PROYECTO SOBRE LA LLUVIA

IE ANGELA RESTREPO MORENO

DOCENTE
ISABEL MARTÍNEZ ARANGO
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

A. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
DESCUBRIENDO CÓMO SE FORMA LA LLUVIA

La realización de este proyecto se dio con base en una pregunta simple,

sobre las lluvias, que la profesora del grado preescolar realizó a los
estudiantes del grupo. Surgieron entre los estudiantes inquietudes por
conocer de dónde sale la lluvia. Según las intervenciones de los
estudiantes, se seleccionaron aquellos que mostraron mayor interés y
mejores intervenciones frente al público.
A medida que avanzamos en las clases, tratamos con mayor énfasis lo
concerniente a este tema el cual se convirtió en un proyecto de
investigación. Los alumnos con ayuda de la profesora y algunas madres
de familia han consultado y consultando acerca del proceso del agua y
de los factores que intervienen en la generación de la lluvia. Además de
conocer algo sobre la formación de las lluvias, buscamos que los
estudiantes tomaran conciencia de la importancia de cuidar las aguas,
como fuente vital para la humanidad y para toda la naturaleza; así
mismo, que se comprenda cuales son los elementos que intervienen en la
formación de la lluvia y así entender este ciclo tan importante para la
vida.
 DOCENTE: ISABEL MARTÍNEZ ARANGO

 NOMBRE DEL GRUPO: Los genios trabajando


INTEGRANTES:
 Luciana Restrepo Holguín
 Valeria Mosquera Ciro
 Samantha Gómez Henao
 Daniel Stiven Jansasoy Juagibioy
 Sofía sierra Piedrahita
 Mateo Ramírez Bedoya
 Damaris Padilla Giraldo
 Jorge Andrés Chica Arcia
 TEMA
¿Qué estrategias metodológicas se pueden utilizar para aclarar las dudas de los niños de preescolar y así
explicar algunos fenómenos naturales como la lluvia?

PALABRAS CLAVES
Aguacero,trueno,nube,viento,tormenta,arcoiris,llovizna,lluvia
 DIAGNÓSTICO

Los niños en edad preescolar tienen gran cantidad de interrogantes e inquietudes que manifiestan en sus
continuas preguntas o comentarios sobre diversos temas, uno de los más destacados es el fenómeno de lluvia; es
aquí donde el docente interviene como orientador y facilitador en el descubrimiento y la construcción de
nuevos conocimientos; buscando dar respuesta a estos interrogantes por medio de la vivencia de diversas
experiencias, logrando así un aprendizaje significativo; los niños en esta edad se caracterizan por su gran
curiosidad la cual es importante aprovechar para generar situaciones de aprendizaje como las que se proponen
en esta propuesta pedagógica de aula.

Dentro de esta propuesta, los niños y niñas trabajarán contenidos relacionados con el fenómeno de la lluvia, a
través de diferentes actividades que puedan despertar su interés; además, se pretende que con este propuesta
se generen actitudes de respeto y protección hacia el agua y el medio ambiente.
Decreto 2247 de MARCO LEGAL
la Educación Preescolar. En su artículo 11. Promueve los principios de la educación preescolar como son La
Integralidad, Participación y Lúdica. Además en su artículo 12. concibe al currículo como un proyecto permanente
de construcción e investigación pedagógica, los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de
proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del
desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa; los ritmos
de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o talentos
excepcionales, y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.
 CONSULTAS PREVIAS

Un bosque es un ecosistema donde la vegetación predominante la constituyen los árboles y matas. Estas comunidades de plantas cubren
grandes áreas del globo terráqueo y funcionan como hábitats para los animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo,
constituyendo uno de los aspectos más importantes de la biosfera de la Tierra.
De cualquier manera, los bosques maduros juegan un importante papel en el ciclo global del carbono, como reservorios estables de carbono y
su eliminación conlleva un incremento de los niveles de dióxido de carbono atmosférico.
Los bosques pueden hallarse en todas las regiones capaces de mantener el crecimiento de árboles, hasta la línea de árboles, excepto donde
la frecuencia de fuego natural es demasiado alta, o donde el ambiente ha sido perjudicado por procesos naturales o por actividades
humanas. Los bosques a veces contienen muchas especies de árboles dentro de una pequeña área (como la selva lluviosa tropical y el bosque
templado caducifolio), o relativamente pocas especies en áreas grandes (por ejemplo, la taiga y bosques áridos montañosos de coníferas). Los
bosques son a menudo hogar de muchos animales y especies de plantas, y la biomasa por área de unidad es alta comparada a otras
comunidades de vegetación. La mayor parte de esta biomasa se halla en el subsuelo en los sistemas de raíces y como detritos de plantas
parcialmente descompuestos. El componente leñoso de un bosque contiene lignina, cuya descomposición es relativamente lenta comparado
con otros materiales orgánicos como la celulosa y otros carbohidratos.
Un río es una corriente natural de agua que fluye con continuidad. Posee un caudal determinado, rara
vez es constante a lo largo del año, y desemboca en el mar, en un lago o en otro río, en cuyo caso se
denomina afluente. La parte final de un río es su desembocadura. Algunas veces terminan en zonas
desérticas donde sus aguas se pierden por infiltración y evaporación por las intensas temperaturas.

