REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ

Guía de Juegos y Actividades

Lúdicas que faciliten el desarrollo
Psicomotor de los niños y niñas en
edad preescolar”

Profesora:
Reina Hurtado

Realizado por:
Joana Graterol
Leidy Hernández

Noviembre, 2017
 Introducción
La presente propuesta se muestra como resultado
logrado del estudio que se llevó a cabo previamente, por
lo que se ha tomado en consideración los datos
obtenidos mediante la aplicación del instrumento de
recolección de datos, así como a la teoría estudiada, lo
que representó el inicio del diseño de esta Guía.

Campo de Aplicación
Esta Guía tendrá la posibilidad de ser utilizado
por las (os) docentes de los diferentes grupos o
niveles de Educación Inicial, lo que significa que va
dirigido a todo el personal, no solo de éste
plantel, sino de cualquier otro donde se
requiera su uso, lo que indica que su
campo de aplicación puede ampliarse a
toda la Educación Inicial
 Objetivo General
Servir de instrumento para facilitar el uso de los
juegos y las actividades lúdicas como facilitadores para el
proceso de enseñanza-aprendizaje y en consecuencia el
desarrollo integral del niño y la niña de Educación
Inicial.

Objetivos Específicos
•Proporcionar diferentes juegos y actividades lúdicas
que permitan la realización y desarrollo de diferentes
habilidades por parte del niño y la niña

•Estimular el deseo de aprender cosas nuevas

en el niño de Educación Inicial

•Apoyar al docente en el logro de sus

objetivos pedagógicos
 Actividad 1
Saber quien soy
Mediante el desarrollo de ésta actividad, se le
proporciona al niño y la niñas las herramientas para
autoexaminarse, permitiendo que la estimulación de la
curiosidad y de la sensibilidad, así como al establecimiento
de relaciones más fuertes y positivas entre el educador y el
educando.
Propósito: Mostrarles al
niño y la niña una
forma positiva de
valorarse,
comparándose con
personajes de cuentos,
relatos, entre otros.

Materiales: Títeres que permitan la

narración del cuento, así como
láminas de papel bond, témperas o
pintadedos de diferentes colores.
 Desarrollo de la Actividad:
Se procede a realizar la narración ayudada de los
títeres, tratando de que cada uno cuente con voz,
expresión y características distintivas, luego de finalizar, se
le proporciona al niño y la niña materiales que les
permitan expresar los rasgos con los que se sintieron
identificados mediante dibujos.

Evaluación: Se realiza una ronda de

preguntas y respuestas por parte de la
docente, indicando la voz o el títere y
preguntando quién es.
 Actividad 2
La importancia de la
semilla
Esta actividad consiste en mostrarles a los niños y
niñas el cuidado de las cosas y de los materiales,
estimulando la observación y responsabilidad.

Propósito: Desarrollar el conocimiento de los niños

y niñas sobre el nacimiento y desarrollo de las
plantas.
Materiales: Marionetas que permitan contar una historia,
vasos de plásticos, lápices de colores, semillas y
materiales de artes plásticas.
 Desarrollo de la Actividad
El docente procede a contar una historia por medio
de la marioneta donde se muestre la importancia de la
naturaleza, luego se le proporciona a cada niño y niña
una semilla de crecimiento rápido para que sea sembrado
por ello, dándole instrucciones específicas y sencillas que
puedan seguir y haciendo uso de los vasitos plásticos,
luego con los lápices de colores (de acuerdo a la
preferencia del estudiante) se marcará el progreso de la
planta, se premiará cada avance con una pegatina como
refuerzo y al final de dos semanas se compararán
resultados entre ellos mismos.

Evaluación: al finalizar la actividad (incluyendo las

medias, al llegar a cierta altura) se les entrega a los
niños y niñas una hoja tamaño carta junto con creyones
de cera y se les solicita que dibujen y coloreen
su planta, al pasar por cada puesto, se le
pregunta al niño o niña que parte del
Proceso disfrutó más y porqué
 Actividad 3
Calzapiés
Con la realización de esta actividad se puede
enseñar al niño y la niña la correspondencia en un
conjunto ordenado de objetos, por medio del
ensayo y el error.

Propósito: Establecer un orden jerárquico, en éste

caso por tamaño (del más pequeño al más grande).

Materiales: ocho (8) siluetas de pies y zapatos en

parejas (pie con zapato) de diferentes tamaños,
elaborados en cartulina dura de diferentes
colores.
 Desarrollo de la Actividad

Se procede a colocar las siluetas de los pies de una lado

de la mesa y los zapatos del lado opuesto, se invita a los
niños a colocarse de frente a la mesa en fila para que cada
uno tenga la oportunidad de llevar a cabo la actividad,
posteriormente se les solicita que los ordenen del más
pequeño al más grande (por grupo) es decir primero los
pies y luego los zapatos, y seguidamente se forman parejas
de pie y zapato para verificar que sean del mismo tamaño.

