UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

En este tipo de aprendizaje el individuo tiene

una gran participación. El instructor no expone
FORMAS DE DESCUBRIMIENTO:
los contenidos de un modo acabado; su
DEFINICIÓN:
actividad se dirige a darles a conocer una meta
que ha de ser alcanzada y además de servir
como mediador y guía para que los individuos
DESCUBRIMIENTO sean DESCUBRIMIENTO DESCUBRIMIENTO
los que recorran el camino y alcancen los
INDUCTIVO: DEDUCTIVO:
objetivos propuestos. TRANSDUCTIVO:

El descubrimiento
Este tipo de descubrimientodeductivo implicaría
implica lala combinación o puesta en con los
Se debe contar
APRENDIZAJE POR
CONDICIONES DE

DESCUBRIMIENTO

Los objetivos y los

relaciónEl de ideas generales,decon el estarán
finEnde a) llegar
La lección
a abierta de descubrimiento
conocimientos
enunciados previos
colección y reordenación
ámbito de búsqueda
debe ser restringido
datos
medios bastante
el pensamiento
especificados y serán
transductivo el individuo
de los individuos
inductivo para
específicos, como en
para llegar a una nueva categoría,la construcción de un silogismo.
relaciona
atrayentes
o Un
campar ejemplo
dos
poder elementos
así guiarlos
particulares y advierte que adecuadamente
son similares en
de silogismo seria “Me dijeron que no
concepto o generalización. Pueden uno o dos aspectos.soy nadie. Nadie es perfecto.
Luego, yo soy a) La lección
perfecto. de sólo Dios es perfecto. Por tanto, yo soy
Pero
identificarse dos tipos de lecciones
descubrimiento transductivo
que El pensamiento transductivo puede llevar a
Dios”.
usan la forma inductiva de la sobregeneralización o al pensamiento
b) La lección estructurada de
estereotipado, y así mucha gente sugiere
descubrimiento. descubrimiento inductivo:
que es un pensamiento no lógico
Los individuos deben
Por ultimo, El individuos
los razonamiento transductivo
c) estar
La lección se
de conoce
familiarizados con
a) La lección simple de b) La lección de descubrimiento
deben más
percibir que la descubrimiento
comúnmente como
los hipotético-
pensamiento
procedimientos de
descubrimiento deductivo semideductivo
tarea tiene sentido y deductivo búsqueda,
imaginativo o artístico.observación,
merece la pena control y medición de
variables
 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El descubrimiento organiza de manera

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

Todo el conocimiento real es aprendido
eficaz lo aprendido para emplearlo
por uno mismo
ulteriormente
ElEl
descubrimiento es el generador
significado es producto exclusivoúnico
del

POR DESCUBRIMIENTO
dedescubrimiento
motivación y confianza
creativo yen
no si mismo
verbal

ElEl
descubrimiento es unaesfuente
conocimiento verbal primaria
la clave de la
de motivación intrínsecaulteriormente
transferencia
El método del descubrimiento es el
El descubrimiento asegura la
principal para transmitir el contenido de
conservación del recuerdo
la materia
La capacidad para resolver problemas es
la meta principal de la educación
El entrenamiento en la Heurística del
descubrimiento es más importante que la
enseñanza de la materia de estudio
Cada niño debiera ser un pensador
creativo y critico

La enseñanza expositiva es autoritaria,

 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE

JEROME BRUNER
Bruner Parte de la base de que los individuos reciben, procesan,
organizan y recuperan la información que recibe desde su entorno.
Modos de aprendizaje (desarrollo
cognoscitivo)

Modo
• representación
icónico: • representación
por acción por el lenguaje
• representación
por imágenes

Modo Modo
enactivó: simbólico:
 2 ESTRUCTURA Y este se basa en la forma que se
FORMA DELel individuo debe
representa el conocimiento, ya que debe
asegurarse de que los resultados
CONOCIMIENTO: ser fácil de comprender.
Activación: éste
son los correctos, por loescual
el que debe
explica revisarlos y si es
la conducta de
4 FORMA Y FRECUENCIA

necesario corregirlos. Laexploración importancia

de que tiene el
3. Secuencia
refuerzo dependerá de presentación: alternativas.
de tres aspectos: se trata de
guiar al individuo dándole las pautas a seguir para
DEL REFUERZO:

lograra) el
1 PREDISPOSICIÓN objetivo
momento en a) yse con
queModo de esto
entrega el pueda
representación:
la información: el
en comprender,
conocimiento se puede
esta, se puede decir queMantenimiento: presentar
el trabajo que se realiza
trasformar
A APRENDER: y transferir
para obtener de tres para los varios
formas:
el objetivo tiene conocimientos
representación
pasos a que esta
enactiva, icónica
paso se ytiene
simbólica.
adquiriendo.
seguir y para aprobar
mantenerlo
eseexploración
la
que lograr
el sub.-objetivo.
tiene que ser
el aprendizaje se debe a la más beneficioso
que perjudicial
exploración de alternativas. b) Condiciones del alumno:Dirección:
la capacidad
Este dependequede
tenga el individuo para utilizardos
la aspectos: una finalidad
retroalimentación
o meta de la tarea y el
depende principalmente de conocimiento
sus estados internos.
de lo
importante que es el
explorar esa alternativa.

c) Poder efectivo: esta se trata de

b) Economía: esta se refiere a la
cantidad de información que se c) Forma que el se
en que conocimiento tenga
entrega: cuando ya un
se tiene la
valor
información, se tiene que saber aplicar en los
necesita para representar y
generativo de igual forma en lo
problemas.
procesar un conocimiento o
real (lógica) como en lo
comprensión.
psicológico.