El río principal suele ser definido como el curso con mayor caudal de agua (medio o máximo) o bien
con mayor longitud o mayor área de drenaje. Este concepto de río principal, como el de nacimiento de
un río o la distinción entre río principal y afluente, son arbitrarios.
Las nubes están constituidas precisamente por estas gotitas. Las nubes se forman también de otras maneras: por
ejemplo, cuando una masa de aire húmedo y caliente se eleva a lo largo de la pendiente de una montaña, la
humedad se transforma en nubes.

Las nubes se pueden formar también cuando una masa de aire caliente y húmedo roza un estrato de aire frío que
se halla debajo: el aire caliente se enfría y se produce la condensación.

Tipos de nubes
Las nubes son muy diferentes entre sí por lo que hace referencia a la forma, magnitud y color. Veamos los tipos
principales:

Cúmulos: tienen un aspecto hinchado, lleno (cúmulo quiere decir montón) y son originados por corrientes de aire
ascendentes. Se forman normalmente durante el día y se disuelven de noche. En general son un signo de buen
tiempo.
Estratos: son nubes muy largas, horizontales, de color gris.
Cirros: son nubes sutiles, ligeras, blancas. Están formadas por cristales de hielo y se encuentran a alturas superiores a
los 7.500 metros.
La lluvia (del lat. pluvĭa) es un fenómeno atmosférico de tipo hidrometeorológico que se inicia con la
condensación del vapor de agua contenido en las nubes.

Según la definición oficial de la Organización Meteorológica Mundial, la lluvia es la precipitación de partículas

líquidas de agua, de diámetro mayor de 0,5 mm o de gotas menores, pero muy dispersas. Si no alcanza la
superficie terrestre no sería lluvia, sino virga, y, si el diámetro es menor, sería llovizna.1 La lluvia se mide en milímetros
caídos por metro cuadrado.2

La lluvia depende de tres factores: la presión atmosférica, la temperatura y, especialmente, la humedad

atmosférica.

El agua puede volver a la tierra, además, en forma de nieve o de granizo. Dependiendo de la superficie contra la
que choque, el sonido que producirá será diferente.
 QUE SERIA NUESTRA VIDA SIN LA LLUVIA?

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA LLUVIA?

LA LLUVIA ES SUPER IMPORTANTE PARA LA VIDA EN EL PLANETA. GRACIAS A ELLA, TODA EL AGUA QUE SE EVAPORA DE RÍOS, LAGOS MARES Y OTRAS
SUPERFICIES, RETORNA A LA TIERRA Y NOS REFRESCA, RIEGA LAS PLANTAS, PERMITE QUE CREZCAN LOS CULTIVOS Y MÁS. ... EL AGUA QUE SE EVAPO- RA
SUBE AL CIELO, EN FORMA DE VAPOR O HUMEDAD.

LA LLUVIA ES MARAVILLOSA, Y ADEMÁS DE SER UN MOMENTO REFLEXIVO, APORTA MUCHOS BENEFICIOS A NUESTRA VIDA DIARIA.
HIDRATACIÓN DE LA PIEL.
CUIDADO DEL CABELLO.
LIMPIA Y PURIFICA EL AIRE.
MEJORA NUESTRO ESTADO DE ÁNIMO.
REGULA LA TEMPERATURA AMBIENTAL.
APORTA NUTRIENTES A LAS PLANTAS.
MEJORA LAS RELACIONES PERSONALES.

CONCEPTO DE LLUVIA. LA LLUVIA ES UN FENÓMENO METEOROLÓGICO QUE CONSISTE EN CAER EL AGUA EN FORMA DE PRECIPITACIÓN LÍQUIDA DESDE
LAS NUBES, FORMADAS POR CONDENSACIÓN DEL VAPOR DE AGUA, QUE AL COBRAR TAMAÑO Y PESO NO PUEDEN MANTENERSE SUSPENDIDAS EN EL
AIRE. EL AGUA DEL MAR SE EVAPORA, A CAUSA DEL CALENTAMIENTO SOLAR.