Evaluación: Se provee a los niños

de una hoja tamaño oficio y
marcadores, pidiéndoles que
dibujen la silueta de su zapato o
huella.
 Actividad 4
Cómo hemos crecido!!!
Por medio de ésta actividad se puede estimular al niño
en la seriación, así como también involucrar al núcleo
familiar y a los demás estudiantes, fortaleciendo la relación
ya existente o estimulando la creación de una.

Propósito: conocer términos comparativos (pequeño,

grande, mediano, entre otros) afianzar las relaciones
interpersonales y estimular la capacidad del niño y la niña
de valorarse.

Materiales: una lámina de papel bond para cada niño,

dispuesta en el suelo, fotos de los niños y niñas, de personas
de su grupo familiar y del docente.
 Desarrollo de la Actividad
Se solicita la participación de padres, madres,
representantes o personas del núcleo familiar del niño y la
niña. Se les solicita traer fotos de ellos mismo y/o de las
personas que los acompañan, se invita a los niños a
desplegar sobre la lámina de papel bond las fotos que hayan
traído de sí mismos y/o de sus acompañantes, conversando
a la vez sobre las diferentes etapas de crecimiento que han
atravesado hasta llegar al colegio (nacimiento, toma de
biberón, uso de pañales, tamaño, entre otras) y se les pide
que intenten ordenar su fotos desde aquella donde estaban
más pequeños hasta la más reciente. Al finalizar la actividad
se pasa por cada puesto y se premia al niño con una
pegatina por el esfuerzo, haciendo observaciones en caso de
ser necesario si se observa alguna inconsistencia o error.

Evaluación: usando una figura de

medición (una imagen con los
centímetros dibujados por la maestra) se
procede a colocar a cada niño y
niña uno por uno e indicar en
una cartelera elaborada por la
docente su altura junto a su foto
más reciente.
 Actividad 5
Recetas
Esta actividad permite mostrarles a los niños y niñas
como seguir indicaciones, además de describir y ordenar un
conjunto de eventos de manera sucesiva y lógica para lograr
un resultado exitoso.

Propósito: conocer la importancia de seguir instrucciones

para obtener buenos resultados.

Materiales: una receta sencilla

(sándwich de queso) tarjetas o
dibujos en cartulina que ilustren los
ingredientes (pan, queso,
mantequilla o mayonesa, lechuga,
entre otros) y los pasos a seguir
(untar el pan con mantequilla,
colocar una rebanada de pan).
 Desarrollo de la Actividad

Se invita a los niños a reunirse en una mesa,

previamente desinfectada y dispuesta para la realización de
la actividad, se procede a explicarles de manera sencilla y
amena la receta que se va hacer y se les muestran las
tarjetas, pidiéndoles que ellos ordenen las mismas de
modo que puedan lograr la secuencia correcta para la
elaboración del sándwich.

Evaluación: se realiza una ronda de

preguntas y respuestas para que sean los
niños los que indiquen cual sería el orden
de los pasos a seguir y que sea la docente
quien elabore un sándwich.
 Actividad 6
Creando vínculos
Por medio de esta actividad se le ofrece al niño la
oportunidad de establecer una relación más fuerte y positiva
con la institución y con el personal que allí labora.

Propósito: proporcionar herramientas que le permitan al

niño crear vínculos positivos con sus semejantes.

Materiales: caritas felices realizadas en cartulina o cartón,

con cinta de doble cara en la parte posterior, que permita
adherirlo a diferentes superficies.
 Desarrollo de la Actividad
Se les dará a los niños y niñas cierta cantidad de caritas
felices, indicándoles que se llevará a cabo un recorrido por
el colegio y se les presentará al personal que allí trabaja, así
mismo se les dirá que tienen la oportunidad de colocar sus
caritas felices en los lugares que más les guste (patio,
parque, comedor, cocina, entre otras) y también se la
podrán colocar en la camisa a las personas que les agraden
(el personal estará dispuesto a decirles chistes, trabalenguas
para que repitan, adivinanzas, entre otras, con la idea de
ganarse una carita feliz).

Evaluación: luego de realizar la actividad, se

hace una reunión de grupo para que los
niños cuenten las caritas felices que
colocaron y expliquen por qué se la
dieron a esa persona o la pusieron
en ese lugar.
 Actividad 7
Pinchos
Esta actividad le permite al niño y la niña tener libertad
para la elaboración de patrones, lo que puede ser útil en
otras tareas dentro y fuera de la institución.

