UNIDAD 3

Dos posturas

• Los que consideraban una • Los que abordaron como un

etapa de adoctrinamiento y modo de procesar las
definieron como la cúspide demandas y necesidades de
de una pedagogía patriótica la sociedad
 El surgimiento del peronismo en los años 40´
Cambios mundiales que afectaron a la Argentina
Periodo entre guerras(1918-1939)
En la política: surgen oposiciones a los principios liberales, el régimen
socialista. Revolución Bolchevique(1917)
En la economía: quiebra de la bolsa de New York en 1929 que afecto en
la argentina en 2 termino centrales:
1)En la economía: impacto en el modelo agro exportador de materia
prima.
2)En la política: se produjo un golpe de estado que derroco al
presidente Hipólito Yrigoyen en 1930(regia un sistema democratico)
 1943 Nuevo golpe estado
encabezado por un sector de coróneles del ejercito con ideas nacionalistas
Juan Domingo Perón: director del
departamento de trabajo
Nuevas leyes: ley de despido, ley de
jubilación y seguro social.
Establecimiento del Estatuto del peón
rural.
 1946 surge el populismo
asumió un papel fundamental entre las clases sociales
POLÍTICAS
POLÍTICAS DE ESTADO DE
ESTADO
Incremento en la enseñanza
media.
Incremento de la matricula de enseñanza
primaria

Descenso de la tasa de analfabetismo

Acceso a la enseñanza primaria que se extendió a sectores de menor

ingreso

.
 1946:Ley 5096, Ley Simini.Obligatoriedad en el jardín.
1951:ley 5650 donde elpreescolar volvióaser optativo.
Sanción de la ley 13.031 en1947. Gratuidad
en los estudios universitarios.
 PEDAGOGÍA Y DOCENTE
SILVINA GVIRTZ HIZO COMPARACIONES DE PROGRAMAS PARA LA
FORMACION DE MAESTROS

1903
• El maestro, el niño.
• La escuela. La familia. La sociedad.
• Principios del arte de enseñar,
obtenidos por la observación de los
niños.
• Las lecciones.
• El lugar y el material escolar.
• Organización, táctica escolar.
1949
• 1: concepto, definición y divisiones de la
pedagogía.
• 2: formación cultural integral del hombre
argentino.
• 3 : el educando. Formación de su
personalidad. Capacidades espirituales
del educando. Relación del educador y
educando.
Preparan para la cultura de la sociedad
Pedagogos más importantes
Juan E. Cassani
• Fue un espiritualista que
entendía que la escuela debía
ofrecer l as bases para la
formación de la personalidad.
Hugo Calzetti
• La educación es el proceso que
debe seguirse para lograr la
formación cultural del hombre
Ambos redactaron los manuales de didácticas que formaron
maestros y profesores

CASANNI CALZETTI
Condiciones de ingreso a la carrera docente
1941
Primer Bachillerato( duración
de 3 año)
Formación profesional
(duración de 2 años)
1943
Los alumnos debían dar
examen y obtener
calificaciones no inferiores a 9
o 10
1946
Suprimieron los exámenes, y se exigió
calificaciones de 7.
Nueva exigencia: examen de aptitud.
1953
Se suprimió por decreto el examen y
apto medico.
Ingreso : promedio general de Ciclo
básico o por orden de merito.
 Discurso pedagógico peronista
NO remitía a un modelo enciclopedista,
quería el bienestar del pueblo a través de la independencia economía, la soberanía
política y la justica social
Tres ejes que atravesaron la pedagogía
y la política peronista
 IMPUGNACIONES(RECHAZO)
LA IGLESIA: avanza en el terreno de la sociedad y ámbito educativo
1945: EL EPISCOPADO redacto una carta pastoral Colectiva.
Orientación para el voto católico
En el congreso los diputados Díaz De Vivar y Bustos Fierro(peronistas)
a favor de la defensa de la enseñanza religiosa porque justificaban que
era la base de la Arg.
Opositores: las UCR Y PDP la enseñanza religiosa anticonstitucional
defendían la ley 1420(Educación común gratuita y laica).
LALEY FINALMENTE FUE APROBADA
SE CREO LA DIRECCIÓN GENERAL DE
INSTRUCIÓN RELIGIOSA.
EDUCACION RELIGIOSA: el Peronismo revirtió mediante la
aprobación de la ley 12,978, la secularización de la escuela
publica sentada en la ley 1420
INTRODUCE: enseñanza religiosa como materia obligatoria.
SEGUNDO GOBIERNO DE PERON(1952-
1955)
 TENSIÓN ENTRE GOBIERNO- IGLESIA
En la reforma de la Constitución del 49 el estado no
estaba dispuesto a admitir que el catolicismo se
transformara en el “contenido ETICO de la sociedad”
 EL TRABAJO COMO CUESTIÓN PEDAGÓGICA

• Reforma Quinquenal: 1947Formación profesional. Disciplinar la clase

obrera.
 Las escuelas
• Debían vitalizarse mediante la participación en la
vida social a través del trabajo, el currículo debía
nacionalizarse por medio del idioma y la historia
nacional.
• Las aptitudes y capacidades convertirían al SABER
HACER en algo valioso.
• Se cumplirían a través de dos instancias:
PREPARACIÓN Y CONFIGURACIÓN.
EL LIBERALISMO: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
LA EDUCACIÓN PROFESIONAL QUEDÓ
UBICADO DENTRO DE LASECRETARIA
DE TRABAJOY PREVISION
HAY 3 GRUPOS:
1944
LOSAPRENDICES:QUIENES TRABAJAN Y ASISTEN A
CURSOS DE CAPACITACION
LOS MENORES INSTRUIDOS: AQUELLOS
QUE TERMINARON UNCURSO DE
APRENDISAJE
LOS MENORES AYUDANTES DE
OBREROS(14-18 AÑOS)

EN 1948. todas estas

escuelas se
reorganizaron como
escuelas industriales de
la nación.
 NUEVOS SUJETOS
Niños como sujetos de derecho: privilegiados de la acción social
se reemplaza la sociedad benéfica.
El peronismo atravesaba la
cotidianidad
Se expresaban en la plaza y llegaban…
 A las aulas
el culto a Eva y a Perón en los libros de
texto
LA FUNDACIÓN DE EVA PERON
Régimen peronista como una democracia de
masas:
Sufragio: a través del voto femenino