¿QUÉ PASA SI NO LLUEVE EN UN AÑO?

NO OLVIDEMOS QUE CUANDO LLUEVE SE LIMPIA EL AIRE PERO SE ENSUCIA EL AGUA DE RÍOS Y MARES (LLUVIA ÁCIDA), PUES LA CONTAMINACIÓN NO
DESAPARECE SINO QUE CAMBIA DE LUGAR. EL AUMENTO DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA TIENE CONSECUENCIAS, COMO LAS SIGUIENTES: ...
INCREMENTO DE LAS MUERTES PREMATURAS POR LA CONTAMINACIÓN.

¿CÓMO SE FORMAN LAS NUBES

ESTO CAUSA QUE EL VAPOR DE AGUA QUE CONTIENEN ESTAS MASAS DE AIRE SE CONDENSEFORMANDO LAS NUBES. CUANDO LA MASA DE AIRE CÁLIDO
Y HÚMEDO ES FORZADA A SUBIR MUY ALTO EN LA TROPOSFERA SE ENFRÍA DE TAL MANERA QUE SE FORMAN NUBES DE CRISTALES DE HIELO, LLAMADAS
CIRROS, CIRROSTRATOS O CIRROCÚMULOS.
se consultaron diversos experimentos y procurando desarrollarlos para una Mejor comprensión del proyecto de
investigación, ya que los niños y las niñas del grado transición necesitaban una explicación de los asuntos tratados de
una forma acorde con su edad. durante el desarrollo de algunas pruebas elementales, hemos procurado acercarnos
al método científico mediante una sserie ordenada de procedimientos para observar la extensión de nuestros
conocimientos

C. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

-Justificación del estudio:

Al plantearle a los niños del grado transición, algunos aspectos elementales sobre el denominado ciclo del
agua, surge el tema de la lluvia como el proceso mediante el cual el agua se evapora y asciende al cielo
para volver a caer en otra región . Para los niños es asunto de curiosidad saber que los cambios de
temperatura de la atmósfera, los cambios de presión y la disponibilidad de agua en el medio, son los
causantes de la formación de la lluvia.
Los estudiantes del grado preescolar decidieron realizar este proyecto de investigación con el fin de
descubrir la formación de la lluvia, y los elementos que intervienen en ella, y de esta manera se dé para ellos
un aprendizaje significativo además de incentivarlos desde ya van a ser seres investigadores y a utilizar el
método científico a la vez que desarrollan su creatividad.
Antecedentes del problema
No se tiene conocimiento acerca de otros proyectos realizados acerca del mismo tema.

Pregunta de investigación:

¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso de la generación del Lluvia?

Viabilidad y factibilidad de la investigación:

La realización del proyecto se hace viable en la medida en que los materiales que se utilizaran son de fácil manejo,
además los recursos están al alcance de cualquiera de los estudiantes por lo tanto se facilita el logro del proyecto
Objetivo general
Fortalecer en los niños del grado transición la importancia que representa la lluvia para la existencia de
todos los seres vivos en la tierra
Objetivos específicos
Conocer como se forma la lluvia a través de la vivencia de diversas experiencias, para comprender la
importancia que tiene ésta en la naturaleza.

Crear espacios de reflexión a partir de la proyección de videos, con el fin de comprender como los seres
vivos necesitan de la lluvia.

Fomentar la capacidad de diálogo, a través de la organización de un mini foro donde los estudiantes
compartan sus ideas e inquietudes.

Desarrollar la capacidad creativa en los estudiantes a través de la ejecución de un concurso de dibujo

alusivo a la lluvia.
d. Marco teórico o conceptual

El agua en la tierra está en constante cambio, un ciclo que implica su circulación, reciclaje y conservación,
proceso que ha durado más de 4 mil millones de años y que también es llamado ciclo del agua o hidrológico, del
cual dependerán todos los seres vivos del planeta.

El hombre utiliza el agua para diversas actividades: obtención de agua potable, procesos industriales, generación
de energía eléctrica y desarrollo de actividades de minería, agricultura y ganadería.

