PSICOLOGÍA GENERAL

Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación

1
 ÍNDICE

Sección I. Naturaleza y alcance de la Psicología

CAPITULO 1. ¿Qué es aquello que llamamos

psicología?
CAPITULO 2. Enfoques teóricos de la Psicología
CAPITULO 3. La psicología como ciencia
2
 SECCIÓN II. BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA Y
LA EXPERIENCIA

4. Sistema nervioso 10. Emoción

5. Procesos sensoriales 11. Aprendizaje y
7. Estados de conciencia y condicionamiento
ritmos corporales 12. Psicología de la salud
8. Dependencia y abuso de (Aplicación)
sustancias
9. Motivación 3
 SECCIÓN III PSICOLOGÍA COGNITIVA

13. Atención y desempeño capacidades preceptúales

14. Reconocimiento de 17. Memoria y olvido
patrones 18. Lenguaje y pensamiento
15. Percepción: proceso 19. Adquisición del lenguaje
y teorías
16. Desarrollo de las
4
 SECCIÓN IV. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

20. Experiencia temprana y

desarrollo social
21. Desarrollo del SELF
5
 SECCIÓN V. DIFERENCIAS INDIVIDUALES

29. Inteligencia
30. Personalidad
31. Anormalidad psicológica: definiciones y
clasificación
32. Psicopatología
33. Tratamientos y terapias
6
 SECCION I. NATURALEZA Y ALCANCE DE LA
PSICOLOGÍA

CAPITULO
1. ¿QUÉ ESI:AQUELLO
QUE QUE
ES LLAMAMOS
LO QUEPSICOLOGÍA
LLAMANOS
?
PSICOLOGIA
Del griego: Psique -> mente, alma o espíritu, Logos ->
conocimiento discurso o estudio
Mundo de la mente. Estudio de la conducta y de
los procesos mentales. Además de ser el estudio
del inconsciente.
7
En términos generales, la
psicología se define como el
estudio científico de la conducta y
los procesos cognitivos .
Su objeto de estudio incluye los
procesos conductuales que son
observables, como gestos,
discurso y cambios fisiológicos; y
los procesos que sólo pueden
inferirse, como pensamientos y
sueños (Clark y Miller, 1970). 8
 Psicología General y sus Ramas

La psicología general, es una de las ramas de la psicología, la cual

se dedica al estudio de las funciones mentales comunes a todos los
seres humanos.
Esta rama de la psicología tiene a su vez distintas ramas y áreas de
estudio, entre ellas está la psicología cognitiva; - Emoción,
consciencia y atención, percepción, volición, cognición, motivación,
aprendizaje, lenguaje, pensamiento, memoria y conocimiento y
resolución de problemas. La psicología del desarrollo: -Bases
biológicas de la conducta y la experiencia-

9
  Breve historia
Aparición como ciencia con derecho
propio data de 1879 cuando Wilhelm
Wundt abrió el primer laboratorio;
En la universidad de Leipzig, en
Alemania.
Wundt y colaboradores intentaban
investigar la mente a través de la
introspección Estructuralismo
10
WATSON ( 1913) Propone que los
psicólogos deberían confinarse al
estudio de la conducta, dado que
es lo único medible.
( Conductismo).
“ psicología es esa división de la
ciencia natural que toma la
conducta humana –lo que se hace
y dice, tanto aprendido como no
aprendido- como su objeto de
estudio” (Watson 1919). 11
Sus orígenes se remontan al año 1800 cuando
psicólogos muy conocidos como Wilhelm Wundt,
Sigmund Freud o William James se separaron de la
raíz de disciplinas como la filosofía, medicina y la
biología.
Antes las personas que sufrían trastornos mentales
eran personas que se trataban de cualquier forma, las
encerraban o incluso eran lobotomizados y gracias a
las nuevas tecnologías estas cosas no pasan y la
psicología general avanza.
12
La psicología es la ciencia de la vida mental, tanto en sus fenómenos
como en sus condiciones. Los fenómenos son aquellas cosas a las
que llamamos sentimientos, deseos, cognición, razonamiento,
decisiones (William James , 1890, padre de la psicología americana)

