INTEGRANTES:

 Ana Asquel
 Goldyé Hinojosa
 Silvio Gavidia
 Pamela Lara
 Doris Yépez
 Nancy Conde
 Marisol Quinchiguango
 Cristina Cascante
 Belén Taimal
 Luis Cambo
 Jefferson Quizhpi
Investigación e innovación educativa  Carol Silva
Morales, P MEILE 4 A
ÉNFASIS ACTUAL EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
 ÉNFASIS ACTUAL EN LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

Es evidente el interés creciente de muchos profesores de

Educación Superior no ya por estar al día y por investigar
en el ámbito de su propia disciplina, sino también por
conocer e investigar sobre cómo este conocimiento lo
trasmiten los profesores y lo adquieren los alumnos.

¿Es la innovación en los procedimientos didácticos la que lleva a evaluarlos y consiguientemente a

investigar y publicar los resultados?

¿O más bien es la necesidad de investigar y publicar la que está estimulando la experimentación y la

innovación en didáctica universitaria?
ÉNFASIS ACTUAL EN LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Docencia e Investigación
 La escritura y publicación de artículos fomenta la investigación entre los docentes.

El esfuerzo del
docente no es
reconocido.

Mejora la calidad
de la enseñanza-
aprendizaje
Enfoques para la integración de la
investigación y la docencia

Los docentes en sus clases Los docentes hacen

hacen participes a sus participes a sus
estudiantes a través de sus estudiantes mediante
investigaciones. tareas de investigación.

Fomentar la investigación
en las aulas.
3. CUATRO DIMENSIONES ACADÉMICAS DEL PROFESORADO
SCHOLAR
(PROFESOR UNIVERSITARIO)

ACADÉMICO

PUBLICA: PARTICIPA:
INVESTIGA LIBROS CONGRESOS
ARTÌCULOS GONFERENCIAS
MONOGRAFÍAS

AL DOCENTE SE LO VALORA
POR SUS PUBLICACIONES
MÁS NO POR SUS CLASES
DIMENSIONES O FUNCIONES ACADÉMICAS
(BOYER)
The Scholarship of
Discovery o • INVESTIGACIÓN
profesionalidad

The Scholarship of • CONTEXTO GLOBAL

Integration INTERDICIPLINAR

The Scholarship of • RESPONSABLE DEL

CONOCIMIENTO PARA RESOLVER
Application PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD

The Scholarship of • INVESTIGACIÓN EN LAS AULAS

Teaching UNIVERSITARIAS
 The Scholarship of Teaching (Boyer)
Excelencia Docente

Publicaciones

Enseñanza Aprendizaje
Classroom Research (Cross & Steadman)
 5. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN EN EL AULA
EN EL CONTEXTO DE ‘THE
SCHOLARSHIP OF TEACHING’
5.1. Investigación centrada en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Optimización:

La investigación se puede integrar en el mismo tiempo y proceso de

enseñanza-aprendizaje

Énfasis

Responde a la necesidad del profesorado de centrarse más en el

aprendizaje de sus alumnos y como mejorar

Variables

Las variables de investigación deben ser aquellas que el profesor sí

puede modificar
5.2. Resultados visibles y compartidos
 Hay que aportar información comunicable y creíble.
 Los artículos publicados en revistas son un cauce habitual y recomendado,
y se suele dar mucha importancia a que estas revistas o boletines, que se
sometan a la revisión y crítica de otros colegas.
 Otras modalidades pueden ser la publicación de monografías, materiales,
ejercicios de clase y recursos de un curso, tareas diseñadas para aprender
conceptos difíciles, manuales para utilizar determinados recursos,
presentaciones en congresos o en reuniones profesionales, documentación
en páginas Web y boletines electrónicos, portafolios docentes y
documentación similar (Huber, 2002; Braxton y Del Favero, 2002; Cottrell y
Jones, 2003).
 CÓMO LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA

Estas investigaciones es un proceso sistemático para

analizar la propia práctica docente y sus consecuencias
en el aprendizaje de los alumnos.

(Bass, 1999; Hutchings y Shulman,

1999).
Los alumnos son la muestra investigada,
Manifiesta que se trata de cambiar el de fácil acceso y en las condiciones reales
status del problema cualquiera que éste que se dan en el aula.
sea; hay que pasar a una investigación
sobre la marcha para solucionarlo.