El ciclo en la naturaleza comienza cuando el calor del Sol evapora el agua de los océanos, la lleva hacia la
atmósfera y forma nubes. A medida que el vapor de agua se enfría, continúa el ciclo y se transforma nuevamente
en agua (condensación), la que luego cae por su propio peso (precipitación). Si en la atmósfera hace mucho frío,
cae como nieve o granizo. Si hace más calor, caerá en forma de gotas de lluvia.

La mayoría caerá en forma de lluvia a los océanos, pero el resto caerá sobre tierra. Una parte de será
aprovechada por los seres vivos, mientras que otra escurrirá a los ríos y las corrientes (escorrentía), las que la
regresarán a los océanos. Otro poco se filtrará a través del suelo, formando napas subterráneas (percolación).
 Durante este ciclo o proceso hidrológico experimentará tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor). Al
final, tarde o temprano, todo volverá nuevamente a la atmósfera, debido principalmente a la evaporación, con lo
que todo volverá a repetirse.

 Al evaporarse dejará atrás todos los elementos que la contaminan (sales minerales, químicos, desechos, etc.). En la
purificación también jugarán un rol importante las plantas, a través de su transpiración.
 Nunca te preguntaste: ¿cómo se forma la lluvia? La lluvia es un fenómeno atmosférico que se inicia con la
condensación del vapor de agua contenido en las nubes.
 Su origen se debe a los cambios de presión o temperatura en la atmósfera y por la disponibilidad de agua en el
medio. En concreto la lluvia depende de tres factores: la presión, la temperatura y, especialmente, la radiación
solar.
 La atmósfera siempre tiene un porcentaje de agua determinado en forma de vapor cuanto mayor sea la
temperatura en la atmósfera, esta tiene mayor capacidad de evaporar.
 Si entra en contacto con un frente frío, cuando la atmósfera se enfría es menos capaz de transportar vapor de
agua y este se condensa y llueve, pues el frío baja el grado de saturación.
 Colisionando con un obstáculo natural. Cuando el agua del Pacífico colisiona con la cordillera de los andes, se
agolpa el vapor de agua con la cordillera y se condensa por dos razones: porque aumenta la densidad del vapor
de agua en la atmósfera y porque la atmósfera entra en contacto con la superficie fría del continente, que actúa
como núcleo de concentración.
 Las pequeñas partículas de polvo suspendidas en la atmósfera también realizan la función de núcleos de
concentración. En España a veces llueve agua sucia de tierra que proviene del desierto del Sahara y el agua se
condensa cuando entra en contacto con ella.
En las últimas décadas se ha producido un fenómeno que causa lluvias con mayor frecuencia por
la noche cuando la radiación solar es menor

Cómo se forman las gotas de lluvia?

Una sola nube puede contener varias toneladas de agua, muchas de ellas pasan sin descargar ni
siquiera una llovizna. Las nubes que cruzan majestuosas los cielos se componen de billones y
billones de diminutas gotitas de agua y cristales de hielo. Aunque una sola nube puede contener
varias toneladas de agua, muchas de ellas pasan sin descargar ni siquiera una llovizna. Sólo
cuando se reúnen las condiciones adecuadas cae a la tierra, en forma de lluvia, parte del agua
que las forma.
Las innumerables gotitas de agua que forman las nubes se originan cuando el aire cálido y
húmedo asciende. Al ascender se enfría tanto que el vapor de agua se condensa alrededor de las
partículas de polvo y otros elementos microscópicos que constituyen los llamados núcleos de
condensación. Las gotitas son al principio tan diminuto que flotan realmente en el aire, pero al
moverse con el viento chocan entre sí y se funden, formando gradualmente gotas cada vez
mayores, hasta que llegan a ser suficientemente grandes y pesadas para caer como lluvia.
Otras gotas tienen un origen más complejo.
Comienzan como cristales de nieve o hielo en las gélidas regiones superiores de una nube; se van
fundiendo al atravesar las capas de aire más cálido de la parte inferior y llegan a la tierra en forma
de lluvia. Es probable que al menos la mitad de toda el agua de lluvia se origine de cristales de
nieve
Las gotas de lluvia más pequeñas, que producen la llovizna, descienden a tierra tan
suavemente que parecen flotar. Las más grandes, de hasta 6 milímetros de diámetro, se
precipitan con una velocidad de 8 metros por segundo. Aunque las más grandes están
achatadas, la mayoría son redondas.
LA TRANSFORMACIÓN DE LA FUERZA DEL AGUA
El agua es una de las principales fuentes de energía que existen. Se usa para beber, para
lavar, en la agricultura, ganadería y para producir electricidad. La energía eléctrica se
obtiene a partir de fuentes primarias (viento, calor, agua...) en instalaciones especiales, que
se llaman centrales eléctricas y que pueden ser de muchos tipos. La hidroeléctrica utiliza la
energía potencial del agua.
¿Qué es exactamente una central hidroeléctrica? Es una instalación muy compleja en donde
hay unas turbinas muy grandes que se mueven con el agua. El movimiento de estas turbinas
provoca el giro de un alternador, en el que se origina la corriente eléctrica. Para generar
electricidad en una central hidroeléctrica se necesitan dos condiciones: la primera es que
exista un desnivel adecuado en la caída del agua que proporcione a las turbinas suficiente
presión para generar electricidad y segunda, que el caudal del agua sea regular para que
las turbinas estén funcionando continuamente.
f. Diseño metodológico