Propósito: Ordenar figuras a través de encaje y seriación,

bien sea por tamaño o por otra característica significativa,
por lo que se pueda conocer que va antes y que después o
cual va primero y cual va de último.

Materiales: palitos de madera que simulen los pinchos,

tarjetas indicadoras con una manzana dibujada y otras
con cambures dibujados, además de pedazos de
manzana y cambur ubicados en platos de
Plástico sobre la mesa de trabajo.
 Desarrollo de la Actividad

Se invita a los niños a que utilicen los palitos de madera

como pinchos para las frutas, ensartándoles trozos, sin
embargo debe hacérseles la acotación de que deben seguir
el orden que señalan las tarjetas indicadoras previamente
colocadas, se le puede solicitar a cada niño que utilice
dichas tarjetas para crear un nuevo patrón que luego debe
seguir al elaborar un segundo pincho, por ejemplo,
cambur, manzana, manzana, cambur, cambur, manzana,
cambur.

Evaluación: posteriormente al armado de

los pinchos, se le debe pedir que cierren
los ojos y se retirará una de las tarjetas del
patrón diseñado por él, a continuación se
le solicitará que verifique cual falta
según el pincho elaborado y la
coloque donde debe ir.
 Actividad 8
Nuestros padres nos
ayudan con sus manos
Esta actividad permite que el niño y la niña sientan que
sus padres están involucrados con sus actividades, además de
que pueden seguir un patrón específico con su ayuda.

Propósito: Crear patrones que permitan conocer el

primero y el último, asociándolo a colores primarios.

Materiales: Un pliego de papel bond por cada

niño y niña, pintadedos de los colores
primarios y colaboración de mamá y papá.
 Desarrollo de la Actividad

Se les solicita ayuda y colaboración a madre y padre de

cada niño y niña, se colocará los pliegos de papel bond en
el suelo y con ayuda de los pintadedos cada integrante de
la familia escogerá un color para sus huellas (padre
amarillo, madre azul y niño y niña rojo) para el día lunes,
el día martes intercambiarán los colores de sus huellas
pero siempre al plasmarla debe ir en orden (amarillo, azul
y rojo), así continuará por los cinco días de la semana. Al
finalizar ese pliego o mural se colocará en un lugar vistoso
del salón para que todos puedan admirarlo.

Evaluación: Después de que papá y

mamá se retiren del plantel, se les
preguntará al niño quien colocó sus
huellas primero y quien después,
pidiéndoles que señalen a quien
pertenecen cada una de ellas.
 Actividad 9
Nuestros padres nos
ayudan con sus manos
Mediante esta actividad se motiva al niño a ser ordenado
de una manera divertida y además de brindarle
herramientas para que diferencie la utilidad de algunos
objetos y sus características más relevantes.

Propósito: motivar al niño en el orden y la limpieza y

crear vínculos con el ambiente que los rodea
Materiales: materiales de diferentes texturas, colores y
formas que ya estén dentro del salón de clases (juguetes,
platos y vasos plásticos, mantelitos de desayuno, creyones,
hojas o cartulinas de colores), tarjetas
indicativas elaboradas previamente por la
docente.
 Desarrollo de la Actividad

Se les pide a los niños que ayuden a decidir en qué lugar

será colocada cada tarjeta de acuerdo al área para lo que
será destinada (área de juguetes, área de material de trabajo,
área de guardado de bolsos y loncheras, área de material
para el desayuno) luego se colocarán en una sola mesa el
material que se ha destinado para la actividad pidiéndoles a
los niños y niñas que vayan colocando cada uno en el área
que según indica la tarjeta está destinada para ello,
aplaudiendo por cada acierto que tengan. Y finalizando con
la colocación de una pegatina tanto a los que acertaron
todas las veces como a los que no.

Evaluación: luego de la actividad se

pasa por cada una de las áreas y se
les pide a los niños que señales y
nombren cada material que allí
colocaron, pidiéndoles una
narración detallada del proceso.
 Actividad 10
Semáforo de Acciones y
Colores
Por medio de ésta actividad se busca fortalecer la
coordinación motriz del niño y la niña.

Propósito: fortalecimiento
de la coordinación del niño
y la niña, asociado a colores
y acciones

Materiales: La docente
elaborará un semáforo de tres
caras, en cada una de ellas
colocará un color y una acción
(caminar para el amarillo,
correr para el verde y
detenerse para el rojo)
 Desarrollo de la Actividad

Se les explica a los niños en qué consiste el semáforo de

acciones, indicándoles que cada color tiene un dibujo que
significa la acción que deben realizar al verlo en el
semáforo. Colocando a los niños en grupos de dos se les
llevará a un lado del aula y la docente se colocará al otro
lado, siempre pendiente de que puedan visualizar bien el
semáforo de acciones. Se les pedirá que corran y se
detengan, que caminen y corran y así continuamente hasta
llegar a la docente.