La metodología en el aula se trata de estudios cuantitativos , de También son frecuentes los

carácter cuasi-experimental, mediante el uso de muestras estudios cualitativos, grupos
aleatorias y a los diseños ya establecidos en textos de investigación focus basados en entrevistas,
estudio de casos
 Kember (2003) apunta una serie de sugerencias metodológicas para
llevar a cabo estas investigaciones con nuestros alumnos.

Como la obtención de información de otras fuentes, entrevistas semi-

estructuradas, cuestionarios para medir variables en las que se espera
algún cambio en función de alguna innovación.

Una orientación metodológica de Se trata de un enfoque de reflexión crítica

investigación para mejorar los procesos de sobre la situación actual puesta en práctica de
enseñanza-aprendizaje es la denominada algún tipo de innovación y de reflexión sobre
(investigación-acción).. los resultados, hasta que se llega a alguna
solución práctica al problema planteado

Los análisis suelen ser tanto

cualitativos como
cuantitativos. (Gray, Chang y
Randloff, 2007).
ALGUNOS EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA

• Los alumnos llegan a clase sin haber

leído o estudiado lo que se supone que
deben haber preparado

• No llevan al día la materia y esto

complica la comprensión de nuevos
temas

• Dejan el estudio en serio para el final

 9. REPERCUSIÓN MÁS AMPLIA DE
INVESTIGACIONES ‘MENORES’
Estas investigaciones se vuelven aún mas importantes
cuando se dan a conocer, sobre todo en publicaciones
(artículos de revistas, capítulos de libros, actas de
jornadas y congresos, etc.).
Estas investigaciones menores cuando se van
acumulando e integrando hacen posible de una manera
importante la mejora de la docencia y del aprendizaje,
e incluso de la política educativa.
10. Investigación en el aula y formación
del profesorado
El profesor que investiga
Investigaciones implican
sobre cómo aprenden sus
consultar y es muy
alumnos necesariamente
importante para la propia
entra en un proceso de
formación y además debería
formación muy personal y
ser una necesidad.
eficaz.

Comenta que entre

Muñoz (2004:406) se
pregunta por qué los avances
en investigación no llegan al
aula puede ser porque no se
lee.
profesionales de la Medicina
es una práctica habitual el
consultar revistas de
investigación, cosa que no
sucede con los profesionales
de la enseñanza.
 (Bain, 2006:97)

Pienso que estas investigaciones sobre el

propio quehacer docente, con todo lo que
implican de lecturas previas,
experimentación, análisis y reflexión, son
posiblemente más eficaces para la propia
formación que el asistir a muchos
seminarios.
 11. RELACIÓN ENTRE PRODUCTIVIDAD EN INVESTIGACIÓN Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
(Gottlieb y Keith, 1995, 1997)
que los profesores que
prefieren la investigación (por
gusto, intereses personales,
etc.) tienden a pensar que la
investigación influye
positivamente en la docencia
La no relación entre productividad en investigación y excelencia en
la docencia
a) Excelentes profesores que son a la vez excelentes investigadores,
b) Excelentes investigadores que no son tan buenos docentes,
c) Excelentes profesores que apenas investigan y publican y
d) Profesores de los que no puede decirse que sean excelentes
docentes y que tampoco investigan y publican.
La investigación contribuya a la
excelencia de la docencia y al
aprendizaje.
Docencia e Investigación
 La escritura y publicación de artículos fomenta la investigación entre los docentes.

El esfuerzo del
docente no es
reconocido.

Mejora la calidad
de la enseñanza-
aprendizaje
Enfoques para la integración de la
investigación y la docencia

Los docentes en sus clases Los docentes hacen

hacen participes a sus participes a sus
estudiantes a través de sus estudiantes mediante
investigaciones. tareas de investigación.

Fomentar la investigación
en las aulas.
 CONCLUSIÓN

 El promover y facilitar la publicación de artículos y

libros en esta línea es importante y ya tenemos
ejemplos muy cercanos (ejemplos entre otros, Watts y
García Carbonell, 2006; Palomares, González y
Madariaga, 2008)
 Una dificultad puede estar en las normas, al menos
implícitas, de la Universidad, o de algunas Facultades
en particular, sobre qué es y qué no es una investigación
apropiada.
 Esta integración de docencia e investigación puede ser