1. QUÉ ES UN ENSAYO Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinión, etc.

, aunque no todo tipo de escrito (o también llamado redacción) es el apropiado dentro del mundo académico. Al escrito académico lo llamamos ensayo. El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama. El ensayo con el que se suelen encontrar los estudiantes es el ensayo que constituye una pregunta de tarea o examen y que se diferencia de otros tipos de redacción en que:  Utiliza un tono formal. Por ello deben evitarse el humor, el sarcasmo, el vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes. Hay que tener presente que existe más diferencia entre el lenguaje hablado (informal) y escrito (formal) en español que en inglés, por lo que a un angloparlante a menudo el estilo español le parecerá impersonal e incluso pretencioso.  Se escribe para un lector que, aunque inteligente, no necesariamente conoce a fondo la materia.  De hecho, el propósito fundamental del ensayo de examen o tarea es demostrar los propios conocimientos sobre el curso de la manera más completa posible. Es importante responder exactamente a la pregunta. Hay que tener en cuenta que un ensayo suele juzgarse de acuerdo con tres criterios: 1. Un contenido relevante y bien documentado. 2. Un argumento apropiado y bien organizado. 3. El uso correcto e idiomático del lenguaje.

2. ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR No piense que los escritores profesionales escriben cualquier texto de una sola vez. Antes de llegar al texto definitivo deben escribir varios borradores [drafts]. Le ocurrirá lo mismo y no debe desanimarse por ello pues es parte del proceso Le recomiendo que, en los inicios del proceso, no se preocupe por lograr un vocabulario idóneo ni pierda el tiempo con el diccionario. Eso corresponde a una etapa posterior. Cuando no logre encontrar la palabra adecuada, escriba la que más se le aproxime y subráyela, o no se moleste por utilizar una palabra en español y déjela en su propio idioma. Los pasos en la elaboración de un ensayo son:

y conclusión. Al enfocar el tema es posible elaborar la tesis: una frase que consiste en la respuesta a una pregunta de enfoque. Una vez hecha. contendrá las siguientes partes:  Primero. tal vez planteándosela al lector. Vamos a ver cómo se logra algo tan aparentemente complejo. una breve introducción general al tema.  Suspenso: cuando se presentan los datos poco a poco dejando abierta la pregunta clave. que no se extenderá más de un párrafo (a lo sumo dos). Ello le permitirá presentar todas las ideas así como los argumentos centrales de un modo visual. organizarlo de acuerdo con una cierta perspectiva y mediante una serie de preguntas que el escritor se hace a sí mismo. es decir. Ahora bien. y luego todos los que sean necesarios.  Confirmación: cuando se basa en la información que el lector ya conoce a fin de que le sea más fácil aceptar el resto de la argumentación. LA ORGANIZACIÓN DEL ENSAYO Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: introducción. Hacer una lista de ideas. habrá que limitar el tema y enfocarlo. 3. 3.1. Hacer un esbozo [outline]. El primer paso de la introducción consiste en generar ideas pero ¡cuidado!: se trata de generar ideas sobre una pregunta concreta y no sobre un tema muy amplio. intente buscarle un orden lógico y ordenarla por categorías. el acercamiento al tema y la organización que seguirá el ensayo.1. La introducción. Por lo tanto. para llamar la atención del lector esa tesis puede hacer uso de las siguientes estrategias:  Sorpresa: cuando manifiesta el hecho más notable o imprevisto del ensayo. nudo o cuerpo. para seguidamente demostrar que es errónea y corregirla. 3. Introducción La introducción le indica al lector: el propósito del escritor. .  Contradicción: cuando empieza con una idea común y aceptada por una mayoría. Escribir el primer borrador [draft]. A continuación veremos cada una de esas partes en detalle. 2.

el argumento.  Clasificación. Así pues. con frecuencia.2. la novela picaresca se podría estudiar como una clases dentro de la novela en general en tanto que es un subgrupo o género. el uso adecuado de transiciones y el buen manejo de la lógica. el análisis de una novela incluiría los personajes. Existen diferentes estrategias de organización del nudo/cuerpo. Por lo general. metáforas y otras figuras retóricas) con el fin de llegar al lector. Por ejemplo.  La causa y el efecto. Aclaración de un término o concepto que el lector puede desconocer. Es una sección muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de organización y argumentación del escritor. El ensayo académico no suele hacer uso de la descripción ni de la narración sino de la exposición. Se recurre al lenguaje figurado (imágenes. la ilustración por medio de ejemplos. el punto de vista y demás elementos que componen la novela. son cruciales en esta sección. Seguidamente la tesis. Examina un objeto o fenómeno y busca sus orígenes y consecuencias.  Comparación y contraste. es decir. Si bien se . ¡OJO!: Otro modo de convencer al lector no por la evidencia sino por la emotividad corresponde a las llamadas estrategias de persuasión. la cual indicará la interpretación de las implicaciones de la pregunta así como el orden que seguirá el ensayo. el uso de sinónimos y la etimología. dependiendo del propósito. Sirve para señalar semejanzas y diferencias entre dos o más conjuntos o entidades. se utilizan varias de ellas en el mismo ensayo. Consiste en la descripción de partes o componentes de una entidad. Ahora bien. Así pues.Nudo o cuerpo En el nudo/cuerpo tiene lugar el desarrollo de los aspectos que se indicaron en la introducción. 3. incluye una declaración general (tesis) y la evidencia específica para apoyarla. el escritor utilizará una u otra estrategia de argumentación:  El análisis. la organización del nudo/cuerpo variará algo según se escoja una u otra estrategia de argumentación. Se parece mucho al análisis pero en vez de preguntarse por las partes de que se compone la totalidad se pregunta por las diferentes clases de la entidad. cada aspecto mencionado en la tesis ocupará un párrafo del ensayo. Ahora bien.  Definición. Los diferentes modos de definir incluyen: la situación de un concepto dentro de una clase. Es una técnica propia del estudio de la literatura.

