Psu Cpech

PPTCEG032EL32-A17V1
Clase 1 EL-32
Una mirada a las habilidades lectoras
Tipos de preguntas en el ítem de comprensión lectora
Línea de avance
Objetivos
Objetivos:
• Comprender las principales habilidades lectoras

evaluadas por el DEMRE.
Te invitamos a considerar los

tipos de habilidad que utilizas a lo
largo de todo el año.
Sección I: Practicando para la PSU
A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios, de los cuales te

sugerimos responder un mínimo de 80% y luego, junto a tu profesor, revisar
detalladamente. Plantea analizar los ejercicios que más te hayan costado.
• Ejercicios de nivel I:
• Ejercicios de nivel II: 1, 2, 3, 4, 7, 8,

10.
• Ejercicio de nivel III: 5, 6, 9, 11.

Es
subjetiva
Es
tramposa
Es fome
¡¡¡¡ES MUY DIFÍCIL!!!!

¿Cuántos han alcanzado los 850 en la era PSU?
Número de puntajes Nacionales entre los años de admisión 2004 y 2017
Datos viejos
Analfabetos
Lo más grave funcionales:
es que hace 19 años, la
Encuesta
U. de ChileOCDE
ya había
reveladetectado
que más de quela
mitaddedelalos
más mitad
adultos
de los
en adultos
Chile nosufría
entiende
de analfabetismo
lo que lee funcional y más
La mayoría
del 80% nodeeralas capaz
personas
de entre
comparar,
16 y 65
años solonicomprende
integrar deducir textos
a partir
breves
de yla
sencillos. que leía.
información
Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
Revisemos algunas preguntas reales
Y saca tus propias conclusiones

DEMRE- U. DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2017
A partir de
Responde el siguiente ejercicio en no
ahora…
más de un minuto y treinta segundos.
¡YA!
La finalidad de este enunciado, compuesto por dos

oraciones, es explicar qué significa la etimología de las
palabras y cuáles son los beneficios de conocerla.
B El segundo
conector
debe cumplir
con la
El primer conector función
debe cumplir con la semántica
función semántica continuativa,
explicativa (alternativas por tanto, la
B y C). opción
correcta es
B.
Al resolver ejercicios de conectores, recuerda que debes evaluar la coherencia y la

cohesión del enunciado. Como estrategia, trata siempre de encontrar la función semántica:
adversativa, causal, consecutiva, continuativa, explicativa, etc.
La tragedia griega clásica, ............... las obras

dramáticas producidas en el llamado Siglo de Oro de la
Antigüedad, se caracterizaba por la inusual belleza e
intensidad de sus representaciones, las cuales llenaban
anfiteatros y hacían famosos a sus autores.
A) por ende,
B) de hecho,
C) por ejemplo,
D) esto es, Responde el siguiente ejercicio en no
E) o bien más de un minuto y treinta segundos.
A partir de
ahora…
¡YA!
La tragedia griega clásica, ............... las obras

dramáticas producidas en el llamado Siglo de Oro de la
Antigüedad, se caracterizaba por la inusual belleza e
D intensidad de sus representaciones, las cuales llenaban

anfiteatros y hacían famosos a sus autores.
A) por ende, Solo un 38.6% de los postulantes

B) de hecho,
C) por ejemplo,
logró responder acertadamente
D) esto es, esta pregunta, por lo tanto, se
E) o bien consideró difícil. ¿Por qué crees que
tuvo este grado de dificultad?
Ahora busquemos juntos

una explicación.
La tragedia griega clásica, ............... las obras dramáticas

producidas en el llamado Siglo de Oro de la Antigüedad, se
Lo que se
caracterizaba pordebe
la lograr
inusualen belleza
este tipoe deintensidad
ejercicios de sus
es la cohesión
representaciones, adecuada
las cuales de los
llenaban enunciados,
anfiteatros de famosos
y hacían
acuerdo a la relación semántica presente
a sus autores.
En algunos casos, puede entre ellos.
ser complejo determinar el El postulante, en
A) porque
sentido ende,
entregan los ocasiones, responde en
B) de hecho,
enunciados en Manejo de base a lo que él
C) por ejemplo,
conectores. considera como
D) esto es, correcto: “con este
E) o bien conector suena bien”.
¿Qué estrategia sería recomendable para responder

una pregunta de este tipo?
Pausa
¿Sabías que en China existe una

prueba de selección universitaria
llamada Gaokao (考高)? El test
dura nueve horas, es considerado el
más difícil del mundo y hace que el
país entero se paralice: las obras en
construcción dejan de funcionar, los
buses urbanos cambian sus
recorridos y todos cooperan para
lograr un silencio sepulcral.
Después de saber esto, ¿qué piensas de la PSU de lenguaje?

Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
Determinar, de acuerdo a lo planteado en los enunciados, cuál

es la relación o sentido existente entre los enunciados (relación
semántica).
Identificar en las opciones entregadas aquellos conectores que

se adecúen a lo planteado por los enunciados.
En base a ello, eliminar alternativas inválidas y verificar aquella

que se determine como correcta.
22

más de un minuto y treinta
segundos.
A partir de
ahora…
¡YA!
El
En texto virtual comienza
el enunciado con se
(3) los datos el acotan
enunciado
y se (4) donde de
da cuenta se
El texto
informa virtual se
qué es la poesíacierra con
goliarda. un ejemplo de poesía
las características de la poesía que escribían los goliardos.
goliárdica: una colección de poemas alemanes,
denominado Carminapor
Como ya se conoce Burana.
el enunciado (4) la época en que
En escribió
se el enunciado
este tipo
(5) de poesía, “poesía
la información se especifica
profana escrita
y se
https://www.youtube.com/watch?v=N4z2Ey4PYT4
explica
durante cómo
la edad
eranMedia”,
los goliardos.
en el enunciado (1) se delimitan
los siglos y los países por los que se extendió.
“La hepatitis A”
1. Virus de la hepatitis A causa inflamación del hígado y es

muy resistente a las condiciones del ambiente.
2. Los brotes epidémicos de la hepatitis A comienzan entre otoño
e invierno.
3. Síntomas más frecuentes: pigmentación amarillenta de la piel
(ictericia), náuseas y orín oscura.
4. Vías de transmisión de la enfermedad: verduras crudas y
mariscos.
5. Una de las enfermedades infecto-contagiosas más frecuentes.
A) 5–1–2–4–3 Responde el siguiente ejercicio en no

B) 1–3–5–2–4
más de un minuto y treinta
C) 3–5–1–4–2
D) 2–5–3–4–1 segundos.
E) 5–2–1–3–4
A partir de
ahora…
¡YA!
A
1.
2.
Virus de la hepatitis A causa inflamación del hígado y
es muy resistente a las condiciones del ambiente.
Los brotes epidémicos de la hepatitis A comienzan
Un 63.1 % de los postulantes no pudo
entre otoño e invierno.
3. Síntomas más frecuentes: pigmentaciónresponder acertadamente.
amarillenta
de la piel (ictericia), náuseas y orín oscura.
4. Vías de transmisión de la enfermedad: verduras
crudas y mariscos.
5. Una de las enfermedades infecto-contagiosas más
frecuentes.
A) 5–1–2–4–3
B)
C)
1–3–5–2–4
3–5–1–4–2
D) 2–5–3–4–1
E) 5–2–1–3–4 una explicación.
1. Virus de la hepatitis A causa inflamación del hígado y es
muy resistente a las condiciones del ambiente.
2.
Requiere analizar los
Los brotes epidémicos de la hepatitis A comienzan entre
otoño e invierno. enunciados
3. presentados.
Síntomas más frecuentes: pigmentación amarillenta de la
piel (ictericia), náuseas y orín oscura.
4. Vías de transmisión de la enfermedad: verduras crudas y
mariscos. Determinar el tipo de
5. Una de las enfermedades infecto-contagiosas más
criterio de redacción
frecuentes.
utilizado.
A) 5–1–2–4–3 Plantear una secuencia de
B) 1–3–5–2–4 orden, de acuerdo a lo
C) 3–5–1–4–2 planteado en los enunciados.
D) 2–5–3–4–1
E) 5–2–1–3–4
Elegir la alternativa, basado en el orden
establecido del análisis.
“Los ojos que miran
1. Hace años aprendí que la realidad tiene que ver más con los ojos que
miran, que con ella en sí misma como una realidad objetiva. Esta idea está
siendo sustentada por las corrientes que estudian el fenómeno del conocer
desde las ciencias humanas y biológicas; sin embargo, es importante que
entendamos cómo, en lo concreto y cotidiano, ello nos puede cambiar la vida
y la de nuestros seres queridos y relaciones.
2. Comencemos diciendo que la mirada que se ha sensibilizado a la belleza

descubre belleza donde nadie la ve; los ojos que se afinan con la inteligencia,
la ven hasta en las piedras; los que miran con alegría, la encuentran en los
detalles diarios; los que miran con amor, ven amor en cada gesto. Así
también los ojos que miran desde la crítica y la amargura se sintonizan con
ella y ven intenciones oscuras y actitudes deplorables hasta en los días de
pleno sol.
3. Las circunstancias de la vida pueden ser interpretadas desde la rabia, la

