y científicos, el modo de producción de este se irá perfeccionando. Aquí se ve que la ciencia y la tecnología contribuyen grandemente al proceso productivo.
El modo de producción material está constituido por las fuerzas productivas que son el trabajador y los instrumentos que son los que consumen energía para la elaboración de
un producto; el otro elemento es la materia prima, el objeto sobre cual opera el trabajador y por último el producto que es el resultado final de la producción material.
Asimismo cuenta con dos efectos, material y teórico, el efecto material genera bienes con valor de uso y de cambio y el teórico necesita para producir dispositivos de
producción teórica.
La producción teórica es el proceso a través del cual se producen las teorías científicas, la metodología de su generación y la sistematización de los conocimientos científicos,
tecnológicos y de filosofía. “Los agentes de esta producción son el investigador y los dispositivos de producción teórica. El investigador es el elemento fundamental de la
producción teórica, “no encuentra paz fuera de la investigación y de la disensión: está en continuo conflicto consigo mismo, puesto que la exigencia de buscar conocimientos
verificables implica un continuo inventar, probar y criticar
hipótesis (….)”. Sampieri, R. Metodología de la investigación científica. p. 27.
El efecto material de MPM se genera cuando la producción teórica se articula a dispositivos de producción de efectos materiales, el teórico está representado por los
conocimientos debidamente sistematizados, jerarquizados que tratan sobre la realidad natural.
BIBLIOGRAFíA
LOS GRUNDRISSE, U. C. A. (1985). La producción teórica de Marx.
RECUPERADO DE: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/otros/20120424093754/Marx.pdf
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TEMA 02: LOGICA DEL CONOCIMIENTO

Hechos o información adquiridos por una persona a través de la comprensión teórica o practica de un asunto referente a la realidad.
Existen diversas teorías acerca de la posibilidad del conocimiento, una de ella es el Dogmatismo, en ella se formula que el conocimiento no es un problema, los objetos son
captados directamente sin dificultades.
El escepticista indica que no es posible el conocimiento, el sujeto no puede aprehender del objeto y por la tanto practican la apoge que significa la suspensión del juicio.
Subjetivismo- relativismo: el subjetivismo gira en torno al sujeto y el segundo piensa que el conocimiento es relativo al contexto cultural. El pragmatismo: Se refiere que la
verdad consiste entre la congruencia entre los fines prácticos y los pensamientos. El criticismo tiene desconfianza hacia todo conocimiento determinado; no niega que el
hombre pueda acceder al conocimiento, a la verdad, pero considera necesario que haya un examen atento y una justificaci racional de la forma en que alcanza es conocimiento.
Varias teorías hay acerca de la posibilidad del conocimiento el racionalismo sostiene que es el pensamiento, la razón; la fuente principal del conocimiento humano. Por el
contrario al racionalismo, el empirismo es una teoría antagónica y sostiene que la única causa del conocimiento humano es la experiencia y por último el apriorismo considera
que se puede adquirir conocimiento sin experiencia.
“El conocimiento tiene tres niveles y se clasifican según la complexión de cada uno de ellos,se clasifica en: el conocimiento empírico es un conocimiento ametódico y
asistemático, adquirido en la práctica cotidiana, por lo tanto, no explica el cómo y el porqué de los fenómenos pero tiene cierto grado de eficacia, por eso, las actividades
económicas y otras más son realizadas bajos las pautas de este tipo de saber”. Sampieri, R. Metodología de la investigación científica .p.33.
Científico, elabora y utiliza conceptos, se conocen las causas y las leyes que los rigen. El científico adquiere saber que lo expresa en conceptos teóricos y categorías científicas
y por ultimo tenemos el conocimiento filosófico que es altamente reflexivo, trata sobre los problemas y leyes más generales, no perceptibles por los sentidos, por lo tanto
traspasan la experiencia. Asimismo, se ocupa sobre el saber científico y sus resultados, cuestionan sus aplicaciones cuando estas atentan o amenazan a la humanidad.
Hay dos criterios de verdad una llamada ontológica y se da: cuando la cosa corresponde con la idea, y el segundo llamada verdad lógica y se da cuando nuestros juicios o ideas
corresponden a la cosas.
BIBLIOGRAFíA
● -"El positivismo lógico." (1965): B824.
● Recuperado de:http://acad.colmex.mx/sites/default/files/pdf/Ayer-El%20positivismo%20logico%20-%20pp.9-34.pdf
● -González Agudelo, E.was M. (2011). Sobre la experiencia hermenéutica o acerca de otra posibilidad para la construcción del conocimiento. Discusiones filosóficas.
● Recuperado de:,
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TEMA 03:ESPACIO, MAGNITUD Y FLOTAMIENTO DE LA CIENTIFICIDAD