Para el conductista, la psicología es esa división de la ciencia natural

que toma la conducta humana – lo que se hace y dice, tanto
aprendido como no aprendido – como objeto de estudio (Watson
1919)
13
 ENFOQUE EN LOS PROCESOS
 ESTE ENFOQUE SE DIVIDE EN 3 AREAS PRINCIPALES:
 PSICOLOGIA FISIOLOGICA: Bases biológicas de la Conducta. Biología del
comportamiento. Se ocupa de las sustancias y aspectos biológicos ligados al
comportamiento pero también a las funciones mentales. A las Áreas del
cerebro/sistema nervioso y las reacciones innatas de lucha, huida y
paralización. Relación de las funciones del Sistema Nervioso (cerebro) y el
Sistema Endocrino (hormonas) que influyen a la conducta y a los procesos
mentales.
 Ej.Gran capacidad de reacción ¿Cómo se genera? -> Hormonas.
 Transmisión Genética, herencia y ambiente (naturaleza – crianza.

14
 PSICOLOGIA COGNITIVA

Atención, memoria, percepción, lenguaje, solución de

problemas, toma de decisiones, razonamiento y
formación de conceptos ( Actividades de las funciones
cerebrales superiores)
PSICOLOGIA COMPARATIVA: Es el estudio de la
conducta de los animales.
Su meta es identificar las semejanzas y diferencias entre
especies ( La teoría de la evolución).
15
 ENFOQUE EN LA PERSONA

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

PSICOLOGIA SOCIAL

PSICOLOGIA DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
16
 Los psicólogos hacen más que atender a las personas
 Psicología Clínica.

Realizan evaluación de personas con discapacidades para

el aprendizaje.
Aplicación de pruebas psicológicas a pacientes con daño
cerebral y/o problemas emociones o conductuales.
Rehabilitación de enfermos psiquiátricos crónicos.
Evaluación a ancianos y a su capacidad para vivir solos
Terapias ó psicoterapias
17
Trabajan en hospitales
generales, en pabellones
psiquiátricos, en hospitales y
clínicas psiquiátricas y en
consultorios.
Participan en investigaciones
sobre psicología anormal.
Enseñanza de otros grupos de
profesionales.
Hacen planes
psicopedagogicos para niños
con problemas de aprendizaje
18
 Psicología Positiva: Es la rama de la psicología que estudia
el bienestar humano y la felicidad.
 Procesos salugénicos. Es posible trabajar con la salud para
promoverla.
 -> Psicología Legal ó Forense. Diagnosticar ante un reclamo en
relación a un trastorno. El psicólogo trabaja en prisiones,
servicio de libertad condicional, correccionales, hogares
comunitarios, dependencias legales. Perito en tribunales.
 Trabaja en accidentes. Se ocupan de determinar si las personas
que llegan a los juzgados están capacitadas para el juicio, la
adopción, etc.
 Trabajan con el lenguaje, con técnicas, test. 19
Psicología Epidemiológica:
Prevenir epidemias
psicológicas sociales
Psicología educativa. Se
trabaja en escuelas,
psicopedagogía,
enseñanza, docencia. En
clínicas de orientación
infantil, hospitales,
guarderías, hogares, en
orientación de maestros.
20
 PSICOLOGÍA EDUCATIVA
 De niños hasta los 18 años.

 Aplicación de pruebas psicológicas como parte de la evaluación de problemas

de aprendizaje y/o de personalidad.
 Planificación y supervisión de enseñanza de regularización
 Investigación en cuanto a métodos de enseñanza, entrevista y técnicas de
orientación.
 Planificación de programas educativos para deficientes mentales ó físicos y
otros grupos de niños y adolescentes que no asisten a escuelas comunes.
 -Psicología Académica, de Investigación Científica. Investigación pura e
investigación aplicada. Se trabaja en la elaboración de alguna intervención,
protocolo y en docencia en psicología.
21
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Es una rama de la psicología cuyo objeto de
estudio son las formas en las que se produce
el aprendizaje humano dentro de los
centros educativos. De esta forma,
la psicología educativa estudia cómo
aprenden los estudiantes y en qué forma se
desarrollan.
Psicología de la personalidad: Es la
rama de la psicología que estudia el
desarrollo y la personalidad en nuestro
comportamiento.
22
Orientación Psicológica.
(Counseling).
Consejería, asesoría y
orientación comunitari
a, trabajo social, de
salud, deportiva.
Orientación
vocacional.
23
PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL / INDUSTRIAL
OCUPACIONAL O LABORAL.