envidia, la injusticia y/o el sentido, desafío y oportunidad que ellas nos
generan. Porque toda situación, por dura que sea, es una oportunidad de
aprendizaje, de expansión a nuevas experiencias que desafía nuestra
capacidad de responder, de encontrar sentido, de salir adelante. Incluso las
condiciones que podrían generarnos bienestar lo harán solo si estamos
abiertos a vivir esos
momentos como tales. Podemos transformar las situaciones aparentemente
más afortunadas en un infierno con una actitud negativa, con una cerrazón
frente a la posibilidad de disfrutar (...)”.
4. Una crisis o ruptura de pareja, una enfermedad, lo que se nos hace duro,
doloroso o difícil nos conecta con nuestra fragilidad, nos permite ver y
concienciar aspectos desconocidos de nosotros mismos, nos hermana con
los demás, nos sensibiliza, nos hace trabajarnos, nos obliga a ir más allá de
nuestro estado actual, nos impulsa a hacernos preguntas sobre el sentido y
la razón de nuestras vidas. Desde esta visión, esos trances constituyen una
oportunidad que nos puede traer, si así lo enfocamos, apertura, plenitud.
5. Al relacionarnos con los demás podemos enfatizar la mirada sobre sus

defectos (o lo que nosotros consideramos defectos), sobre lo que nos
molesta o irrita, o podemos hacerlo sobre aquello que nos nutre, encanta,
divierte. En este sentido, con nuestro enfoque de las personas y las
situaciones, creamos
belleza o fealdad, gracia o desgracia.
6. Podríamos entonces sostener que si queremos introducir cambios de

fondo en nuestra vida, tenemos que cambiar el lente con que la miramos (...)
Para ello necesitamos desarrollar la capacidad de distanciarnos,
desapasionarnos, tranquilizarnos en relación con nuestras vivencias, la
capacidad de reflexionar y preguntarnos si acaso ese es el único modo de
interpretar o ver la situación. Es preciso querer liberarse de lo que nos oprime
o hace sufrir y estar dispuestos a ponernos en duda, a considerar otros
puntos de vista, a integrar visiones que nos den sentido”.
Patricia May, revista El Sábado, 04-06-2005.


A partir de
ahora…
¡YA!
B El texto parte afirmando que la realidad depende de

los ojos que miran, es decir, depende de cada
persona.
En el primer párrafo, la emisora plantea que la forma

de mirar la realidad puede provocar un cambio en la
vida de las personas. Y en el párrafo cuarto, se
menciona que las situaciones adversas invitan a
“trabajarnos” e impulsan a cuestionarse sobre la vida.
Finalmente, concluye su reflexión con la frase: “Podríamos

entonces sostener que si queremos introducir cambios de fondo
en nuestra vida, tenemos que cambiar el lente con que la
miramos”. Esto deja de manifiesto la importancia de que las
personas practiquen la autoayuda, por tanto, la opción correcta
es…
B
La opción A es incorrecta, pues, aun cuando un
texto de estas características pueda generar
opinión, no es su objetivo. Esto queda en
evidencia al constatar el formato de comentario,
propio del texto expositivo y no del
argumentativo.
La alternativa D es descartable, porque a pesar

de haber ejemplos cotidianos, estos se enfocan
en promover una conducta, no en entretener a los
receptores.
La opción C es incorrecta, pues ni siquiera hay

hechos o acciones de las que dé cuenta el texto.
Y finalmente, la alternativa E es incorrecta, ya

