ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON LA

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEM VANGUARDIA

SEDE LA ARGENTINA
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA RURAL
lll SEMESTRE
PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO RURAL:
EL HUERTO CON HORTALIZAS COMO UNA EXTENSIÓN DE LA HUERTA EN LAS NUBES,
PARA COMPROMETERNOS CON UNA SERIE DE VALORES Y CUIDADOS DEL SUELO.
COORDINADOR DE PRACTICA RURAL: Mg Saul Romero Morales
DOCENTES ACOMPAÑANTES: Quely Johana Ladino
Susana Hernández

DOCENTE EN FORMACION :
Angélica María Gómez Yunado
Gymer Alexander Rincón Cubides
Gabriela Angarita Acosta
Jaider Alejandro Quiñones
Diana Álvarez Montoya
 MISION ACTITUD EMPRESARIAL ESCENARIOS RECURSOS
INSTITUCIONALES

‘’Formando al Fomentar la Propuestas de • Cal dolomítica

estudiante que autonomía y mejoramiento del • Sulfato de
magnesio
vivirá y será excelencia personal entorno y el medio • Abono
protagonista en el a través del trabajo ambiente • Semillas
siglo XXI como un en equipo, el cual se Proyectos pedagógicos • Huerta
agente competente aplica en espacios productivos PPP, • Tics
y productivo’’ como la huerta proyectos ambientales • Herramientas de
trabajo
escolar, que escolares PRAE, • Cuadernillo
contribuye a una convenios con • Guía
formación integral secretarias de
ecológica, siendo el agricultura, cajas de
estudiante un sujeto compensación
competente y familiar, etc.
productivo, en pro a
una mejor calidad de
 REFERENTES LEGALES
ARTÍCULO 5O. LEY 99 DE 1993 LEY 115 DE 1994 DECRETO 2811 de LEY 115 ART. 14 (
DE LA LEY 115 1974: ARTICULO 310. PROYECO PRAE)
DE 1994

consagra como Entrega una la estructura del Teniendo en cuenta La enseñanza de la

uno de los fines función conjunta a servicio público factores ambientales o protección del ambiente, la
de la Educación, los Ministerios del educativo está socioeconómicos, ecología y la preservación
podrán crearse distritos
la adquisición de Medio Ambiente y organizada para de los recursos naturales, de
de manejo integrado de
una conciencia de Educación formar al educando recursos naturales conformidad con lo
para la Nacional, en lo en la protección, renovables, para que establecido en el artículo 67
conservación, relativo al preservación y constituyan modelos de de la Constitución Política.
protección y desarrollo y aprovechamiento de aprovechamiento
mejoramiento del ejecución de los recursos naturales racional.
medio ambiente, planes, programas y el mejoramiento de
de la calidad de y proyectos de las condiciones Dentro de esos distritos
se permitirán
vida, del uso educación humanas y del
actividades económicas
racional de los ambiental que ambiente controladas,
recursos hacen parte del investigativas,
naturales. servicio público educativas y recreativas
educativo.
 REFERENTES TÉCNICOS
HUGO CASTRO, OSCAR MUNEVAR NIETO ESCALANTE: COVAS ÁLVAREZ KAREL MEDERROS
DIRECTOR PERUGORRIA
NACIONAL DEL
INSTITUTO
GEOGRÁFICO AGUSTÍN
CODAZZI
(Mejoramiento químico de suelos (TIPOS DE SUELO EN La huerta es una Muchas de las plantas que
ácidos mediante el uso combinado COLOMBIA). forma natural y tienen propiedades
de materiales Escalante). Con el El plantea que Colombia, económica de producir medicinales, aparecen con
propósito de contribuir, mediante un país con alimentos sanos, con frecuencia en nuestros
la técnica del encalado, al una diversidad de suelos la que se busca jardines, y no solo por su
mejoramiento de la fertilidad ignorada y desperdiciada mantener la fertilidad uso en remedios caseros,
química de suelos ácidos del natural del suelo sino también por su valor
Altiplano Boyacense (Colombia), manteniendo el ornamental
se estimaron los requerimientos equilibrio entre los
de cal (t ha-1CaCO3), para elementos vivos y
controlar la acidez, a partir de muertos.
curvas de encalamiento,
obtenidas de someter el suelo a
pruebas de incubación.
 FREINET
la renovación del ambiente
PESTALOZZI escolar, y en las funciones
La finalidad de la de los maestros. Él objetivo
enseñanza es desarrollar principal de su pedagogía es
la inteligencia, ayudando a que los niños aprendan
desarrollar facultades haciendo y hagan pensando.
humanas
ROUSSEAU
El proceso de
enseñanza consiste en
la motivación en
involucrar a los
MONTESSORI participantes en los
La enseñanza es un procesos, siendo estos
medio que ayuda a los protagonistas de dichos FROEBEL
niños en a tomar propia procesos la educación comienza en
dirección; así, a través la niñez, y es ahí donde
de actividades que recalca la importancia del
ayudarán a los niños a juego en el niño, porque a
formar su imagen través de ello el niño se
propia, su auto estima y introduce en el mundo de
confianza, con el fin de la cultura, de la sociedad,
que ellos mismos logren la creatividad, y el
resolver problemas y servicio a los demás.
cambios en los que se
vean inmersos.
 Busca la integración y
participación de todos los agentes
ESTRUCTURA interesados en la acción educativa
ORGANIZACIONAL