Se trabaja en fábricas, oficinas, publicidad, grandes

organizaciones y corporaciones.
Selección y entrenamiento de individuos, para
manejo de personal.
Rehabilitación a personas que por enfermedad,
accidente o retiro necesitan elegir y reentrenarse.
Educar a la persona para el trabajo.
24
Asesoría en condiciones laborales
para maximizar la productividad
como otra faceta de la ergonomía
(estudio de la eficiencia de las
personas en sus ambientes de
trabajo).
 Ayudar al flujo de comunicación
entre departamentos o secciones de
instituciones gubernamentales ó
relaciones industriales en el
comercio y la industria.
 Industria Publicitaria (motivación,
actitudes, cognición de los
humanos) 25
 CAPITULO 2: ENFOQUES TEORICOS DE LA
PSICOLOGIA
 INTRODUCCION Y PERSPECTIVA GENERAL
 1. ENFOQUE CONDUCTISMO METODOLOGICO:
 Se enfoca en lo que puede ser cuantificado y observado por diferentes
investigadores.
 Resalta el roll de las influencias ambientales ( Aprendizaje), especialmente e
los condicionamiento clásico y operante. Su objetivo es predecir y controlar
el comportamiento.
 CONDUCTISMO COGNITIVO DE TOLMAN Y LA TEORIA DEL
APRENDIZAJE SOCIAL: CONDICIONAMIENTO.

26
 1. CONDUCTISMO
 EL CONDUCTISMO METODOLOGICO HA INFLUIDO EN LA
PRACTICA DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA Y DE ESTE
METODO DECIENDEN :
 NEUROCIENCIA CONDUCTUAL,
 FARMACOLOGIA
 BIORRETROALIMENTACION: Es una técnica que mide las
funciones corporales y le brinda a usted información acerca de
ellas con el fin de ayudarlo a entrenarse para controlarlas.
También se la conoce como bio autorregulación.
27
 2. ENFOQUE PSICODINAMICO

 INCONSCIENTE
 IMPACTO DE LAS EXPERIENCIAS EN LOS
PRIMEROS AÑOS
 DESARROLLO PSICOSEXUAL
 TOPÓGRAFIA DE LA PSIQUE
 PARTE ESTRUCTURAL DE LA PSIQUE

28
ENFOQUE PSICODINAMICO

 PARTE DINAMICA DE LA PSIQUE

 PARTE ECONOMICA DE LA
PSIQUE
 INTERPRETACION DE SUEÑOS Y
ASOCIACION LIBRE
 MECANISMO DE DEFENSA
 IMPULSO DE VIDA E IMPUSO DE
MUERTE ( EROSY TANATOS) 29
 ENFOQUE PSICODINAMICO
Las principales modificaciones a la teoría freudiana son:
La psicología del yo
La teoría psicosocial de E. Erikson
La psicología individual de Adler
La psicología analítica de Jung
La teoría de las relaciones objétales
30
Es importante mencionar que todas las formas
de psicoterapia emergen directa o
indirectamente del psicoanálisis, sin embargo,
algunos psicólogos han sido responsables de
desarrollar enfoques terapéuticos radicalmente
diferentes: Roger, perls y wolpe.

31
 ENFOQUE BIOENERGÉTICO DE LOWEN

 Con raíces en los postulados de Wilhelm Reich dentro de la

corriente psicoanalítica y su propuesta del análisis del carácter. El
carácter entendido como la máscara que cubre a la persona para
poder convivir con los impulsos derivados de los instintos y evitar
así la neurosis, pero la represión puede producir no solamente
neurosis, sino además angustia y sentimientos intensos negativos
producto de la tensión que procede de la dificultad de dejar
expresar libremente la energía biológica. Los conflictos y tensiones
se manifiestan en el cuerpo y deben tratarse mediante ejercicios
que permitan liberar tensiones.
32
 EL ANÁLISIS TRANSACCIONAL DE ERIC BERNE

Es un enfoque de origen psicoanalítico, la terapia

transaccional centra la ayuda terapéutica en la restauración
del potencial existencial original en el ser humano, de
confianza en la persona. El núcleo de la psicología
transaccional es trabajar con los estados del yo que se
producen en las relaciones personales, de tal manera que
ciertos estados del yo pueden en relación con otros yos.