CAMINAR CORRER DETENERSE

Evaluación: Mediante una lista de

observación se tomará notas de las
debilidades mostradas por cada
niño y niña según la actividad que
le tocó realizar (caminar, correr,
detenerse.
 Actividad 11
Modelado
Esta actividad permitirá que el niño y la niña maneje
materiales como el plastidedo o plastilina para crear
modelo según indicaciones.

Propósito: potenciar la expresión y desarrollo creativo del

niño y la niña

Materiales: plastidedos o plastilina de

diferentes colores, una hoja tamaño
carta para cada niño y niña, creyones
de cera de diferentes colores
 Desarrollo de la Actividad
Se les solicita a los niños que tomen asiento en sus
respetivas mesas de trabajo y se les entrega la hoja,
mientras tanto se les va indicando en qué consiste la
actividad y se les indica que podrán usar las plastilinas,
plastidedos y creyones de cera que se coloquen en el
centro de su mesa, respetando orden y compartiendo.
Primero se les pide que con ayuda del creyón dibujen
una forma, preferiblemente una forma geométrica
(circulo, cuadrado, triangulo, estrella) y después con
ayuda de la plastilina y/o el plastidedo lleve a cabo la
silueta buscando que se parezca lo más posible a lo
dibujado. Se continúa con otro dibujo de mayor
dificultad hasta llegar al cuerpo humano.

Evaluación: se pasa por cada lugar y se

compara el dibujo con el modelo
realizado por el niño y la niña, llevando
anotaciones sobre las disparidades
encontradas, si son significativas o no.
 Actividad 12
Fila de colores
Mediante esta actividad se busca estimular la
coordinación, equilibrio y lateralidad del niño y la niña de
una forma divertida y amena.

Propósito: Estimular la coordinación, equilibrio y

lateralidad

Materiales: tarjetas cuadradas de colores distintos unidas a

una cinta o cordel que el niño y la niña se puedan colocar
en el cuello, tizas de colores fuertes.
 Desarrollo de la Actividad

Una tarjeta será adjudicada a cada niño y niña

preguntándole a cada uno si conoce su nombre y
repitiéndolo varias veces, luego con ayuda de las tizas se
dibujará en el piso del salón una línea recta de
aproximadamente dos metros y otra en zig-zag
inmediatamente después; se les indica a los niños que
deben caminar siguiendo la línea cada vez que se llame
a su color (por ejemplo: verde zig-zag, azul línea recta,
etc.).

Evaluación: Mediante una hoja de

observación se toma nota sobre las
debilidades encontradas al llevar a
cabo la actividad.
 Conclusiones
Cabe destacar que ésta es solo una guía de ciertos
juegos y actividades que se consideraron importantes,
bien sea por su utilidad desde el punto de vista
pedagógico, como desde el punto de vista de desarrollo
integral, así como de apoyo al proceso de enseñanza-
aprendizaje en la etapa de Educación Inicial, lo que no
significa que es lo único que está a disposición del
personal docente, por lo que se les invita a realizar
búsqueda de actividades que se adapten a sus
necesidades específicas y que aunados a su dedicación, a
las habilidades y destrezas adquiridas, así como a su nivel
de conocimientos les permita llevar a cabo sus tareas de
forma eficaz y en beneficio de los niños y niñas.
 Referencias Bibliográficas
Álvarez, A. (2010). Estrategias utilizadas por el docente
para despertar en los niños y niñas su interés por la
lecto-escritura. Caracas: Trabajo de grado no publicado
de la Universidad Central de Venezuela.
D´Jabas, G (2012) Diseño de una guía de estrategias
lúdicas dirigida al docente de Educación Inicial para el
fortalecimiento del aprendizaje significativo en los niños
y niñas del Centro de Educación Inicial Carlos José
Bello de Valle de la Pascua, Estado Guárico. Trabajo de
Grado No Publicado de la Universidad Latinoamericana
y del Caribe ULAC para optar al Grado de Magister
Scientiarium en Ciencias de la Educación Mención
Educación Inicial.
Ministerio de Educación (2007). Currículo de
Educación Inicial. Caracas:Venezuela
Peña, E (2010) El juego como estrategia para la
enseñanza de la lectura y la escritura de los niños
y niñas de la Escuela Bolivariana “Padre
Razquin”. Trabajo de Grado No Publicado
de la Universidad de los Andes para optar al
Grado de Licenciado en Educación. Caracas,
Venezuela