Elementos
Hielo
2 platos
Agua hirviendo
1 recipiente de vidrio
(1) se echa agua caliente al recipiente de vidrio
(2) luego se coloca un plato encima de este
Ahora esperamos un momento
(3) el aire del recipiente se calienta y empieza a subir en forma de vapor formando una nube
(4) en el plato que colocamos encima del recipiente de vidrio ponemos el hielo.
LUEGO EL VAPOR QUE SUBIO SE ENFRIA
(5) cuando ya hay mucho vapor reunido ósea que ya está muy pesado todo ese vapor cae en forma de gotas
de agua
ESTO ES POR QUE EL VAPOR DEL AGUA AL ENFRIARSE SE CONDENSA Y PASA A SER AGUA DE NUEVO
Tipo de investigación

La presente investigación es de tipo experimental, debido a que este se fundamenta en el

método científico y en el cual se realizan actividades con el fin de comprobar, demostrar o
reproducir ciertos fenómenos ya sean naturales, como en este caso con el proceso de la lluvia y
sus diversos experimentos, o artificiales.

-Selección de la muestra
Todas las actividades se desarrollaran con el grupo de preescolar 01 y 02 de la Institución
Educativa Ángela Restrepo Moreno. Para la exposición de los resultados, fueron elegidos dos
estudiantes de acuerdo a sus capacidades de desenvolverse en público.

-Métodos y técnicas de investigación

El método utilizado es el método científico en el cual hay una selección de un problema, hipótesis,
experimentación y comprobación.

En este proyecto se realizara como técnicas: la recolección de información teórica, la realización

de hipótesis, y la comprobación de las mismas por la realización de experimentos, registro de
observación y comprobación y discusión de resultados obtenidos.
-Análisis e interpretación de los datos

g. Resultados esperados
Los resultados que esperan tanto los expositores como la institución es que los alumnos y el
público en general que tengan acceso a la información que les brinda el proyecto,
aprendan e identifique los elementos que intervienen en el proceso de la generación de la
lluvia. Los resultados que se esperan con estos experimentos es, que los niños comprendan el
proceso de la formación de la lluvia y a la par ellos mismos crean y se les desarrolla el espíritu
por la investigación y el manejo adecuado de el método científico, lo que hace que haya
una mayor interiorización del conocimiento generándosele un aprendizaje significativo.
Conclusiones

 La lluvia es muy importante para la vida del ser humano y fundamental para
los seres vivos por que permite su bienestar y supervivencia.
 Como futuras docentes se debe incentivar en los niños el cuidado y
protección de la naturaleza y los seres vivos.
 El Proyecto Lúdico Pedagógico para Preescolar, permite vivenciar
experiencias que facilitan la comprensión de diferentes temáticas y entre
ellas una muy importante como es el fenómeno de la lluvia.
 Es importante resaltar que a través del tema del agua, los estudiantes
refuerzan la lectura, escritura, y la resolución de ejercicios y problemas
matemáticos
 El agua es vital para la vida debemos cuidarla y protegerla

 Los proyectos de aula permiten la interacción de los niños con su entorno con
la vivencia de diversas experiencias que permiten la construcción y la
apropiación de nuevos conocimientos, aclarando dudas y facilitando la
comprensión de diferentes temáticas entre ellos el fenómeno de la lluvia.


h. Referencias Bibliográficas

riapioxiipupiales.blogspot.com/2012/05/normal-0-21-fa
LibroIbarra, Jorge (1989). Pobladores. Bogotá: Ed: Voluntad S.A

Internet

http://www.youtube.com/watch?v=qeowlHFL_tw/climachicoscomoseformalalluvia
[ Consulta: 4 Abril 2011 ]

http://formacioncomplementariapioxiipupiales.blogspot.com/2012/05/normal-0-21-false-false-false-es-x-none.html