Modelo constuctivista

María del Carmen Chirinos Alejos

• En qué consiste
• Como conciben el aprendizaje
• Ejemplo de cómo se aplica
Descubrimiento
• Promueve al aprendiente adquirir los conocimientos de modo que
pueda interiorizarlos y estructurarlos por sí mismo con la finalidad de
que el estudiante aprenda descubriendo y asi construir u propio
aprendizaje.
• Lo que Brunner propone es que el aprendizaje no se dé mediante la
repetición de conceptos y procedimientos sino la capacidad de que
individuo logre sus conocimientos mediante la interacción consigo
mismo y con el entorno.
Tipos de Descubrimiento
• DESCUBRIMENTO INDUCTIVO
• Implica la reordenación de datos para llegar a una nueva categoría,
concepto o generalización
• Ejemplo:
• Fotografías de diversas clases de alimento y se le pide categorizar
alimentos del desayuno, almuerzo, cena. O categorizar por verduras,
carnes, frutas
Descubrimiento Deductivo
• Implica la combinación opuesta en relación de ideas generales con el
fin de llegar a enunciados específicos a traves de ejemplos como
hacer preguntas, lo cual llevan al estudiante a formar deducciones
lógicas
• Ejemplo:
• Todas las flores son bonitas -> la rosa es unaa flor -> por lo tanto, la
rosa es bonita
Descubrimiento Transductivo
• El individuo relaciona o compara dos elementos particulares y
advierte que son militares en uno o dos aspectos
• Ejemplo:
• El semáforo:
• El rojo es detente similitud con una exclamación de ALTO
• El verde es continua realiza una acción
3 MODELOS MENTALES DEL APRENDIZAJE
• APRENDIZAJE ENEACTIVO
• El aprendizaje es por medio de la visualización de una determinada
acción
APRENDIZAJE ICÓNICO
• El aprendizaje se da por medio de reprentaciones perceptibles
• Ejemplo: dibuja un árbol, dibuja un sol
Aprendizaje Simbólico
• El aprendizaje se da a través de un esquema abstracto
• Por ejemplo:
• El niño identifica el significado de los colores del semáforo y los lleva a
la practica de la vida cotidiana, es decir, si le muestran un cartel de
color rojo éste se detiene y si le muestran un cartel de color verde, el
menor empieza a caminar
Psicogenética o Psicoevolutiva
 Tres formas de adaptación de la realidad:

• ASIMILACIÓN
• Recoge información ACOMODACIÓN
Modifica la estructura
del pensamiento

EQUILIBRIO
Ejemplo

CONFLICTO
-ASOCIA
COGNITIVO
-CONFUNDE
Sociocultural
• Es un enfoque del autor Lev Vygotsky.
• Subraya la contribución del aprendiz al significado y al aprendizaje a
través de actividades tanto individuales como sociales
• Los aprendices llegan al significado seleccionando información y
construyendo lo que saben
Constructivistas comparten dos ideas importantes:

• 1: loa alumnos son activos en la construcción de su propio

conocimiento
• 2: la interacciones son importante para contribución del
conocimiento
• 3: el factor C
• Como el ser humano trae consigo un código genético que esta en
función del aprendizaje en el momento que el niño interactúa con el
ambiente
• La zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo próximo

• Que es?
• Rango de tareas que son demasiado difíciles para que los niños los
dominen solos pero que pueden dominarse con la ayuda de niños
mayores o adultos.
• Incluye:
• Limite Superior: Es el nivel de responsabilidad adicional que el niño
puede afrontar con la ayuda de instructor
• Limite inferior: Es el nivel de solución de problemas alcanzado cuando
el niño trabaja solo
Significativo
• El representante de la teoría del Aprendizaje Significativo es David
Ausubel.
• Este autor plantea que el aprendizaje humano va más allá de un
cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la
experiencia. Es decir, el aprendizaje depende de la estructura
cognitiva (conceptos e ideas que se posee en un campo de
conocimiento)
• “El factor mas importante que nfluye en el aprendizaje es lo que
alumno ya sabe averígüese eso y enséñese consecuentemente”
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
APRENDIZAJE DE
REPRESENTACIONES:

• APRENDIZAJE DE
OBJETOS:

• APRENDIZAJE
PROPOCISIONES: