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APLEES
APLEES
LA LENGUA
ESCRITA
LEYLA MOHAMED MOHAMED
ALBA FERNÁNDEZ SÁNCHEZ
ROCIO FUENTES MOSCOSO
CRISTINA CARRASCO PORTO
PRESENTACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
ENFOQUES METODOLÓGICOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE LECTO-ESCRITURA
LECTURA ESCRITURA
PROCESO LECTOESCRITOR
LECTURA
capacidad,
técnica,
medio de habilidad o destreza
comunicación, instrumento
de conocimiento,
permite al hombre de gran
comprensión,
hacerse con las
análisis, valor
claves
síntesis, (signos gráficos) para la
aplicación y o significantes
formación
valoración
integral
del entorno
representar
donde se del ser humano
la realidad o
inscribe significados
ESCRITURA
medio de expresión,
por tanto de comunicación,
del lenguaje gráfico, facilitado por el aprendizaje de una técnica concreta
se concreta la expresión
percepción e identificación
signos gráficos
su traducción
homóloga en fonemas
* Sentido de la
* Órganos
vista IMPLICACIÓN articularios habla
* Percepción
* Coordinación
espacial
general
INCRITO CONTEXTO:
Inteligencia
Memoria
Atención
PROCESO ESCRITOR
PROCESO
Posibilidad
PSICOLÓGICO
relacionarla
Evocación Implica:
impresiones
signos
orales y
gráficos
PROCESO APRENDIZAJE
CONJUNTO Y PARALELO
BENEFICIO MUTUO
ECONOMÍA DE TIEMPO
RESPUESTA AL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO EN ESTE MEDIO DE
COMUNICACIÓN
ENFOQUES
METODOLÓGICOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
LECTOESCRITURA
APRENDIZAJE
LECTOESCRITURA
REQUISITOS
MADUREZ METODOLOGÍA
LECTO- LECTO-ESCRITURA
ESCRITORA
EVALUACIÓN
PROCESO APRENDIZAJE
MADUREZ
LECTO-ESCRITORA
MADUREZ LECTO-ESCRITORA
FACTORES
MADURATIVOS
GENERALES ESPECÍFICOS
PERCEPTO-
FISIOLÓGICOS PSICOMOTORES PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD
AMBIENTALES
METODOS ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
LECTO-ESCRITURA
METODOLOGÍA
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
LINEAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS MÉTODOS
SINTÉTICOS ANALÍTICOS
MÉTODOS
ECLÉCTICOS
MÉTODOS
SINTÉTICOS
PARTEN UNIDADES MÁS
ELEMENTALES
VOCALES, SÍLABAS
COMPOSICIONES PROGRESIVAS
DESCOMPOSICIÓN (ANÁLISIS)
DESCOMPONIENDO
ORACIONES,
FRASES, PALABRA,
SÍLABAS, LETRAS
MÉTODOS ECLÉCTICOS
CONJUGAR SIMULTÁNEAMENTE
PERCEPCIÓN ANÁLISIS
GLOBALIZADA FONÉTICO
Características generales
PERCEPTIVA
PICTOGRAMA
ESCRITURA
GRAFOMOTORA
El niño produce:
Garabatos innominados
Garabatos denotados Dibujo enumerativo
Garabatos nominados Dibujo temático
Figuras y formas
GRAFÍAS ENCADENADAS
DIBUJOS ESTEREOTIPADOS
FASE DE
ASOCIACIÓN
4 ½ – 5 ½ años
Características generales
Hacen signos que identifican como letras, aunque no están alfabetizadas, porque
tiene la forma pero no la posición ni la dirección.
Avance importante con respecto a la etapa anterior: las letras ya no son
objetos.
Los niños descubren, se interesan y se centran en los significantes, pero no
comprenden todavía la relación entre significante y significado.
No producen todavía signos lingüísticos.
Se deducen los significados y se amplían los significantes, por un proceso de
inculturación de sus signos con los signos propios de la comunidad de hablantes a
la que pertenece.
LECTURA
COMBINATORIA
Pictogramas
Palabras en contextos más extensos
Responde a la pregunta “¿Dónde dice…”?
Palabras nuevas, por tanteos combinados
Palabras asociadas a dibujos
PALABRAS
ASOCIADAS
A
DIBUJOS
ESCRITURA
PRIMERA CONSTRUCCIÓN
DE LA PALABRA
Producciones infantiles:
Estadios en la construcción de la
palabra escrita:
1. Primeras aproximaciones a la
palabra escrita Dibujo temático
2. Reproducción de la palabra Reproducción perceptivo-
mediante el analizador visual motriz, mediante análisis
3. Reproducción de la palabra visual y/o auditivo de
mediante el analizador auditivo palabras
4. Fase combinatoria Construcción de palabras
GRAFÍAS SUELTAS
PRIMERAS PALABRAS
FASE DE ANÁLISIS
5 ½ – 6 ½ años
Características generales
ALFABÉTICA
Inclusión de
pictogramas
ESCRITURA
PRIMERA CONSTRUCCIÓN
DEL TEXTO PARATÁCTICO
Características generales
UNIVERSAL
El niño, una vez aceptado y asimilado el código alfabético, inicia el camino hacia
la generalización de la lectura, lo que implementa en gran medida sus
posibilidades lectoras.
La correlación significante-significado constituye ya una realización terminal.
PRIMERA CONSTRUCCIÓN
DEL TEXTO HIPOTÁCTICO
Descodificación
Identificación
Procesos psicológicos que intervienen en la lectura
Signos gráficos
Signos gráficos Sonidos
Significado Significado
PROCESAMIENTO Agrupar las palabras aisladas en unidades
SINTÁCTICO mayores: FRASES u ORACIONES
Claves sintácticas
Proceso de comprensión
Fallo en algún
componente
Funcionamiento
normal de LECTURA
todos los
módulos NORMAL Alteraciones en
la lectura
DEFINICIONES
“Problema para aprender a leer que presentan los niños cuyo coeficiente
intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos
que puedan explicar dichas dificultades”.
M. Thompson: “Es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje,
que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional.
Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la
lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel
esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica”.
CLASIFICACIÓN
Dislexias Dislexias
adquiridas evolutivas
Dificultades en el
Lesión cerebral aprendizaje de la
lectura
Dislexias centrales
DISLEXIA Para leer una palabra tiene que leer antes todas las
LETRA A LETRA letras que la componen.
DISLEXIAS EVOLUTIVAS
CONSTRUCCIÓN
DE LA Construcción de las estructuras
gramaticales que permitan expresar el
ESTRUCTURA mensaje
SINTÁCTICA
ADQUIRIDA EVOLUTIVA
Disgrafías centrales
Disgrafías periféricas
Disgrafías centrales
Comporta el conocimiento y el
Aprendizaje lecto- escritor mecánico dominio de los rudimentos mecánicos
de: fonemas, grafemas,etc.
6ª. Como punto final, decir que el maestro guiado por su interés de llevar
a cabo el método por él elegido responsable y libremente, en situaciones
de normalidad, recibirá grandes satisfacciones de sus alumnos que inician
el aprendizaje lecto- escritor. Con seguridad, al finalizar el primer
trimestre dominarán ya las sílabas directa.
RECURSOS Y MATERIALES
¿Qué debemos tener en
cuenta?
Abundantes y variados que proporcionen
diferentes experiencias a los alumnos.
No poner como excusa la poca dotación de
recursos en el aula
Biblioteca de centro
Biblioteca de aula:
- Invitaciones
Recursos TIC:
-Coordinador Tic
-Reciclado del profesorado.
MATERIALES:
• Imagina y Crea con Pipo :
1. En el Taller de Cuentos
• El Tangram de Pipo. Hay que buscar las piezas que necesitan para
copiar el modelo o crear los suyos propios.
• http://www.educarm.net/udicom/ : Materiales de
alfabetización, fichas, pictogramas, dibujos…
• http://www.cuadernoscervantes.com/ele_27_materiales.ht
ml#indice Listado de recursos muy variados.