33
Se genera el guion de la vida: crear
malestar o patologías de forma
consciente o inconsciente, y son estos
guiones positivos o negativos que
deben trabajarse en la terapia
mediante un contrato que establece
el cliente con el terapeuta y que
deben cumplir.
34
 3. ENFOQUE HUMANISTA

El humanismo es la tercera fuerza de la psicología

Preceptos
 cree en el libre albedrio
 Adopta una perspectiva fenomenológica
Resalta aspectos positivos de la persona

35
 LA PSICOLOGÍA HUMANISTA CONSIDERA QUE:

El ser humano es un ser global que debe ser

considerado como un todo en el que figuran y
convergen: sentimientos, pensamientos, conductas,
acciones.
Las conductas del ser humano son intencionales, y
tienen sentido desde la perspectiva material como
desde la perspectiva personal de dignidad y libertad.
36
Toda la existencia humana
se desarrolla y transcurre
en un contexto
interpersonal, este
contexto interpersonal es
necesario e importante en
el desarrollo individual pero
teniendo en cuenta la
individualidad del ser
humano en las relaciones
sociales.
37
Los seres humanos son seres
autónomas, dentro de las
relaciones interpersonales tienen
la capacidad de tomar sus propias
decisiones, decisiones que dirigen
su desarrollo. La autorrealización
es la tendencia inherente a las
personas, es lo que produce la
individualidad y el crecimiento e
indiferenciación personal.

38
La experiencia interior del ser humano es
vivenciada como personal y con un
significado que es producido por la propia
persona, este significado a sus experiencias
y vivencias son ejes fundamentales del
desarrollo y de las percepciones personales
que sobre uno mismo las personas
desarrollan.
39
La psicología de Carl Rogers es conocida como
terapia no directiva y centrada en el cliente y se
fundamenta en dos conceptos básicos:
1.- Confianza total en la persona del paciente: Se
trata de transmitir empatía por el paciente y
entender la experiencia del paciente y de su
mundo, para poder comprenderle.
2.- Rechazo total al papel directivo del
terapeuta.
40
 LOGOTERAPIA

El enfoque humanista denominado Logoterapia de Frankl,

el concepto básico de Víctor Frankl, la pérdida del sentido
de la vida genera neurosis y patologías, el terapeuta tiene
como objetivo promocionar y favorecer que el paciente
logre restaurar o generar un sentido a la vida para poder
desprenderse de la neurosis o pérdida de sentido de vida, el
vacío existencial es el que se trabaja como eje en este tipo
de terapias humanistas denominadas logoterapias.
41
 EL PSICODRAMA

Dentro de las teorías humanistas está relacionado con la

patología que surge cuando las personas admiten roles
inadecuados y además los convierten en roles rígidos que
van dañando a la persona. Para eliminar las patologías
que se derivan de los roles que asumen las personas es
necesario realizar psicodramas, o psicoterapias que
permitan deshacerse de esos roles y asumir otros
adecuados.
42
 4. ENFOQUE COGNITIVO

Las terapias cognitivo-conductuales esta enfocada en la

vinculación del pensamiento y la conducta, y que recogen
los aportes de distintas corrientes dentro de la psicología
científica; siendo más que una mera fusión, como
aplicación clínica, de la psicología cognitiva y
la psicología conductista. Suelen combinar técnicas de
reestructuración cognitiva, de entrenamiento en
relajación y otras estrategias de afrontamiento y de
exposición.
43
 Este modelo acepta la tesis conductista de que la conducta
humana es aprendida.
 este aprendizaje no consiste en un vínculo asociativo entre
estímulos y respuestas sino en la formación de relaciones de
significado personales, esquemas cognitivos o reglas. Igualmente
los aspectos cognitivos, afectivos y conductuales están
interrelacionados, de modo que un cambio en uno de ellos afecta
a los otros dos componentes.
 En esa relación mutua las estructuras de significado (esquemas
cognitivos) tendrían un peso fundamental, pues ellas representan
la organización idiosincrática que tiene cada persona sobre lo que
significa su experiencia, los otros y el sí mismo.
44
Durante el proceso terapéutico el
clínico se vale de diversas estrategias
que tienen por objeto la flexibilización
y modificación de los esquemas
disfuncionales y los pensamientos
automáticos que se desprenden de
estos.
Dicho proceso está guiado por tres
principios técnicos básicos:
El empirismo colaborativo
El descubrimiento guiado
El diálogo socrático.
45
5. TEORÍA DE LA REPRESENTACIÓN SOCIAL ( TRS)

Denise Jodelet, que dice:

