LA INTELIGENCIA

GRUPO 4
PENSAMIENTO
PERCEPCIÓN
SENTIMIENTOS
MEMORIA
LENGUAJE
¿Qué es la inteligencia?
 TIPOS DE INTELIGENCIA SEGÚN
HOWARD GARDNER
• Inteligencia lingüística: • Inteligencia lógica-
matemática:
 TIPOS DE INTELIGENCIA SEGÚN
HOWARD GARDNER
• Inteligencia espacial:

• Inteligencia musical:
 TIPOS DE INTELIGENCIA SEGÚN
HOWARD GARDNER
• Inteligencia
intrapersonal:
• Inteligencia corporal y
cenestésica:
 TIPOS DE INTELIGENCIA SEGÚN
HOWARD GARDNER

• Inteligencia interpersonal: • Inteligencia naturalista:

 TEORÍAS DE LA
INTELIGENCIA

TEORÍAS TEORÍAS
 TEORÍAS
Teoría de Charles
INICIALES
Spearman

Aprende con gran rapidez, toma

decisiones adecuadas, mantiene
conversaciones interesantes y se
comporta de manera inteligente en
distintas situaciones.
Teoría de L.L Thrstone TEORÍAS
INICIALES

7
HABILIDADES
Habilidad espacial, rapidez MENTALES
perceptual, habilidad numérica,
significado verbal, memoria, fluidez
PRIMARIAS
verbal y razonamiento.
 TEORÍAS
Teoría de R.B Cattel INICIALES

INTELIGENCIA CRISTALIZADA
I.C: El razonamiento y las habilidades E INTELIGENCIA FLUIDA
verbales y numéricas.
I.F.: Imaginación espacial y visual, la
habilidad para detalles visuales y la
memorización
Teoría triárquica de Sternberg TEORÍAS
CONTEMPORÁNEAS

I.A.: Sabe cómo resolver problemas,

realizar tareas con eficacia.
I.C.: Ajustarse a nuevas tareas y se adapta
creativamente.
I.P.: Encuentra soluciones a problemas,
haciendo uso óptimo de sus destrezas.
 TEORÍAS
CONTEMPORÁNEAS
Teoría de las inteligencias múltiples de Gardne
 TEORÍAS
CONTEMPORÁNEAS
Teoría de la inteligencia emocional de Daniel G

5
• Conocer nuestras emociones
• Manejo de emociones
• Automotivarse
• Reconocer las emociones de los
demás
 TEORÍAS
CONTEMPORÁNEAS
Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

4
1. SENSORIAL-MOTORA (0 – 2 años)
2. PRE-OPERACIONAL (2 – 7 años)
3. OPERACIONES CONCRETAS (7 – 12 años)
4. OPERACIONES FORMALES (12 años –
adultez)
INTELIGENCIA EMOCIONAL
 Emoci
ón
• Son las reacciones.

• Nos permiten expresar

nuestros sentimientos.

• No se deben reprimir.

• Deben ser expresadas

correctamente para no
crear malentendidos.
 Cognici
ón
• Obtiene información del entorno.

• Interpreta y da un significado.

• Procesos cognitivos:
Percepción, atención aprendizaje,
memoria, lenguaje y emoción.
¿QUE ES LA INELIGENCIA EMOCIONAL
?
Característic
as
Autoconocimiento y Analizan sus proyectos y
autocontrol de sueños
emociones

Empatía Balance en sus acciones

Auto-motivación
Modelos de la inteligencia emocional
Modelo de
habilidad

Cuatro fases:
• La regulación de las
emociones
• Entendimiento y análisis
de las emociones
• Facilitación emocional
del pensamiento.
• Percepción, evaluación y
expresión de la emoción.
Modelo de las competencias
emocionales

Etapas:

• Autoconciencia.

• Autocontrol.

• Conciencia social.

• Manejo de las relaciones.

Modelo de la inteligencia
emocional y social

“La Inteligencia Emocional es la capacidad de

entender y encaminar nuestras emociones para
que estas trabajen para nosotros y no en
contra, lo que nos ayuda a ser más eficaces y a
tener éxito en distintas áreas de la vida”
 Percepción de uno mismo
Auto concepto, autoconciencia emocional y autorrealización.

 Expresión de uno mismo

Asertividad, expresión emocional e independencia

 Componente Interpersonal
Empatía, las relaciones interpersonales y responsabilidad social.

 Toma de decisiones
Resolución de problemas, contrastación con la realidad y control del impulso.

 Manejo del estrés

Flexibilidad, tolerancia al estrés y optimismo.
 Ausencia de la inteligencia
emocional

Falta de empatía Rabietas

No escuchan Contestan mal

No aceptan sus Dificultad en

errores y culpan a relacionarse
otras personas
 Escala Stanford-binet

• Diseñada para poder medir y ayudar a los alumnos que tenían problemas de
concentración y procesamiento, fue más diseñada para niños.
Distribución del coeficiente
intelectual
 Escala inteligencia de
Wechsler
• Creada por David wechsler en 1939 fue dirigida
para adultos, ya que era más compleja, esta
escala enfatiza las habilidades diarias y comunes
antes que las verbales como en el Stanford-binet.
Pruebas de
grupo
• Pruebas de inteligencia aplicadas por un examinador o muchas personas de
manera simultanea

• Ventajas

• Rápida aplicación y calificación

• Se elimina el sesgo del examinador

• Fáciles para establece normas

• Desventajas

• Difícil de detectar si la personas esta cansada, enferma o confundida por la

instrucciones

• Las personas pueden sentir nervios

 Pruebas de desempeño y libres de
cultura
• Las pruebas de desempeño tratan de así como dice del desempeño de una
persona en aspectos más complicados que suelen ser mas de razonamiento y
didácticos no como una lista de preguntas