CENTRO DE MAESTROS

Opciones formativas
OPCIONES DE FORMACIÓN

PENSAR LA ENSEÑANZA LA AUTORIDAD DISEÑO Y ELABORACIÓN EDUCACIÓN ESCRITURA Y

PARA MEJORAR EL ACADÉMICA: UN DE INSTRUMENTOS DE SOCIOEMOCIONAL: ARGUMENTACIÓN,
APRENDIZAJE. RECONOCIMIENTO QUE EVALUACIÓN. AUTOCONOCIMIENTO Y PARA LA ELABORACIÓN
SE GANA. EMPATÍA EN EL AULA. DE TEXTOS BREVES.
 TALLER
PENSAR LA ENSEÑANZA
PARA MEJORAR EL
APRENDIZAJE

Guía de Estudio del

Participante

Programa de Formación para

Profesores de Educación Básica
Propósito. Pensar la enseñanza, constituye una de la
principales tareas que la propuesta esgrime. Aceptar el
reto de la pregunta, es entrar al terreno de la
incertidumbre. Dejar la pedagogía de la respuesta, dejar
entrar la pregunta que no tiene respuesta inmediata,
coloca el esfuerzo en un proceso heurístico. Allí, sin duda
el tiempo resulta un visor fundamental para realizar
interpretaciones sobre ¿cómo se enseña? Pero también
¿cómo se aprende?
• En la primera sesión “El diagnóstico”…te permitirá
identificar los instrumentos clave que se necesitan
aplicar a inicio de cada Ciclo Escolar, con la
finalidad de recabar la información necesaria para
poder determinar el contexto sociocultural y
familiar del grupo a nuestro cargo, además de
poder reconocer el contexto escolar que
tendremos como escenario para el diseño y
desarrollo de las Situaciones de Aprendizaje que
diariamente se lleven a cabo.

Primera sesión
• Con la segunda sesión “Componentes Curriculares”
la intención educativa que se pretende alcanzar es
que una vez que como docente haz detectado e
integrado, tu zona de desarrollo real, constituido
por tu diagnóstico individual, de grupo, en lo
escolar, lo social y lo familiar, podamos avanzar
hacia una zona de desarrollo próximo, es decir,
analizar en dónde estamos y saber hacia dónde
iremos, reconociendo que esta se encuentra
plasmada nada más y nada menos que en los
Componentes Curriculares, llámense Perfil de
Egreso, Propósitos Educativos…, que son y
representan el punto de llegada, al que cada
alumno debe arribar, claro está, con ayuda del
andamiaje que su docente vaya construyendo a
partir de la Enseñanza y del Aprendizaje.

Segunda sesión
• En la tercera sesión “Elementos para la planeación en el
aula” se promueve la participación directa del docente con
los integrantes del grupo en una interacción de aprendizaje
colaborativo entre docentes. El contraste de su planeación
cotidiana que realiza con la de otros compañeros lo lleva a
realimentar con base en los aspectos que se atenderán
durante las temáticas. Con el desarrollo de las actividades
comprenderán cómo están planeación con el fin de localizar
áreas de mejora, visualizar el procedimiento que realizan
para elaborar la planeación de clase. Este ejercicio
pedagógico enfocará su análisis a distinguir cómo están
pensando la enseñanza y cómo lo plasman en su
planeación, para ello se revisará su propio plan de clase.

Tercera sesión
• En la cuarta sesión “Elementos para mejorar el aprendizaje”
se pretende que los docentes comprendan cómo están
enseñando para que localicen áreas de mejora. Para ello,
distinguirán y analizarán a partir de un aprendizaje
esperado la intención de su tratamiento con base en los
componentes curriculares que se deben alcanzar (perfil de
egreso, propósitos educativos, principios pedagógicos,
campos de formación, enfoque pedagógico, orientaciones
didácticas). Con este análisis los docentes se enfocan en
distinguir: ¿Qué enseñan? ¿Qué aprenderán los alumnos? y
¿qué evaluar? Con este ejercicio pedagógico podrán definir
el producto que los alumnos lograrán en la clase y la
propuesta para valorarlo con base en la evaluación
formativa.

Cuarta sesión
• En la quinta sesión “Elementos para la evaluación
en el aula” el objetivo es que los docentes
comprendan ¿Cómo están evaluando?, tomando
como base la planeación que realizan. Se crea el
puente entre la enseñanza y el aprendizaje,
utilizaremos la experiencia para reflexionar cómo
se lleva a cabo este proceso dentro de la
intervención didáctica, usando como pretexto las
situaciones reales de aprendizaje. El fin es
profundizar para fortalecer el aprendizaje de los
alumnos.

Quinta sesión
Necesidad formativa que
atiende
Necesidad formativa que se
atiende

• La competencia de la
escritura y la
argumentación
especificada en el
enfoque de los planes y
programas de estudio.
 Necesidad
formativa que
atiende
 SESIÓN 1 SUPERVISIÓN SESIÓN2 CULTURA SESIÓN 3 AUTORIDAD
Y DIRECCIÓN ESCOLAR: ESCOLAR. ACADÉMICA.
PANORAMA ACTUAL.

Sesiones

SESIÓN 4 GESTIÓN Y SESIÓN 5 ASESORÍA

LIDERAZGO. ACADÉMICA.
Necesidad formativa
que atiende

• Capacitar a los
directivos para ejercer el
liderazgo y gestión
pedagógica.
•Gracias