El concepto de representación social designa una forma
de conocimiento específico, el saber de sentido común,
cuyos contenidos manifiestan la operación de procesos
generativos y funcionales socialmente caracterizados. En
sentido más amplio, designa una forma de pensamiento
social. Las representaciones sociales constituyen
modalidades de pensamiento práctico orientados hacia la
comunicación, la comprensión y el dominio del entorno
social, material e ideal. ( Jodelet /1986: 474).
46
Una representación puede
referirse lo mismo a objetos
ideales que a reales, tanto
ausentes como presentes.
En el acto de
representación siempre se
relaciona un sujeto (grupal e
individual) con un objeto
determinado.
47
La representación siempre es portadora de un
significado asociado que le es inherente. Al ser
formulada por sujetos sociales, no se trata de una
simple reproducción sino de una complicada
construcción en la cual tiene un peso importante,
además del propio objeto, el carácter activo y creador
de cada individuo, el grupo al que pertenece y las
constricciones y habilitaciones que lo rodean.
La noción de representación social nos sitúa en el
punto donde se intersecan lo psicológico y lo social.
48
 6. PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Crece a partir de la socio biología
 Pone a la mente en el lugar central
 Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de
su vida
 Comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian
continuamente las acciones de un individuo y cómo este reacciona a
un ambiente que también está en constante cambio.
 Durante este proceso la persona va accediendo a estados más
complejos y "mejores" que los anteriores. 49
Esta es una rama de la psicología que ya tiene
más de cien años. Sin embargo, los
conocimientos que se obtienen sobre los
fenómenos psicológicos son absolutamente
científicos, ya que se utiliza el método científico
para obtenerlos.
La psicología del desarrollo está interesada en
explicar los cambios que tienen lugar en las
personas con el paso del tiempo, es decir, con la
edad.
50
CAPITULO 3: LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA
 El dualismo filosófico permitió a los científicos describir el mundo de
manera objetiva, lo cual se volvió fundamento de la ciencia. COMTE lo
extendió a la estudio de la conducta humana y las instituciones sociales
 POSITIVISMO.
 Descartes Dualismo
 Empirismo: Doctrina psicológica y epistemológica que, frente al
racionalismo, afirma que cualquier tipo de conocimiento procede
únicamente de la experiencia, ya sea experiencia interna (reflexión) o
externa (sensación), y que esta es su única base.
 "el empirismo parte de la base de que solamente es posible conocer con
absoluta certeza la realidad mediante la observación sistemática"
51
Fundador de la
psicología científica
experimental.
Ayuda a popularizar las
ideas de Freud en USA.
Influyó en el
funcionalismo que a su
vez estimulo el interés
en las diferencias
individuales.
52
La insatisfacción con el conductismo culminó en la
revolución cognitiva de 1956.
El cientificismo sostiene que todos los aspectos de la
conducta pueden y deben estudiarse utilizando los
métodos de la ciencia natural eliminar el
contexto.
Perspectiva clásica de la ciencia esta constituido
alrededor del método inductivo.
Perspectiva revisada de Popper destaca el método
hipotético-deductivo. ambos son complementarios .
53
La ciencia es una actividad sumamente social
El consenso entre la comunidad científica es de suma
importancia
Hacer una revolución implica redefinir la verdad.
Las expectativas del experimentador (sesgo del
experimentador), producen cambios en el ambiente,
en tanto que las características de la demanda
influyen en la conducta de los participantes al ayudar a
transmitir la hipótesis experimental.
El experimento es una situación social y la ciencia en si
esta relacionada con la cultura.
54
 SECCIÓN II. BASES BIOLOGICAS DE LA
CONDUCTA Y LA EXPERIENCIA

CAPITULO 4: SISTEMA NERVIOSO

Biopsicologia: Es la rama de las neurociencias que
estudia las bases biológicas de la conducta.
Los biopsicologos están básicamente interesados
en la influencia de la biología en la conducta y los
procesos mentales.

55
 El sistema nervioso central .
Está constituido por
el encéfalo y la médula espinal.
 Se encuentra protegido por tres
membranas:
 Duramadre (membrana externa),
 Aracnoides (intermedia),
 piamadre (membrana interna),
denominadas meninges.

56
El encéfalo y la médula espinal están protegidos por
envolturas óseas, que son el cráneo y la columna
vertebral respectivamente.
Es un sistema que se encarga de percibir estímulos
procedentes del mundo exterior, procesar la información y
transmitir impulsos a nervios y músculos.
Las cavidades de estos órganos (ventrículos en el caso del
encéfalo y conducto ependimario en el caso de la médula
espinal) están llenas de un líquido incoloro y transparente,
que recibe el nombre de líquido cefalorraquídeo.