RELACIÓN
Por medio de cual se PROCESO
ESCUELA Los materiales
didácticos son
FLEXIBILIDA Y
elabora las
construcciones
INTERACTIVO Y
DIALOGICO
NUEVA Y ADAPTABILIDAD
modulados para
garantizar una atención
necesarias para aprender ENFOQUE individual y específica a

COGNITVO
cada estudiante

Son un eje transversal que se

desarrolla principalmente desde COMPETENCIAS
las ciencias, de manera coherente
CIUDADANAS
e intencionada a todas las otras
áreas
 AVANCES DE CONTEXTO
Conocido Desconocido

⮚La vereda Argentina esta ubicado en el

corregimiento 3
⮚Material con el que cuenta la sede
⮚La zona se encuentra entre los 800 y
⮚Condiciones físicas de la huerta y de la
2.000 metros de altura sobre el nivel del
escuela
mar, en clima que va de cálido a medio,
⮚Condiciones y diversidad de las plantas
con temperatura que oscilan entre los
⮚Metodologías del maestro
18º C y los 25º C
⮚Cantidad de la población estudiantil
⮚Esta ubicada en la parte nor-occidental
del municipio de Villavicencio
⮚Se han realizado diversos intentos para
la cosecha de la huerta escolar.
PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO
Participación
en el mercado
campesino

Articulación de
saberes

Relieve
fuertemente
quebrado o
escarpado

ACIDEZ DEL
SUELO

ALTERNATIVAS
DE SIEMBRA
 ¿DE QUE MANERA LOS COMPONENTE DE UNA HUERTA APORTAN
A UNA FORMACIÓN INTEGRAL
ECOLÓGICA Y CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LOS SABERES INTERDISCIPLINARES?
 METAS ACTIVIDADES PREGUNTAS SUBPRODUCTO TIEMPO PRODUCTO

-Reconocimiento de los
logros alcanzados y
aspectos a mejorar de ¿Qué vamos a plantar? ⮚ Definir la
¿Se puede volver a
la huerta en las nubes. técnica de
Mejoramiento de sembrar?
¿Cómo lo vamos a hacer? siembra y
la huerta en las adecuación de
¿Comeremos lo que
nubes en relación -Conversatorio con los espacios de
vamos a sembrar?
con la padres y estudiantes ¿Qué se necesita? Identificar las acuerdo a las
continuidad de para establecer ¿Qué es cultivo? diferentes características
plantas acuerdos de viabilidad ¿Dibujamos lo que relaciones de de las plantas.
medicinales y de y compromiso con queramos? plantas 40 Horas
forma estos proyectos.
¿Qué vamos a plantar?
ornamentales y
complementaria ¿Se puede volver a
sembrar? medicinales
la siembra de
¿Cómo lo vamos a hacer?
hortalizas para -Uso de las tics como ¿Comeremos lo que
reconocer la herramienta para vamos a sembrar? ⮚ 1 capítulo de
importancia del hacer el seguimiento ¿Qué se necesita? mis primeras
consumo de estas de los diferentes ¿Qué es cultivo? aventuras en
en la familia. cultivos. ¿Dibujamos lo que la huerta.
queramos?
adecuación de la
infraestructura.
 METAS ACTIVIDADES PREGUNTAS SUBPRODUCTO TIEMPO PRODUCTO

¿Podemos sembrar
-Adecuación de la otro tipo de plantas?
infraestructura en el ⮚ Siembra
Restructuración diseño ¿También debemos Hortalizas,
de estrategias a escribir? Conocimiento plantas
desarrollar en la -Búsqueda de sobre el uso de ornamentales
huerta como eje alternativas de ¿solo en la huerta se las hortalizas, 40 horas y medicinales
potencializador siembra en la huerta dan estas plantas? plantas
de saberes medicinales y
académicos y - Aplicación de los ¿De dónde se ornamentales ⮚ 2 Capitulo del
sociales. conceptos previos y consiguen las cuento: Mis
acuerdos semillas? primeras
aventuras en
-Siembra ¿Por qué los la huerta
sembramos así?
 METAS ACTIVIDADES PREGUNTAS SUBPRODUCTO TIEMPO PRODUCTO

