Sistema y Política

Educativa
Presentación de caso
La escuela
➔ Ex-escuela técnica
Centro urbano con alta concentración de pobreza
Turno mañana y tarde
Estudiantes repetidores en los últimos años

El conflicto
➔ Alumnos impiden a los profesores dar clases
Episodio de violencia contra un profesor
Dinámicas de amenaza de los alumnos hacia los
profesores
Enfoque (Aldo Schlemenson)

Una organización es un sistema socio-técnico

integrado constituido para la realización de un proyecto
concreto, que tiende a la satisfacción de las necesidades de sus
miembros y de una población externa, que le da un sentido .

➔ Contexto
➔ Proyecto
➔ Sistema Político
➔ Estructura organizativa
➔ Condiciones de trabajo
➔ Integración psicosocial
Esquema de análisis

Contexto Sentimiento de

ESTILO/IDENTIDA
Proyecto pertenencia

INSTITUCIONAL
Sistema Político Gratificación,
Estructura identidad
organizativa Climas afectivos
Condiciones de característicos
trabajo Otros

D
Integración
CONDICIONES RESULTADOS
psicosocial
El contexto
Escenario político neoliberal de los años ‘90
Reducción del Estado: privatizaciones indiscriminadas
de empresas estatales
Libremercado y mercado agro-exportador
La organización depende
Reducción de industria nacional: desempleo y pobreza
del contexto. La relación
Idea negativa de lo estatal, incluida
del intercambio dinámico
la educación pública entre contexto y
Ley de Educación Federal 24.195 (1993) organización permite
discriminar distintos
aspectos que afectan el
desarrollo: El contexto
influye y el análisis del
mismo puede revelar el
origen de una conflictiva
interna.
El proyecto
Idea de educar sujetos en el ámbito
técnico se desvanece
Cambia la educación técnica por educación polimodal por
ley federal (nombre, currícula, títulos) En el proceso de una
Desaparece perspectiva laboral (no hay contexto de organización, el proyecto
producción) está primero. Toda
Organización pierde su identidad institución encierra una
Transformación con resistencia idea, que está referida a
algo que puede ser creado
para satisfacer
necesidades de una
audiencia externa y
también las necesidades
de los miembros de la
organización.
El sistema político
Sistema de autoridad oficial debilitado
La dirección no sabe cómo operar en el nuevo sistema
Reciben circulares con atraso
Se encuentran dando órdenes y contraórdenes Cada organización posee
Sistema de autoridad paralelo un sistema de autoridad
que se ocupa de la
Alumnos se organizan y amenazan al profesor
conducción, distribución y
coordinación de las tareas.
Paralelamente opera un
sistema representativo
que se organiza
espontáneamente a través
de la conformación de
grupos significativos de
poder.
La estructura organizativa
Contradicción entre cuatro tipos de
estructura
Sistema de roles deteriorado (dirección, docentes, etc.)
Favorecen ineficiencia, tensiones y conflictos
Al no ser sólida, aparece la violencia.
La estructura es el sistema
interrelacionado de roles
oficialmente sancionados
que forman parte del
organigrama, y de la
definición de funciones y de
responsabilidades. Se
pueden diferenciar distintos
tipos: formal, presunta,
existente, requerida.
La integración psicosocial
Eje horizontal
Conflictos entre docentes-preceptores
Eje horizontal
Conflictos entre dirección y docentes
Conflictos entre docentes y alumnos
La integración psicosocial se
refiere a las relaciones
interpersonales. Abarca un
eje vertical (relaciones
jerárquicas), y un eje
horizontal (relaciones entre
pares). Los problemas de
proyecto, estructura y roles
se expresan en la
integración psicosocial.
Las condiciones de trabajo
Generan falta de compromiso
Salario bajo
Cambio de currículum genera frustración
Seguridad de los docentes comprometida

Referidas a la satisfacción
y realización de los
miembros. El trato que los
miembros sienten que
reciben condiciona su
vínculo con la organización y
es determinante con su
identificación y compromiso
con la tarea.
 Una crisis involucra una
pérdida actual o
prospectiva. La reacción
ante una crisis puede ser
pasiva o de
observación, análisis
y reflexión.

En la escuela hay
una crisis, una
ruptura de la
 Errores de implementación
¿Por qué de cambios:
la escuela
● Cambio no consensuado
se ● Contexto de una sociedad pasiva y
convierte despolitizada
● Abandono por parte de las
en un instituciones gubernamentales: el
territorio cambio es una sobreexigencia para la
escuela
turbulento ● Falta de anticipación y planificación
● La dirección no hace análisis de
? situación, se retrae
Crisis como duelo
Duelo en situación social: reacción
colectiva
La escuela se encuentra entre la primera y
la segunda fase de duelo: shock y
retraimiento defensivo.
Políticas abstractas afectan la Fases del duelo

emocionalidad y la identidad 1.Shock

2.Retraimiento
del sujeto social defensivo
3.Reconocimiento
4.Período de adaptación
y cambio
 ¡Muchas
gracias!

Sistema y Política Educativa -

01/10/2019
Prof. Ana María Silva

Abril Adhara Pantaleone

Camila Rosellini
Lorena Radivo