57
 FUNCIONES

Sirve como medio de intercambio de

determinadas sustancias
 Como sistema de eliminación de productos
residuales
Para mantener el equilibrio iónico adecuado y
como sistema amortiguador mecánico.
58
 Las células que forman el sistema nervioso central se disponen de
tal manera que dan lugar a tres formaciones muy características:
 La sustancia gris, constituida por el soma de las neuronas y sus
dendritas, además por fibras amielínicas
 La sustancia blanca, formada principalmente por las
prolongaciones nerviosas mielinizadas(axones), cuya función es
conducir la información, mediante impulsos nerviosos a otras
células. El color de la sustancia blanca se debe a la mielina de los
axones, y la sustancia negra, siendo una porción heterogénea
del mesencéfalo compuestas por neuronas fundamentales para el
sistema motor, también parece estar relacionada con
el aprendizaje.
59
 SISTEMA NERVIOSO
Comprende de 10 a 12 billones de neuronas
80% se encuentran en la corteza cerebral
Existen de 9 a 10 veces mas células gliales

 afe

Sensoriales/Aferentes
Neuronas Motoras/ eferentes
Interneuronas/ conductoras
60
Núcleo: contienen el código genético y el
citoplasma.
Dendritas: se ramifican a partir del cuerpo celular,
y es a través de estas que la neurona establece
contactos electroquímico con otras neuronas.
Axón: es un cilindro delgado de protoplasma que
se proyecta fuera del cuerpo celular y lleva hacia las
neuronas las señales recibidas por las dendritas.
Vaina de mielina: aísla al axón y acelera la tasa de
conducción de señales a través de este y hacia los
botones terminales o nódulos sinápticos.
61
62
 NERVIO

Un nervio es un haz de axones alargados que

pertenecen al cientos o miles de neuronas.
Doce pares de nervios craneales salen del
cerebro a través de orificio en el cráneo.

63
64
65
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73
 NERVIOS ESPINALES
 31 nervios espinales salen de la medula espinal
a través de las vertebras .
 constituyen los nervios del sistema nervioso
periférico SNP.
 8 pares de diminutos nervios raquídeos
cervicales
 12 pares de nervios raquídeos torácicos
 5 pares de nervios raquídeos lumbares
 5 pares de nervios raquídeos sacros
 Desde 1 hasta 3 (variable) par de nervios
raquídeos coccígeos 74
HEMISFERIOS CEREBRALES Y SUS FUNCIONES

El cerebro está constituido por dos mitades, -

hemisferio derecho y la hemisferio izquierdo-.
 Ambos hemisferios están conectados entre sí por una estructura
denominada Cuerpo Calloso, formado por millones de fibras
nerviosas que recorren todo el cerebro.
 Gracias a estas fibras, los dos hemisferios están continuamente
conectados.

75
 Cada hemisferio está especializado en
funciones diferentes, de ahí que uno de
los aspectos fundamentales en la
organización del cerebro lo constituyan
las diferencias funcionales que existen
entre los dos hemisferios.
 Existe una relación invertida entre los
dos hemisferios y nuestro cuerpo. Por
consiguiente, el hemisferio derecho se
encarga de coordinar el movimiento de
la parte izquierda de nuestro cuerpo, y el
hemisferio izquierdo coordina la parte
derecha.

76
 FUNCIONES DEL HEMISFERIO DERECHO

 La parte derecha está relacionada con la expresión no verbal.