¿cuánto dura la
cosecha? ⮚ Galería de
-Línea de tiempo de
imágenes en la
los procesos de ¿Qué debemos hacer Integración de experiencia de
siembra para que las plantas habilidades la huerta.
Implementación, crezcan? cognitivas y
recolección de -Evaluación de los
corporales 20 Horas ⮚ Escritos sobre
productos para la productos ¿Qué pasa si se como la experiencia
participación en mueren? experiencia en la huerta
la feria -Preparación de un
enriquecedora
campesina post sobre la ¿Qué aprendimos de en los procesos ⮚ 3 capitulo del
experiencia en la la huerta? de enseñanza cuento: Mis
huerta
primeras
¿Cómo ayudo a mi aventuras en
comunidad con lo la huerta
aprendido?
 PRESUPUESTO
VALOR FINANCIAMIENTO
METAS RECURSOS
UNITARIO TOTAL I.E PROPIOS
Adecuación de la Cal mili mítica
huerta escolar en las Sulfato de
nubes en pro de magnesio
continuar el cultivo de Palas
hortalizas e incentivar Rastrillo
la siembra de Manguera
hortalizas. Abono

Continuación Siembra Semillas

de plantas Plantas
ornamentales y Ornamentales.
medicinales Pala
Carretilla

Cuidado y manejo del Regadera

proceso de Materas
crecimiento de las Bolsas
plantas
 Ciencias Sociales
Matemáticas

C. Naturales
Español

Pensamiento numérico y Producción Textual Ubicación geográfica

Materia orgánica
sistema numérico
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 0°
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 0°
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 0°
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 0°
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 1
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 1
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 1
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 1
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 1
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 2
ARTICULACION DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 2
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 2
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 2
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 3
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 3
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 3
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 3
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 3
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 4
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 4
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 4
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 4
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 4
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 5
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 5
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 5
ARTICULACIÓN DE ACUERDO A LOS DESEMPEÑOS
GRADO 5
 PROCESO DE EVALUACION
► la evaluación es lograr que el estudiante sea el eje principal de nuestra
practica en la que desarrolle habilidades como:
-La problematización de experiencias
-Proponga sus ideas como oportunidades innovadoras
-Globalice sus conocimientos
-Involucrar la familia en los actividades programadas de la escuela.
-Desarrollar un vinculo de la enseñanza con la vida, con la practica,
desarrollando sus aspectos emocionales en la educación.
► Evaluar una actitud investigativa, situando al alumno en una posición activa
ante el aprendizaje utilizando técnicas grupales.
 INSTRUMENTOS DE ESCUELA NUEVA

⮚ Leer y analizar las guías de aprendizaje, revisando cada actividad que el

estudiante debe realizar y analizar si es posible hacerla
⮚ Organización de grupos, para realizar actividades sugeridas en guías de
aprendizaje, que ello desarrollaran átonamente.
⮚ El espacio educativo no se limita al aula de clase , su entorno también hace
parte de su aprendizaje
⮚ El aprendizaje es esencialmente activo
 INSTRUMENTOS DE ESCUELA NUEVA
⮚ Retroalimentación de procesos de aprendizaje
⮚ Los estudiantes avanzan a su propio ritmo y deciden con el maestro la
profundidad con que adquieren los aprendizajes.
⮚ La escuela se acerca a la comunidad, estrecha sus relaciones y la vincula
para que participe en forma dinámica en su funcionamiento.
⮚ Los estudiantes se organizan y participan en un gobierno estudiantil
 CRONOGRAMA DE SUBPRODUCTOS
SUBPRODUCTOS INSTRUMENTOS DE LA ESCUELA NUEVA FEHCA DE REALIZACIÓN

DIARIO DE CAMPO. Retroalimentación de procesos de

aprendizaje

GALERÍA DE La escuela se acerca a la comunidad,

IMÁGENES.
estrecha sus relaciones y la vincula para
que participe en forma dinámica en su
funcionamiento.
CUENTO. Los estudiantes avanzan a su propio
ritmo y deciden con el maestro la
profundidad con que adquieren los
aprendizajes.
 GUIAS DE
APRENDIZAJE

MAPA RINCONES
ESCOLAR ESCOLARES

DIARIO BIBLIOTECA
ESCOLAR ESCOLAR