TÉCNICA PORTAFOLIO

Guía de aprendizaje N° 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LPQ

Bertha J. Padilla De
León
Octubre de 2018
 INTRODUCCIÓN
El Portafolio es un método de enseñanza,
aprendizaje y evaluación que consiste en la
aportación de producciones de diferente índole
por parte del estudiante a través de las cuáles
se pueden juzgar sus capacidades en el marco
de una disciplina o materia de estudio.
Estas producciones informan del proceso
personal seguido por el estudiante,
permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y
logros, en relación a los objetivos de aprendizaje
y criterios de evaluación establecidos
previamente.
como modelo de enseñanza - aprendizaje, se
fundamenta en la teoría de que la evaluación
marca la forma cómo un estudiante se plantea
su aprendizaje.
El portafolio del estudiante responde a
dos aspectos esenciales del proceso de
enseñanza-aprendizaje,
- Implica toda una metodología de
trabajo y de estrategias didácticas
en la interacción entre docente y
estudiante.
- Es un método de evaluación que
permite unir y coordinar un conjunto
de evidencias para emitir una
valoración lo más ajustada a la
realidad que es difícil de adquirir con
otros instrumentos de evaluación
más tradicionales que aportan una
visión más fragmentada.
 CARACTERÍSTICAS
Reflejar la evolución del proceso de aprendizaje.

 Motivar el diálogo con los compañeros y con el
profesor sobre los problemas, los logros, los temas y
las partes claves de los materiales archivados.
 Plasmar y valorar los puntos fuertes y logros, así como
aquellos aspectos más débiles del aprendizaje, de
manera que el profesor pueda valorar justamente lo
positivo y al mismo tiempo, indicar al estudiante las
acciones para fortalecer los aspectos débiles.
ORGANIZACIÓN
Portada:
 Nombre del colegio, estudiante,
asignatura y profesor
 índice de contenido: Listado de
las diferentes secciones o partes que conforman el
portafolio.
 Materiales por presentar:
materiales que constituyen las pruebas que certifican
la realización de los trabajos.

 Tener un hilo conductor que organice las evidencias

y les dé sentido.  Criterios de evaluación: Aquí
se registraran los criterios dados por el profesor.

 Reflexión y/o Auto

evaluación del aprendizaje:
reflexión escrita a manera de ensayo, sobre el valor
que tienen los materiales para el propio estudiante.
 ETAPAS DE LA EVALUACIÓN
La evaluación de un portafolio implica diversas fases que es necesario cautelar
previamente. Según Race (2002) estas son algunas recomendaciones:
• Especificar y negociar claramente el resultado esperado y la finalidad del portafolio.
• Proponer un formato general.
• Especificar la naturaleza de las evidencias que se espera encontrar.
• Especificar la extensión de las evidencias.
• Preparar una lista de comprobación o escala de estimación para evaluar portafolios.
• Usar notas adhesivas para marcar aquellas partes del portafolio que se desea repasar.
• Usar notas adhesivas para esbozar los comentarios evaluativos que se devolverán a la persona que
ha elaborado el portafolio.
• Ofrecer posibilidades de autoevaluación durante el proceso.

El material DEBE estar fechado para evaluar logros a lo largo de la trayectoria.

ESPECIFICACIONES PARA
REALIZAR
 UNAseBUENA
En primera instancia debe tener claro el propósito
del portafolio.
EVALUACIÓN
 El docente debe tener una idea clara de metas a lograr
para los estudiantes.
 La explicación clara y completa de los criterios de
desempeño esperado de cada trabajo, que estos sean
comparados, corregidos y se reflexione sobre ellos.
 Se promueva el desarrollo de un material que
incorpore el mismo desafío en dos momentos distintos
del año, de manera tal que sea posible compararlos.
 Dar a conocer al estudiante desde el inicio la forma de
evaluación del portafolio, el cual debe contener de
manera detallada los aspectos a evaluar y la respectiva
escala de calificación.
MATERIAS QUE SE PUEDEN EVALUAR CON
EL PORTAFOLIO
 Como el portafolio es una forma de recopilar la información que demuestra
las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona,
analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional
y socialmente) con otros, es factible de utilizar en todas las materias
teniendo claros los objetivos para realizarlo y las actividades que se
plasmaran en el.
  Tener claro el objetivo del
portafolio.
 Seleccionar de manera coherente

RECOMENDACION con los temas a tratar el contenido

y la estructura.

ES PARA UTILIZAR  Establecer criterios de evaluación

que involucren tanto su contenido
como su estructura.
ESTA TÉCNICA  Acompañar su evaluación con
técnicas auxiliares como la escala
de apreciación.
• Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
• Proveen la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.
• Proveen información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
•• Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y capacidades de cada estudiante.
• Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.
• Permiten seleccionar a alumnos hacia programas especiales.
• Permiten una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.
• Proveen una estructura de larga duración.
• Transfieren la responsabilidad de demostrar la comprensión de conceptos hacia el
alumno.