En él se ubican:
 la percepción u orientación espacial,
 la conducta emocional (facultad para expresar y captar emociones)
 facultad para controlar los aspectos no verbales de la comunicación,
 intuición, reconocimiento y recuerdo de caras, voces y melodías.
 El cerebro derecho piensa y recuerda en imágenes.
 las personas en las que su hemisferio dominante es el derecho estudian, piensan,
recuerdan y aprenden en imágenes, como si se tratara de una película sin sonido.
Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la imaginación.
77
 FUNCIONES DEL HEMISFERIO IZQUIERDO
 El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los individuos.
 Parece ser que esta mitad es la más compleja, está relacionada con la parte
verbal.
 En el se encuentran dos estructuras que están muy relacionadas con la
capacidad lingüística del hombre, el "Área de Broca" y "Área de
Wernicke"(áreas especializadas en el lenguaje y exclusivas del ser humano).
 La función especifica del "Área de Broca" es la expresión oral, es el área que
produce el habla.
 Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al
sujeto para hablar y escribir.
 El "Area de Wernicke" tiene como función específica la comprensión del
lenguaje, ya que es el área receptiva del habla. 78
Si la zona del hemisferio izquierdo se daña se produce
una dificultad para expresar y comprender el lenguaje.
Además de la función verbal, el hemisferio izquierdo
tiene otras funciones como capacidad de análisis,
capacidad de hacer razonamientos lógicos,
abstracciones, resolver problemas numéricos, aprender
información teórica, hacer deducciones...
Parece ser que en los diestros domina el hemisferio
izquierdo, y en los zurdos el hemisferio derecho.
Las personas que tienen el cerebro muy desarrollado,
utilizan simultáneamente los dos hemisferios.

79
 LÓBULOS CEREBRALES Y SUS FUNCIONES

 En cada hemisferio podemos encontrar una cantidad casi infinita de

estructuras orgánicas encargadas de realizar diferentes tareas y funciones que
influyen en nuestro comportamiento.
 Lóbulo frontal
 En los humanos, es el más grande de los lóbulos del cerebro. Se caracteriza
por su papel en el procesamiento de funciones cognitivas de alto nivel
tales como:
 La planificación, coordinación, ejecución y control de la conducta.
 Por extensión, también hace posible el establecimiento de metas, la
previsión, la articulación del lenguaje y la regulación de las emociones.
80
En este lóbulo nace la capacidad para
tener en cuenta a los demás y
establecer teoría de la mente.
con un papel más destacado en las
funciones que relacionaríamos de un
modo más directo con la inteligencia, la
planificación y la coordinación de
secuencias de movimientos voluntarios
complejos.
81
82
La capacidad para
reprimir impulsos y para
pensar en ideas
abstractas
 La imaginación de las
posibles situaciones
futuras a partir de lo que
hemos visto en el pasado
y la interiorización de las
normas sociales.
(Precaución). 83
 LÓBULO PARIETAL
 Se encuentra entre los lóbulos frontal y occipital (amarillo ). Se encarga
principalmente de procesar información sensorial que llega de todas las
partes del cuerpo, como:
 El tacto
 La sensación de temperatura,
 El dolor y la presión.
 Es capaz de relacionar esta información con el reconocimiento de
números. También hace posible el control de los movimientos gracias a su
cercanía a los centros de planificación del lóbulo frontal.
 Además, recibe información visual proveniente del lóbulo occipital y
trabaja creando asociaciones entre este tipo de datos y
otros inputs provenientes de otras áreas. 84
 LÓBULO OCCIPITAL

 En los seres humanos, es el menor de los cuatro principales

lóbulos del cerebro y se encuentra en la zona posterior del
cráneo, cerca de la nuca (rosa). Es la primera zona de la
neocorteza a la que llega la información visual. Por lo tanto,
tiene un papel crucial en el reconocimiento de objetos cuya luz
es proyectada sobre la retina, aunque por sí misma no tiene la
capacidad para crear imágenes coherentes. Estas imágenes
son creadas a partir del procesamiento de estos datos en unas
zonas del cerebro llamadas áreas de asociación visual.
85
 El lóbulo occipital manda información sobre la visión hacia
otros lóbulos cerebrales a través de dos canales de comunicación
diferentes.
 El primero de ellos, que va hacia la zona frontal del cerebro a
través de la zona ventral (es decir, la más alejada de la zona
superior de la cabeza), procesa información sobre el "qué" de lo
que se ve.
 El segundo canal, que va hacia la parte frontal a través de la zona
dorsal (cercana a la coronilla), procesa el "cómo" y el "dónde" de
lo que se ve, es decir, aspectos del movimiento y la localización en
un contexto más amplio.

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 LÓBULO TEMPORAL

 Los lóbulos temporales de cada hemisferio se encuentran a los

laterales del cerebro, dispuestos horizontalmente y pegados a
las sienes (verde). Reciben información de muchas otras áreas
y lóbulos del cerebro y sus funciones tienen que ver con la
memoria y el reconocimiento de patrones en los datos
provenientes de los sentidos.
 Juega un papel en el reconocimiento de rostros y voces
 En el recuerdo de palabras.

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