que la polémica exige dos puntos de vista
contrarios, que en este texto no existen.
DEMRE. U DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2013
1. “El interés que Vicente Huidobro tuvo por el teatro es indudable. Al llegar a París formó parte de un grupo de poetas, en su
mayoría vinculados al teatro: Apollinaire, Tristán Tzara, Jean Cocteau, André Bretón, Aragon, Hans Arp y muchos otros.
2. En una entrevista, Huidobro menciona, entre sus producciones en preparación, las piezas de teatro Johohé y Les Chants de
l`Astrologue, lo que hace suponer que además de Gil de Raiz y de En la Luna, escribió otras obras que quedaron inconclusas.
3. Huidobro tiene una idea definida de cómo debe ser el teatro. Desde luego lo concibe, como todas las demás artes, contrario al
realismo.
4. En Vientos Contrarios hace un recuento de su vida pasada, de los momentos que quedan vibrando en la memoria. Y entre ellos,
tienen un lugar especial las batallas en los teatros. Luego agrega una verdadera declaración de principios sobre el teatro: Lo que
necesitamos es un verdadero teatro, un teatro teatral, completamente teatro... sin nada de eso que llaman trozo de vida.
5. Gil de Raiz es una obra por completo dramática, con un movimiento de
tragedia. Además, la composición está edificada en torno a un personaje
extraordinario: el prodigioso Gil de Raiz, Mariscal de Francia, hechicero y gran
amador de mujeres. No se parece absolutamente a nadie, aunque desciende de
don Juan y de Fausto. La acción de la obra es clara y progresa con armonía en
los cuatro actos. El primero es un modelo en la exposición del conflicto, la
aparición del protagonista. En la segunda parte tiene lugar una curiosa escena
con Juana de Arco, en que se muestra un aspecto inesperado de ese amigo de
Satanás: un intelectual que aprendió amargas lecciones en el trato con los
hombres. Después de un tercer acto orgiástico, la obra desemboca en la
escena del juicio, que abarca todo el último acto. Todo esto la hace una obra
apasionante”.
Con respecto al texto teatral de Gil de Raiz, mencionado en el párrafo cinco, se
puede inferir que Huidobro Responde el siguiente ejercicio en no
A) aplicó todos los conocimientos de teatro aprendidos con los poetas parisinos.
B) al momento de escribir la obra, tuvo presente la tradición teatral realista.A partir de
C) con sus innovaciones, produjo una revolución en el ámbito teatral europeo.
ahora…
D) escribió una obra transgresora en cuanto a la temática que aborda.
E) se adelantó a los creadores del teatro del absurdo. ¡YA!
realismo.
5. Gil de Raiz es una obra por completo dramática, con un movimiento de tragedia.
Además, la composición está edificada en torno a un personaje extraordinario: el
prodigioso Gil de Raiz, Mariscal de Francia, hechicero y gran amador de mujeres.
No se parece absolutamente a nadie, aunque desciende de don Juan y de Fausto.
La acción de la obra es clara y progresa con armonía en los cuatro actos. El
primero es un modelo en la exposición del conflicto, la aparición del protagonista.
En la segunda parte tiene lugar una curiosa escena con Juana de Arco, en que se
muestra un aspecto inesperado de ese amigo de Satanás: un intelectual que
aprendió amargas lecciones en el trato con los hombres. Después de un tercer acto
orgiástico, la obra desemboca en la escena del juicio, que abarca todo el último
acto. Todo esto la hace una obra apasionante”.

puede inferir que Huidobro
B) al momento de escribir la obra, tuvo presente la tradición teatral realista.
E) se adelantó a los creadores del teatro del absurdo.
DEMRE. U DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2013.
realismo.
D
5. Gil de Raiz es una obra por completo dramática, con un movimiento de tragedia.
Además, la composición está edificada en torno a un personaje extraordinario: el
prodigioso Gil de Raiz, Mariscal de Francia, hechicero y gran amador de mujeres.
No se parece absolutamente a nadie, aunque desciende de don Juan y de Fausto.
La acción de la obra es clara y progresa con armonía en los cuatro actos. El
Esta pregunta también se considera difícil, porque
fue contestada solamente por un 14.9% de los
postulantes. ¿En qué radica su dificultad?

puede inferir que Huidobro

B) al momento de escribir la obra, tuvo presente la tradición teatral realista.
una explicación.
realismo.
Se requiere la capacidad de
5.obtener información
Gil de Raiz nopordicha,
es una obra a dramática, con un movimiento de tragedia.
completo
Además, la la
partir de composición En losa un
está edificada en torno
que está explícita. colegios la extraordinario:
personaje lectura se el
prodigioso Gil de Raiz, Mariscal de Francia,aborda,
hechicero y gran amador
generalmente, de como
solo mujeres.
No se parece absolutamente a nadie, aunque desciende de don
recuperación de Juan y de Fausto.
información
La acción¿Sugerencias
de la obra es clarapara abordar
y progresa esteen tipo
con armonía
literal.
de actos. El
los cuatro
preguntas?
Con respecto al texto teatral de Gil de Raiz,Semencionado

deja de enlado la labor
el párrafo cinco, se
inferir
puede inferir que Huidobro activa del lector.
B)
Losal momento de escribir
distractores la obra,ser
suelen tuvo presente la tradición teatral realista.
proyecciones o especulaciones del
lector.
Realizar un permanente contraste entre los conocimientos
previos y la información proporcionada por el texto.
Intentar llenar los “vacíos” que el texto deja y/o proponer

