AUTOEFICACIA

La autoeficacia hace referencia a las creencias que tenemos las

personas acerca de nuestras propias capacidades y
habilidades. Al mismo tiempo ha sido reconocida como un
elemento fundamental a la hora de la elección vocacional pues
influye en que una persona inicie, mantenga y desarrolle ciertas
conductas vocacionales. En este sentido la AUTOEFICACIA nos
“permite organizar y ejecutar las acciones requeridas para
alcanzar determinados tipos de rendimiento“. (Pérez, 2003).

Se ha demostrado, que la confianza que poseemos las

personas en las habilidades requeridas por un área académica,
es frecuentemente mejor predictor del éxito posterior en esa
área que las habilidades objetivas. Esto es debido a que tales
creencias nos ayudan a determinar qué hacer con los
conocimientos y habilidades que poseemos.

“El rendimiento y la satisfacción con una carrera determinada

no es el mismo si nos consideramos buenos en un área
requerida por esa carrera, matemáticas por ejemplo, a si
consideramos que no tenemos las habilidades suficientes para
obtener buenos resultados, así las notas – calificaciones- digan
lo contrario. Esta condición influye considerablemente en la
elección que hagamos”
 LA AUTOEFICACIA
RESPONDE A LA
PREGUNTA :

¿REALMENTE PUEDO
HACER ESO?
 ¿Cómo se desarrollan
las creencias de
autoeficacia?
 Cuando realizamos alguna actividad educativa, bien sea
grande como estudiar música, teatro, danza, alguna
materia específica (matemáticas, español, filosofía), o
nos inscribimos a un Pre-ICFES o preuniversitario; o a una
actividad pequeña como presentar un examen, realizar un
taller, una tarea artística o deportiva; las personas
presentamos diferentes creencias acerca de nuestra
eficacia personal para adquirir los conocimientos,
desempeñar las tareas, manejar el material de estudio.

 Esta diferencia se debe a las experiencias educativas que

tuvimos en el pasado, es posible que algunos hayan
experimentado altos grados de satisfacción y agrado con
el aprendizaje de ciertas áreas, o por el contrario hayan
desarrollado cierta aversión por algunas materias, esto es
lo que llamamos experiencias educativas previas, la forma
como hayamos vivenciado estas experiencias educativas
previas dependen a su vez de las características
personales, las habilidades y las actitudes de cada uno y
de la interacción con el entorno, tales como grupos de
estudio, docentes, instituciones educativas, etc.
 ¿Cómo se desarrollan
las creencias de
autoeficacia?
 Estos tres elementos hacen que aparezcan
diferentes señales de autoeficacia, es decir,
elementos significativos que influyen en las
creencias de autoeficacia:
– Logros
– Éxitos
– Fracasos
– Comparaciones sociales
– Metas y su consecución
– Refuerzos
– Señales fisiológicas

 Dichas señales de autoeficacia hacen que

evaluemos de una u otra forma nuestro
rendimiento y satisfacción en actividades futuras,
estructurándose los juicios de autoeficacia, los
que afectan a su vez la motivación y el
rendimiento, configurándose nuevas experiencias
educativas.
 Exeperiencias
educativas

Juicios de
Características
autoeficacia
personales,
que afectan la
habilidades,
motivación y el
actitudes
rendimiento

AUTOEFICACIA

Contexto:
Evaluación de Instrucción,
eficacia en grupos de estudio,
actividades docentes,
futuras instituciones
Señales de educativas, etc.
autoeficacia:
Logros, exito,
fracaso,
comparaciones
sociales,
refuerzos, señales
fisiológicas