LA LECTURA

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 DETERMINACIÓN DEL TEMA
• Las bellas manos que cortaban las flores del huerto han desaparecido ya
hace tiempo. Hoy solo viven en la casa un señor y un niño. El niño es
chiquito, pero ya anda solo por la casa, por el jardín, por la calle. No se
sabe lo que tiene el caballero que habita en esta casa. No cuida del niño;
desde que murió la madre, este chico parece abandonado de todos. ¿Quién
se acordará de él? El caballero su padre va y viene a largas cacerías; pasa
temporadas fuera de casa; luego vienen otros señores y se encierran con él
en una estancia; se oyen discusiones furiosas, gritos. El caballero, muchos
días, en la mesa, regaña violentamente a los criados, da fuertes puñetazos,
se exalta. El niño en un extremo, lejos de él, le mira fijamente, sin hablar.
(Tomás Rueda, Azorín)
Argumento “En una casa vive un caballero y su hijo de corta edad,
huérfano de madre; el padre no cuida del pequeño, se
ausenta mucho de casa y reciben frecuentes visitas. El
caballero riñe a menudo a los criados”.
(Asunto)
 DETERMINACIÓN DEL TEMA
Claro

Breve

Sustantivo
TEMA
abstracto
Pocos
elementos
Sin detalles
superfluos

La radical soledad de un niño de corta edad, abandonado incluso de su padre

intemperante con quien vive.
 DETERMINACIÓN DE LA ESTRUCTURA
Distribución del tema en apartados (cada una de las partes que
podemos descubrir en el texto).

• El apartado a) comprende las líneas 1-8 (desde Las bellas manos hasta
de él).
• El apartado b) está integrado por las líneas 8-13 (desde El caballero -su
padre-, hasta exalta).
• El apartado c) se compone de las líneas 14-15 (desde El niño hasta sin
hablar).
• En el a) domina nota fundamental de la soledad del niño.
• En el b) se pone de relieve el descuido y la intemperancia del padre.
• En el c) se contrapone el padre y el hijo para mostrar su
incomunicación, el abandono del segundo por el primero.
 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES LECTORAS
ANTES DE LEER
• ¿Para qué se va a leer?
• Qué se va a leer?
• ¿Qué tipo de lectura se va a hacer?
PRELECTURA
• Preguntas de anticipación
• Preguntas de activación de conocimientos
• Preguntas de anticipación de vocabulario
• Datos (estadísticos, científicos) de contexto previo
LECTURA
• Inferencia de significado de vocabulario
• Anticipación de conclusiones
• Toma de posición ante el texto
POSLECTURA
• Preguntas de comprensión lectora (nivel literal o inferencial)
• Elaboración de opiniones, críticas, propuestas alternativas
• Construcción de resúmenes
• Parafraseo de ideas principales
• Compleción de esquemas