hipótesis de lectura.
Considerar que el proceso deductivo de la lectura es similar

al desarrollado en experimentos científicos.
DEMRE- U. DE CHILE, Intersección curricular PSU Lenguaje 2015.
"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las

pérdidas que nos dejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de
un mundo «invisible, pero palpable», deseo que las verdades y
percepciones de estos cuentos reflejen auténticamente la psique del lector
ante su propia mirada de algún modo hermoso e iluminado. En efecto, estos
cuentos reflejan todos nuestros miedos más terroríficos, todos nuestros
amores anhelados y todas nuestras esperanzas”.
A partir
¿Cuál es el sentido del término TERRORÍFICOS de
en el fragmento anterior?
ahora…
A) CATASTRÓFICOS, porque los cuentos se refieren
¡YA!a los eventos más trágicos en
la vida de las personas.
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen
en todos nosotros.
C) FANTASMAGÓRICOS, porque los cuentos apelan al carácter ilusorio de las
experiencias de miedo de las personas.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos más despreciables
de la existencia humana.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y
despreciables, que provocan horror y rechazo.
"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las

pérdidas que nos dejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de
un mundo «invisible, pero palpable», deseo que las verdades y
B
percepciones de estos cuentos reflejen auténticamente la psique del lector
ante su propia mirada de algún modo hermoso e iluminado. En efecto, estos
cuentos reflejan todos nuestros miedos más terroríficos, todos nuestros
y todas nuestras esperanzas”.
amores anhelados IMPORTANTE
Desde el 2015 (Proceso de admisión 2016), la
PSUtérmino
¿Cuál es el sentido del de Lenguaje
TERRORÍFICOSincorporaen ella fragmento
siguiente anterior?
actualización: 8 de las preguntas de Vocabulario
A) CATASTRÓFICOS, contextual
porque losincluyen
cuentos una justificación
se refieren a losen las más trágicos en
eventos
alternativas. En total, serán 10 preguntas con
la vida de las personas.
B) ESPELUZNANTES, justificación
porque ylos5 sin justificación.
cuentos representan los temores que subyacen
en todos nosotros.
C) FANTASMAGÓRICOS, porque los cuentos apelan al carácter ilusorio de las
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos más despreciables
de la existencia humana. Ahora busquemos juntos
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y
una explicación.
despreciables, que provocan horror y rechazo.
"A pesar de todos nuestros asombros y

En Vocabulario
reacciones; a pesar de todas las pérdidas contextual,
que nos dejan anonadados, dentro del
relato, y a los hallazgos de un mundo siempre es El término
«invisible, pero palpable», deseo que las
verdades y percepciones de estos cuentos
importante la TERRORÍFICOS
reflejen auténticamente la psique del lector lectura cuidadosa tiene, en este
ante su propia mirada de algún modo
hermoso e iluminado. En efecto, estos
del texto donde caso, un uso
cuentos reflejan todos nuestros miedos más se inserta la literal.
terroríficos, todos nuestros amores
anhelados y todas nuestras esperanzas”. palabra
consultada.
¿Cuál es el sentido del término
TERRORÍFICOS en el fragmento anterior?
El término
A) CATASTRÓFICOS, porque los cuentos
Los distractores terroríficos, Es necesario
se refieren a los eventos más trágicos en la
vida de las personas. presentan causas referido a los analizar con
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos
del terror o miedos de las atención las
representan los temores que subyacen en
todos nosotros. aluden a personas, explicaciones
C) FANTASMAGÓRICOS, porque los
emociones
cuentos apelan al carácter ilusorio de las
presenta propuestas en
cercanas al justificaciones las opciones.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos
rechazo.
aluden a los aspectos más despreciables de en las
la existencia humana. alternativas.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos
narran hechos condenables y despreciables,
que provocan horror
y rechazo.
¿Recomendaciones?
"A pesar de todos nuestros asombros y
reacciones; a pesar de todas las pérdidas
que nos dejan anonadados, dentro del
Considerar que las palabras pueden tener más de una acepción.
relato, y a los hallazgos de un mundo
«invisible, pero palpable», deseo que las
verdades y percepciones de estos cuentos
reflejen auténticamente la psique del lector
ante su propia mirada de algún modo
hermoso e iluminado. En efecto, estos
Tener en cuenta que los términos pueden usarse en sentido literal o
cuentos reflejan todos nuestros miedos más
terroríficos, todos nuestros amores
anhelados y todas nuestras esperanzas”. figurado.
¿Cuál es el sentido del término