El conocimiento puede ser adquirido por una persona a través de la experiencia o comprensión teórica de un asunto referente a la realidad. Todo conocimiento requiere un
espacio, que es lugar donde se produce el conocimiento. También requiere un lapso de tiempo que se emplea para demostrar la eficacia o determinar las causas y
consecuencias del problema a resolver. Existen procesos metodológicos para demostrar la eficacia del conocimiento científico que ayuda y contribuye a incrementar el
conocimiento, por ende ayuda a aumentar el bienestar de las personas dándoles utilidad o de una manera extrínseca.
Hay varios tipos de conocimientos, unos más complejos que otros. Uno de ellos es el conocimiento filosófico que es un conocimiento que demanda mucha reflexión ya que
trata sobre leyes más generales, este conocimiento va más allá de la experiencia, esto significa que no podemos captarlos con los sentidos. Por otro lado tenemos el
conocimiento científico que busca explicar la precisión teórica para comprender y explicar la realidad. Los conocimientos son científicos, cuando la acumulación de hechos,
realizada de acuerdo a una orientación determinada y su descripción alcanza tal nivel, que pueden ser incluidos en un sistema de conceptos y formar parte de una teoría.
La eficacia de un conocimiento científico y la explicación del problema están sujeto a varias experimentaciones, comprobaciones empíricas y su utilización cuando las
circunstancias las requieren. Se debe demostrar la eficacia y los resultados de la investigación. De no ser así, tal conocimiento no es científico esta se encuentra en el espacio y
en la magnitud de flotamiento de la cientificidad, quiere decir que aún no encuentra la validez la teoría, ocurre la confrontación de científicos que investigan el mismo
problema, postulan nuevas hipótesis y establecen otras teorías.
El conocimiento tecnológico se refiere a un conjunto de saberes dirigido a la creación, manipulación y evaluación de artefactos tecnológicos. Está preocupado por la creación
de nuevos artefactos y en la solución de problemas o necesidades a través de nuevos instrumentos tecnológicos.

BIBLIOGRAFíA
● Klimovsky, G. (1994). Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la epistemología, 3.
● RECUPERADO DE:
● https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/40955067/06-klimovsky-tsn.pdf?response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3Dla_teoria_de_Darwin.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-
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TEMA 04: INTERPRETACIONES = LUCHA DE POSICIONES

Nuestra hipótesis fundamental es que “interpretar” una teoría científica es, en esencia, ponerla en relación con otras teorías. En particular, sostendremos que la interpretación consiste en el
establecimiento de un determinado tipo de relación entre teorías: la interpretada, y aquellas otras que le dan significado a sus términos y enunciados. Con el objeto de precisar esta idea,
comenzaremos por formular algunas conjeturas de carácter general acerca de las teorías científicas, sus cambios e interpretaciones; para ello emplearemos nociones provenientes de la concepción
estructuralista de las teorías científicas Todo proceso que realizan los científicos inicia y culmina con interpretaciones, los especialistas aplican el conocimiento producido; por ello los analistas
hacen uso de las teorías, métodos e hipótesis ya comprobados. Todo conocimiento se origina de otro anterior sobre conjeturas mejor aseveradas, en este proceso se pueden encontrar errores o
vacíos en la investigación.
La interaccione de interpretación entre investigadores y lectores, significa que el conocimiento científico es más riguroso y está sometido a la lucha de proposiciones entre los protagonistas
mencionados, quienes rechazan o aceptan los resultados en función de la magnitud y transcendencia del problema, del grado de eficacia o de la descripción de las propiedades y conexiones
internas del objeto de estudio.
Algunas interpretaciones se comprueban mediante dispositivos de producción científica, se comprueban un determinado nivel científico, otras teorías verifican por igual el mismo nivel con otros
dispositivos. Por lo tanto se origina un posible conflicto de interpretaciones, muchas teorías luchan por imponerse con la interpretación científica verdadera. La imposición debe ser argumentada y
lógicamente demostrada ya que va servir de fundamento para instaurar nuevas conjeturas. La actitud científica se trata de una predisposición a detenerse frente a las cosas para tratar de
desentrañarlas: interrogando, buscando respuestas y sin instalarse en certezas absolutas. La esencia de una actitud científica es la persona frente a una realidad a la que se admira e interroga. Para
lograr esa actitud se necesitan dos atributos esenciales: una actitud de búsqueda de la verdad y una curiosidad insaciable. La búsqueda de la verdad consiste en avanzar incertidumbres
provisionales, no se trata de verdad como “algo” o que se pueda poseer. En cambio, la curiosidad insaciable es la interrogación permanente de la verdad, es por esto que se habla de actitud
científica como estilo de vida.
BIBLIOGRAFíA
● interpretación entre investigadores y lectores, significa que el conocimiento científico es más riguroso y está sometido a la lucha de preposiciones entre los protagonistas mencionados,
quienes rechazan o aceptan los resultados en función de la magnitud y transcendencia del problema, del grado de eficacia o descripción de las
● Nowotny, H. (2011). La curiosidad insaciable: la innovación en un futuro frágil (Vol. 6). Editorial UOC.
● RECUPERADO DE:
https://books.google.com.pe/books?hl=en&lr=&id=gHVJfp6kKPsC&oi=fnd&pg=PA11&dq=curioad+insaciable+cienctifica&ots=AT1i484r3a&sig=x50Y6IljZzzi-
hyITQun0TZ5J0M&redir_esc=y#v=onepage&q=curiosidad%20insaciable%20cienctifica&f=false
.Ander-Egg, E. (1980). Técnicas de investigación social (Vol. 14). Buenos Aires: El Cid Editor.
● RECUPERADO DE: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/35187740/IT_Ander-Egg_1.pdf?response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3DTECNICAS_DE_INVESTIGACION_SOCIAL.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-
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