para ello se ha basado en el Plan Decenal de Educación. A continuación se presenta un ejemplo de un ensayo UN PLAN PARA TODOS El estado Colombiano dentro de sus programas educativos viene realizando proyectos para el mejoramiento y la calidad de la educación. no son materia de este curso y no deben utilizarse en los ensayos académicos. es la realidad de un estudiante excluido. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación colombiana. aquellos sectores alejados donde no existe la infraestructura requerida para desarrollar un proceso educativo. partiendo de la diversidad cultural y de las necesidades sociales. la participación en el plan decenal de educación está teniendo en cuenta a quienes pudieron opinar. por la incapacidad y por la homogeneización de la educación. es muy poco lo que se puede decir en cuanto a una educación con calidad. la Constitución Política Colombiana en los derechos fundamentales decreta: “Art. por la inequidad.La conclusión La conclusión es el último párrafo del ensayo y debe recoger (o recapitular) las ideas que se presentaron en la tesis. De esta manera. Sin entrar en consideraciones de lo que significa para un indígena abandonar sus costumbres y adaptarse a un estilo de vida diferente. Esta última frase debe reflejar bien el enfoque del ensayo y a menudo servir para situar la idea central dentro de un contexto más amplio. pero igualdad para quienes. quienes tenían las posibilidades de hacerlo. con el cual espera obtener resultados de la labor académica. 3. ya que no se les ha tomado participación y siguen a la sombra de todo aquello que se decreta.utilizan tanto en publicidad como en la escritura creativa.”(1991) . 7. son los más afectados. que hay de aquellos que por sus desigualdades sociales no tuvieron acceso a ello. donde a nivel educativo tiene que renunciar a su lengua. se habla de igualdad. solo para los que tuvieron voz. en la introducción.3. pero quedan en tela de juicio si se han tenido en cuenta las necesidades de la población o simplemente se trata de una política educativa. En la conclusión se invierte la fórmula de la introducción: se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que llame la atención del lector sobre el punto clave del artículo. pues en la escuela no encuentra la calidad docente que reconozca su cultura y así mismo la fortalezca con un nuevo aprendizaje. A lo largo de la historia de la educación Colombiana. han sido muchos los paradigmas que ha tenido que enfrentar el sector educativo.

Pero la escuela hoy sigue de espaldas a la realidad. Precisamente por ese derecho a la educación es que hay que generar una movilización nacional. Constitución Política Colombiana (1991). La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene función social: con ella se busca el acceso al conocimiento. a la técnica. 67. la creencia que se tiene de la evaluación como generadora de cambios. Tiene los ojos vendados con la venda que se llama programas curriculares. la pertinencia en el desarrollo de las competencias requiere de escenarios de aprendizaje. es un cuerpo con las manos atadas y es un cuerpo con los oídos tapados. que no dan cuenta de lo que es la realidad. sin considerar que la igualdad de la evaluación no es equivalente a la igualdad de la enseñanza. entonces porqué no evaluar en contexto. Es interesante también preguntarse por la finalidad de la educación. concibiendo la uniformidad de los objetivos a evaluar conlleva a la creación de desniveles intelectuales. no corresponde a la función que se le delega. para que las problemáticas sociales sean tenidas en cuenta a la hora de evaluar los procesos educativos. pero si tienen una evaluación homogénea. las pruebas masivas arrojan evidencias que son utilizadas para seguir constatando los últimos lugares que ocupa la educación en Colombia. Art. en efecto no todos los estudiantes aprenden de la misma manera. ciertamente las pruebas deberían plantearse desde el lugar donde se está produciendo la enseñanza. En este punto hay que referirse al sistema evaluativo. a la ciencia. anacrónicos. puede iniciar un cambio que con persistencia llegue al campo administrativo de la educación. De igual forma el educar desde diferentes perspectivas académicas. Si bien. sino que extrañamente . es un cuerpo que tiene la boca sellada. pues el sistema de educación a su vez se propone obtener los mismos resultados. y a los demás bienes y valores de la cultura. no solo para llevar determinados procesos y actividades. la educación se mueve dominada por los hilos de la política y solo una movilización donde todos los entes inmersos en ella se manifiesten. ese cuerpo que es la escuela es un cuerpo que tiene los ojos vendados. necesita verse desde todos los contextos. para así garantizar de alguna manera la igualdad de derechos. pues los grupos con el poder de adquisición son los dominantes frente a los que estudian bajo la diversidad de las necesidades sociales educativas. sino para comprender el contexto y los recursos de los que se vale el maestro a la hora de contribuir en el mejoramiento de actitudes y aptitudes en el conocimiento.A este propósito de proteger la diversidad étnica y cultural se le suma la educación indígena y de los sectores vulnerados. acartonados. planes de estudios rígidos. a razón de qué. pero más que eso. no se puede estar ajeno de lo que ocurre en esta problemática. se han quedado en una investigación social y no en la reclamación de un derecho que por ley les corresponde.