TERRORÍFICOS en el fragmento anterior?
Comprender que su sentido va a estar determinado,
A) CATASTRÓFICOS, porque los cuentos
fundamentalmente, por el contexto en el cual se inserta.
se refieren a los eventos más trágicos en la
vida de las personas.
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos
representan los temores que subyacen en
todos nosotros.
C) FANTASMAGÓRICOS, porque los Especial atención se debe poner en la justificación propuesta en
cada una de las alternativas.
cuentos apelan al carácter ilusorio de las
D) DELEZNABLES, porque los cuentos
En suma, no se debe intentar responder sin antes haber leído
aluden a los aspectos más despreciables de
la existencia humana.
minuciosamente el texto, haber determinado el sentido que la
E) ABOMINABLES, porque los cuentos
narran hechos condenables y despreciables,
que provocan horror palabra tiene en él y haber analizado y cotejado las opciones y sus
y rechazo.
contextualizaciones.
“Juliana: No dijiste a tu hija, hace poco rato- ‹‹Juliana, te doy permiso para que
des un abrazo a tu novio?››
Cleto: Bien, ¿y qué? (Admirado).
Juliana: ¡Y qué!...
Cleto: Que no se lo has dado… y que en lugar de venir con ese respeto innato
que al padre deben los hijos, hace un momento has llegado para abrazar a
Miguel, y has formado aquí un escándalo. No, hija mía, no, ¡el permiso no lo di yo
para tanto!...
Juliana: Pues abrazando a Miguel del permiso no he abusado.
Miguel: ¡Pero si yo soy su novio!...
Cleto: ¿Acaso se están burlando?... (Furioso)
Juliana: Nada, papá. Es la verdad.
Miguel: En burlas no hemos pensado.
Cleto: ¿Estamos aquí o en Prusia (estupefacto), o en la China, o en el Cairo, o
en el Japón, o en Turquía o… en el infierno estamos?...
Juliana: No encuentro, papá, motivos para que estés tan pasmado.
Cleto: ¡Pero, pero, pero… niña, que no me dijiste acaso que hablara…
Juliana: Sí, con mi novio.
Cleto: ¡Pues, con tu novio hablé!”.
Antonio Espiñeira, En la puerta del horno. (fragmento).

PASMADO
A) admirado
B) estupefacto
C) maravillado
D) acongojado
E) incrédulo

A partir de
ahora…
¡YA!
Una vez comprendido el sentido que tiene la palabra lema en el
contexto en que aparece, se debe analizar e interpretar el sentido
PASMADO de los términos presentes en cada una de las opciones para
encontrar cuál de ellas mantiene la coherencia del enunciado.
A) admirado
En este ítem, la palabra lema tiene el sentido de Asombrado,
B) estupefacto
absorto, distraído debido a un juicio, un hecho o un fenómeno. De
C) maravillado
acuerdo a esto, la opción correcta es B.
D) acongojado
E) incrédulo
Vemos que la palabra estupefacto mantiene ese significado, ya
que el Diccionario de la Lengua Española (DLE) expresa en la
entrada deUlaDE
DEMRE. palabra estupefacto:
CHILE, PROCESO adj. Atónito, pasmado.2017
DE ADMISIÓN
Las alternativas A y C son incorrectas, pues implican una connotación positiva

del asombro. La opción D es errónea, ya que supone tristeza y dolor, emociones
que no están presentes en el fragmento. Y, finalmente, la alternativa E se
descarta, ya que no se asocia con el asombro mismo, sino con la naturaleza
inverosímil de una situación que eventualmente podría generar un gesto atónito.
A partir de
ahora…
¡YA!
“Repita en voz alta: no me importa el
mundo de los niños”
¿Cuál de las siguientes opciones presenta la transformación de la oración
Responde
anterior en un acto de habla directo, es decir, dondeellasiguiente ejercicio en no
intención comunicativa
se expresa explícitamente? más de un minuto y treinta segundos.
A) “¿Cómo puede ser que no se preocupe por el mundo de los niños?”
B) “¿No cree usted que es importante preocuparse de los niños?”
C) “Seguro que a usted no le importa el mundo de los niños”.
D) “Debería comenzar a preocuparse por los niños”.
E) “Preocúpese por el mundo de los niños”.
E
IMPORTANTE
La evaluación de la comprensión lectora no
solo se puede
“Repita aplicar
en voz alta:ano
textos escritos, el
me importa sino
mundo
también de los niños”
a imágenes, afiches, etc.
¿Cuál de las siguientes opciones presenta la transformación de la oración
anterior en un acto de habla directo, es decir, donde la intención comunicativa
se expresa explícitamente?
una explicación.
• Requiere comprender el enunciado

y lo que se solicita en la pregunta.
• Implica conocer el concepto de acto

de habla indirecto, aplicando el
contenido en comprensión lectora.
• Se debe transformar la oración de

un tipo de lenguaje a otro.

mundo de los niños” La habilidad de transformar es una
¿Cuál de las siguientes opciones presenta la transformación dede las más complejas de desarrollar.
la oración
anterior en un acto de habla directo, es decir, donde la intención
comunicativa se expresa explícitamente?

