E

Q
Universidad Nacional U
Autónoma de Honduras I
P
Licda. Maris Odilia Castro O

N° 3
Diseño, Adecuación
Y Evaluación
Curricular

• III UNIDAD
PA- 215 DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM
PLANEAMIENTO CURRICULAR
• Ha sido definido como el conjunto de
procesos de previsión, realización y
control de las experiencias de
aprendizaje deseables en una
población educacional determinada.

• Consiste en recoger las necesidades y

aspiraciones de la sociedad, para
darles respuesta educativa, mediante
la organización experiencias de
aprendizaje que conduzcan al alumno
al desarrollo o fortalecimiento de sus
capacidades, valores, actitudes y
destrezas.
CARACTERÍSTICAS DEL
PLANEAMIENTO
CURRICULAR
Concebirse como un proceso
integral

Ser participativo

Visualizarse como un proceso

permanente

Ser flexible
 PRINCIPIOS QUE RIGEN EL
PLANEAMIENTO CURRICULAR
• Principio de integración

• Principio de secuencia
vertical

• Principio de continuidad

• Coherencia horizontal
 ¿QUÉ ES PLANEAMIENTO
DIDÁCTICO?
• Es un proceso de micro planeamiento curricular o
planeamiento didáctico, el cual consiste en la
previsión, selección y organización de los
elementos que entran en juego en el desarrollo
de la practica pedagógica con la finalidad de
crear condiciones óptimas para lograr los
objetivos educacionales previstos.
 CLASIFICACIÓN DE LOS
PLANES CURRICULARES
• Planes Anuales

• Planes
Mensuales

• Planes
Semanales

• Planes Diarios
 ¿EN QUÉ CONSISTE LA
ADECUACIÓN CURRICULAR?

• En adecuar el currículo nacional existente a

las necesidades, características y
expectativas surgidas del conocimiento de
la realidad concreta.
 Análisis de la institución
educativa
PASOS DEL
PROCEDIMIENT Análisis del contexto
O sociocultural
METODOLÓGICO
Determinación de las
PARA ADECUAR actividades, intereses y
EL CURRÍCULO expectativas de los alumnos
EN EL NIVEL
LOCAL O Análisis de los documentos
INSTITUCIONAL curriculares
Tratamiento metodológico para
incorporar en el planeamiento
didáctico la información obtenida
mediante el diagnostico
 Este modelo se basa en dos
suposiciones:
¿EN QUE SE
BASA EL
MODELO DE Que las practicas educativas
se justifiquen mediante los
PRODUCCIÓN
resultados del aprendizaje
TÉCNICA DEL que educadores buscan
DESARROLLO alcanzar.
DE UN
CURRÍCULO?
Que esos resultados pueden
medirse.
 La evaluación como
base para tomar
decisiones acerca de
las personas

PROPÓSITOS
La evaluación del
DE LA currículo formativo
EVALUACIÓN

La evaluación total
SEGÚN TYLER ¿CUÁLES SON LOS SIETE PASOS
QUE DEBE SEGUIR LA EVALUACIÓN?
Identificar las
situaciones en
Establecer los Definir los
las que puede
objetivos Clasificar los objetivos de
demostrarse el
educativos objetivos manera
logro de
amplios operativa
objetivos de los
alumnos

Comparar los
datos de
Diseñar y desempeño
Reunir datos
seleccionar con los
de
instrumentos objetivos
desempeño
de medición definidos de
manera
conductista.
 ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN BASADA EN LA
MEDICIÓN?

• La evaluación basada en la medición, de

acuerdo con sus críticos, es que se concentra
en las tareas triviales y artificiales. Estas
tareas no pueden probar las habilidades de
los estudiantes para usar su conocimiento y
habilidades en un real.
 MÉTODOS DE PRUEBAS FORMALES
CARACTERÍSTICOS DE LA EVALUACIÓN
BASADA EN LA MEDICIÓN

La Observación La Conferencias Las Entrevistas Ponerse a la

de los niños por escrito estructuradas altura de los
( Goodman, 1985) ( Calkins, 1986; ( Paris y Jacobs, niños ( Clay,
Graves, 1983) 1984; Posner y 1985; Graves,
Gertzog, 1982) 1983; Nicholson,
1984)
Científica

Objetivos manejados CARACTERÍSTI

CAS DE LA
Administración grupal o EVALUACIÓN
individual
BASADA EN
Referencia en la norma o
criterio MEDICIÓN
Estandarización
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!!