Entonces. el aumento del analfabetismo en el campo y en la ciudad. porque si la finalidad de la educación es la formación de seres integrales desde lo humano. obstaculizando el pensamiento evitando reconocer los diferentes ámbitos del conocimiento.como que quisieran ocultar para en su lugar dar cuentas de temas que. es en esos contextos de violencia en donde el maestro realiza su práctica y es de esta misma situación de la que se debe valer. compañero. 1998) Las políticas educativas han evadido la realidad de la educación. aunque son la base del conocimiento. qué valor tienen entonces las humanidades. si bien son interesantes y necesarios a la luz del desarrollo del pensamiento científico y a la luz de la razón occidental. En las instituciones escolares y en sus directivas. maestros. alumnos y la parte administrativa de la educación. las pruebas masivas solo se empeñan en demostrar la veracidad de una dimensión del ser humano. recurriendo a la investigación como práctica pedagógica. . fortalecer las diferentes formas de comunicación para poder hablar de logros en la evaluación cognitiva. pudieran parecer temas aislados del mundo real de la vida cotidiana y por lo tanto esta escuela estaría con los ojos vendados frente a esa realidad y a los sujetos que la habitan. como estudiante. el plan decenal de educación debe ser pertinente en la investigación directamente elaborada en los lugares más aislados del país. todo en pro de crear individuos para la producción económica del país y en dónde ha quedado el ser humano. está visto que el estado hace caso omiso a las necesidades sociales. desde los parámetros de la inequidad social. de su actitud y eficacia en los procesos educativos depende también la revolución educativa. En esta práctica cotidiana de laborar en las aulas de clase reluce la falta de recursos. que está inmiscuido desde su labor pedagógica. está visto que se le da más importancia a aquello que ya está elaborado como los conceptos académicos. se debería tener un plan con el cual salirse de los requerimientos curriculares para dedicarse a la formación integral del educando. también es necesario dedicarle tiempo a aquello que conviene a todos. ciudadano y principalmente como ser humano. las pocas posibilidades que tienen los estudiantes pobres de obtener una educación. estructurar un sistema en el cual estén contempladas todas las manifestaciones culturales. De alguna manera los propósitos del docente no se deben alejar de su función como orientadores del saber. no puede evadir la responsabilidad que acarrea el enseñar. el interrogante es si tiene sentido evaluar según lo mencionado anteriormente. pero el maestro. si son la orientación social necesarias para el desarrollo integral de la persona. para crear alternativas con las cuales buscar una solución. desde que perspectivas se enseña en la universidad. (Aguilar J. se plantean estamentos con los cuales el maestro debe regir su labor. En este sentido.

La evaluación como medición. 2008. por estar en ese revuelo de conocimientos. para el mejoramiento de la calidad de vida en las poblaciones más vulneradas de la sociedad. Consejo editorial. E.Todos los responsables de la educación. . las personas han dejado que el mundo se vaya destruyendo y que hoy por hoy sean pocas personas las que se preocupen por lo que queda de sociedad. hay que empezar por implicarse en los diferentes proyectos y sobre todo identificar las carencias para exigir los derechos de los cuales se está siendo privado. Educación y Cultura Sánchez C. Referencias Aguilar J. Esta sociedad necesita personas que produzcan conocimiento pero. 1991. A. En revista Horizontes Pedagógicos No. 1998 Convivencia escolar enfoques y experiencias. El Plan Decenal de Educación 2006-2016: entre la ofensiva neoliberal y la movilización social por la educación. 2008. Educación y Cultura. Medellín.3 Bogotá. la sociedad y la familia constituyen el desarrollo de un pueblo. el estado. para el surgimiento de nuevas propuestas educativas participativas. Andrade. De los derechos fundamentales Pinilla. Publicación Noviembre de 2001 Constitución Política Colombiana.La evaluación y la autonomía curricular para una educación de calidad. también esta urgida de seres humanos que se solidaricen con el otro y que desarrollen planes con los cuales se proyecten labores sociales.

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