SUGERENCIAS
mundo de los niños”
¿Cuál de las siguientes opciones presenta la

transformación de la oración anterior en un acto de habla
directo, es decir, donde la intención comunicativa se Se debe comprender lo que el
expresa explícitamente?
enunciado dice.
A) “¿Cómo puede ser que no se preocupe por el mundo
de los niños?”
B) “¿No cree usted que es importante preocuparse de los Interpretar el propósito del emisor.
niños?”
C) “Seguro que a usted no le importa el mundo de los
Recuerda que desde el Proceso deProponer una frase que transforme
niños”.
Admisión 2015, las preguntas de lo dicho, sin que varíe dicho
propósito.
contenidos fueron reformuladas o
aplicadas en textos de las segunda
sección de la PSU.
“Paseando hace años
“Por unas calles de aromos en flor
Supe por un amigo bien informado
Que acababas de contraer matrimonio
Contesté por cierto
Que ya nada tenía que ver con el asunto.
Pero a pesar de que nunca te amé
- Eso lo sabes mejor que yo –
Cada vez que florecen los aromos
- Imagínate tú –
Siento la misma cosa que sentí
Cuando me dispararon a boca de jarro
La noticia bastante desoladora de que te habías casado con otro”
Nicanor Parra. Aromos.

La idea central de este poema es el(la)
A) florecimiento de los aromos.

B) reencuentro con un viejo amor.
C) nostalgia por el paso del tiempo.
D) resentimiento por haber sido olvidado.
E) traición de la mujer amada.
DEMRE U. DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2010.

A partir de
ahora…
¡YA!
D
A) Florecimiento de los aromos
La habilidad medida en este ítem es sintetizar
globalmente, la cual consiste en extraer la idea
B) Reencuentro con un viejo amor central de un texto a partir de la información
C) nostalgia por el paso del tiempo que está contenida en este.
D) resentimiento por haber sido olvidado
E) traición de la mujer amada
Para responder adecuadamente un ítem de
síntesis global, es necesario realizar una
DEMRE U.segunda
DE CHILE, PROCESO
lectura DE ADMISIÓN
que elimine 2010. y
lo secundario
apunte a la información esencial.
La clave está ubicada en la opción D: el sentimiento que prima en el hablante

lírico es la desazón frente al hecho de que esta mujer lo haya olvidado
definitivamente, dado que se casa con otro. Posteriormente agrega que esta
sensación lo ha seguido acompañando a lo largo del tiempo.
La opción A podría ser pensada como correcta,

D
pero no lo es, puesto que no es el florecimiento
de los aromos la idea central, sino el recuerdo
A) Florecimiento de los aromos que provoca en el hablante lírico.
B) Reencuentro con un viejo amor La alternativa B es errónea, porque no ocurre el
C) nostalgia por el paso del tiempo reencuentro con el viejo amor (recordemos que
D) Resentimiento por haber sido olvidado
se entera del matrimonio de ella a través de un
E) Traición de la mujer amada amigo).
DEMRE U.La
DEopción
CHILE, C PROCESO
tampoco esDE correcta,
ADMISIÓNdado2010.
que el
paso del tiempo en sí mismo no le provoca
dolor ni alegría, como sí se lo genera el hecho
de sentirse olvidado por ella.
La alternativa E es errónea, debido a que no se trató de una traición; se entiende

que ella se casa con otro después de haber terminado una relación con el
hablante lírico.
“ (…) Y, pues vos, claro varón,

tanta sangre derramasteis
de paganos,
esperad el galardón
que en este mundo ganasteis
por las manos.
Y con esta confianza
y con la fe tan entera
que tenéis,
partid con buena esperanza,
que esotra vida tercera A partir de
ganaréis”.
ahora…
Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre. ¡YA!
¿Qué mérito le atribuye el emisor del

fragmento al “claro varón”?
A) Su participación en actividades más de un minuto y treinta segundos.
religiosas.
B) El combate contra los infieles.
C) El alcanzar la gloria.
D) Su práctica de la oración.
E) La lealtad hacia otros caballeros.
DEMRE- U. DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2014.

E de paganos,
por las manos.
una explicación.
que tenéis,
que esotra vida tercera
ganaréis”.
Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre.

Esta pregunta solo
A) Su participación en actividades religiosas. fue respondida
B) El combate contra los infieles. correctamente por
C) El alcanzar la gloria. un 32.4% de
D) Su práctica de la oración. quienes rindieron la
E) La lealtad hacia otros caballeros. prueba.
DEMRE- U. DE CHILE PROCESO DE ADMISIÓN 2014
“ (…) Y, pues vos, claro varón, Requiere comprender el sentido

tanta sangre derramasteis del texto.
de paganos,
que en este mundo ganasteis Es un texto lírico, cuyas
por las manos. características complejizan la
Y con esta confianza comprensión.
que tenéis,
partid con buena esperanza, Además, utiliza un lenguaje en
que esotra vida tercera desuso.
ganaréis”.

Implica tener cierto
conocimiento histórico previo.
A) Su participación en actividades religiosas.

DEMRE- U. DE CHILE PROCESO DE AMISIÓN 2014

¿Qué
de paganos,
Hacer?
por las manos.
que tenéis,
Se deben Además, Mediante
• utilizar
que esotra vida tercera •hay que buscar • el uso del
ganaréis”.
estrategias que marcas textuales subrayado
aseguren la comprensivo o
que respalden la
adecuada
de cualquier
comprensión. opción escogida.
¿Qué mérito le atribuye el emisor del otra marca
fragmento al “claro varón”? visible en el
texto.
A) Su participación en actividades religiosas.
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad

1 B Analizar-Interpretar
2 D Analizar-Interpretar
3 B Analizar-Sintetizar
4 A Analizar-Sintetizar
5 B Interpretar
6 D Inferir localmente
9 E Transformar
10 D Sintetizar globalmente
11 B Interpretar
Conclusiones
CONLCUSIONESS
La PSU de Lenguaje y Comunicación es la prueba más

difícil de todas. :(
No es suficiente con memorizar conceptos. :-(
Requiere el desarrollo de habilidades de lectura. :-c
Las habilidades se pueden desarrollar.
La única manera de desarrollar habilidades de lectura es…

¡Leyendo muuucho! XD
Recomendaciones
Recomendaciones
Leer una variedad de textos: noticias, reportajes, de opinión,

narrativos, líricos, dramáticos, afiches, cómics, envases, letreros,
horóscopos, etc.
La comprensión de lectura es fundamental para

enfrentar la PSU de Lenguaje y Comunicación.
Leer textos muy breves, breves, medianos, largos,
muy largos, extralargos, El Quijote, etc.
Leer en todas partes: micro, metro,

paraderos, living, dormitorio, colegio, cine,
trabajo, etc.
Síntesis
Comprensión lectora
Plan de Redacción
(idea central)
------------------------------ Estrategia ------------------------------
------------------------------
------------------------------
---------------------------
Vocabulario contextual Conectores
-------------------------------- -------------------------------
-------------------------------- -------------------------------
-------------------------- ----------------------------
¿Qué estrategias aprendiste?

Prepara tu próxima clase
• En la próxima sesión...
La constancia es
importante para lograr
desarrollar habilidades
lectoras. Por ello, no
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PPTCEG032EL32-A17V1

• Comprender las principales habilidades lectoras

Te invitamos a considerar los

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios, de los cuales te

• Ejercicios de nivel II: 1, 2, 3, 4, 7, 8,

• Ejercicio de nivel III: 5, 6, 9, 11.

¡¡¡¡ES MUY DIFÍCIL!!!!

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5. Al relacionarnos con los demás podemos enfatizar la mirada sobre sus

6. Podríamos entonces sostener que si queremos introducir cambios de

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Responde el siguiente ejercicio en no

B El texto parte afirmando que la realidad depende de

En el primer párrafo, la emisora plantea que la forma

Finalmente, concluye su reflexión con la frase: “Podríamos

La alternativa D es descartable, porque a pesar

La opción C es incorrecta, pues ni siquiera hay

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Considerar que el proceso deductivo de la lectura es similar

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DEMRE. U DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2017

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• Implica conocer el concepto de acto

• Se debe transformar la oración de

“Repita en voz alta: no me importa el

A) “¿Cómo puede ser que no se preocupe por el mundo de los niños?”

¿Cuál de las siguientes opciones presenta la

Nicanor Parra. Aromos.

La idea central de este poema es el(la)

A) florecimiento de los aromos.

DEMRE U. DE CHILE, PROCESO DE ADMISIÓN 2010.