Trastornos de inicio en la

infancia , niñez y adolescencia.

RETRASO
MENTAL
 ¿Que es el retraso mental?

• El retraso mental (RM) es una condición, por lo general permanente,

originada en algún momento de la vida entre el nacimiento y los 18 años
de edad, y caracterizada por una capacidad intelectual deficiente(un CI
de aproximadamente 70 o inferior).
 Retraso mental

Bajo funcionamiento Limitaciones

intelectual. Capacidades adaptativas.

Comunicación.
Capacidad intelectual por Cuidado personal.
debajo del promedio Vida en el hogar.
(70 o inferior).
Habilidades sociales.
Edad de inicio anterior a los Autogobierno, salud y
18 años. seguridad.
Habilidades académicas.
 Factores Primariamente:
• Biológicos.
• Psicosociales.
• O combinación de
estos.

CAUSAS
• Herencia.
• Alteraciones tempranas del
desarrollo embrionario.
• Influencias Ambientales
• Trastornos Mentales.
• Trastorno del embarazo.
• Enfermedades adquiridas en
la infancia y perinatal.
ORIGEN Y CAUSAS:
Las causas
Etiologías perinatales Causas
prenatales postnatales

• Relacionadas • Daño hipóxico

• Trastornos • Isquémico
cromosómicos con:
• daño cerebral
• Malformaciones • Acontecimientos traumático
cerebrales. del pre parto • las infecciones
• Enfermedad materna. • El parto que • los trastornos
• Ambientales(alcohol, conduce a la convulsivos
drogas, teratógenos) encefalopatía (espasmos infantiles)
• Síndrome genéticos. • privación social
neonatal
grave y crónica
• los síndromes tóxico-
metabólicos
 Retraso mental Retraso mental Retraso mental
leve: moderado grave

• Incluye a la • El 10 % de la • Incluye el 3-4 % de

mayoría de las población padece del los individuos con
retraso mental retraso mental.
personas
moderado • En la niñez adquieren
afectadas por el un lenguaje
trastorno. comunicativo escaso.
• La mayoría de los
individuos con este • Son educables en
• Suelen desarrollar nivel de retraso habilidades
habilidades mental adquieren elementales de
sociales y de habilidades de cuidado personal
comunicación comunicación • Se benefician sólo
durante los primeros limitadamente de la
durante los años
años de la niñez. enseñanza de
preescolares. materias pre
• Son educables en académicas con lo
• Se consideran habilidades sociales y básico.
“educables”. laborales
 Retraso mental de
Retraso mental profundo
gravedad no especificada

• Incluye aproximadamente
el 1-2 %
• La mayoría de los • Es una categoría que
individuos presentan una puede utilizar cuando
enfermedad neurológica. exista una clara
• Durante la niñez
presunción de retraso
desarrollan considerables
alteraciones del mental, pero no sea
funcionamiento sensorio posible verificar la
motor. inteligencia del
• Puede predecirse un sujeto mediante los
desarrollo óptimo en un test.
ambiente altamente
estructurado con ayudas y
supervisión constantes.
 Implicancia del Retraso Mental en el Aprendizaje

Características a nivel de
Características:
funcionamiento cognitivo:
• Aprenden con menos rapidez que las
• Atención.
personas de su misma edad
• Memoria.
cronológica.
• Meta cognición.
• Practican Aprendizaje Imitativo.
• Razonamiento.
• Menor Motivación hacia el éxito.
• Edad Lingüística bajo a su edad
cronológica como.
TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE
• Dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad
Intrínsecos
Pueden ser
para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las
matemáticas. Extrínsecos

Existe un desnivel entre su capacidad y el

rendimiento escolar

Comienzan en Dificultades en ciertas

los inicio de la áreas del aprendizaje
escolaridad

Exigencias escolares superan las capacidades cognitivas del sujeto.

 manifestación de los
síntomas puede cambiar
con la edad

1ero a 3ero
Primera infancia Segunda infancia 4to a 6to básico MEDIA Adolescentes Adultos
básico

Reconocer y Confundir Mala

Mala Lectura lenta c/ Faltas
Retraso lenguaje manipular palabras comprensión c/s
pronunciación esfuerzo ortográficas
fonemas homófonas lectura lenta

Incapaces de Recordar fechas, Leer palabras Dif. En

Habilidades Leer palabras Resolución de
reconocer o nombres o funcionales pronunciación
motrices comunes problemas
escribir letras teléfonos pequeñas de palabras

Mala Datos numéricos Problemas con el Ensayos de mala Lectura de

Reconocer rimas
articulación o aritmética tiempo calidad corrido lenta

No conectan
letras con el
sonido (CGF)
 Áreas académicas afectadas
Dificultades en la lectura

Precisión en la Velocidad en la
Compresión
lectura de fluidez de
lectora
palabras lectura
 Dificultades en la
escritura

Claridad u
Corrección
Corrección organización de
gramáticas y de
ortográfica la expresión
puntuación
escrita
 Dificultades en el
cálculo

Memorización
Calculo Razonamiento
Sentido de de
correcto o matemático
números operaciones
fluido correcto
numéricas

LEVE
Áreas académicas afectadas pero
leves.
Logran ser compensadas cuando se
reciben ayuda y logran adaptarse
Gravedad
MODERADO
Pocas probabilidades de ser
competente si no tiene enseñanza
intensiva . Necesitan de adaptación y
servicios de ayuda
GRAVE
Dificultades graves en las diversas
áreas. Requieren de constante
enseñanza especializada e intensiva
Aun teniendo ayuda y adaptación no
logra realizar las actividades
 GENÉTICO Y
FISIOLÓGICO: MODIFICADORES DEL
Es heredable en CURSO:
familiares de primer Comportamiento en
AMBIENTAL:
grado, las dificultades años preescolares,
nacimiento
en la lectoescritura de predicen dificultades
prematuro, de bajo
los padres, predice los en la lectoescritura y
peso o exposición
TEA en lectura y cálculo
prenatal a la nicotina
escritura de los hijos
Trastorno de producción Comportamiento
la expresiva de Se considera verbal o no
Se caracteriza por
comunicación sonidos verbal
Se origina por

Trastorno del Manifestándose

neurodesarrollo No aparición del lenguaje o déficits
significativos
Causado por
o bien
Problemas biológicos Exposiciones a toxinas durante el
embarazo

Implicancia con el Afecta a la expresión,

aprendizaje compresión.
LEV VIGOTSKY
 Trastornos del Neurodesarrollo

Trastorno de la
Comunicación
Incluyen

Deficiencia del Deficiencia del Deficiencia de la

Lenguaje habla comunicación
-Palabras • Incluye la forma, Producción expresiva Todo
habladas y • La función, de sonidos: comportamiento
escritas. • El uso, -Articulación, verbal y no verbal
-Lenguaje de convencional de -Fluidez, (intencional o no
señas. símbolos. -Voz, intencional)
-Imágenes -Calidad de resonancia.
“Mamá a salí
paque no “calo”, para
Juan” referirse a
“carro”.
 Trastorno de la Comunicación

Trastorno de la
Trastorno del Comunicación
Lenguaje Social (pragmático)

Dificultades de Trastorno de la Dificultad primaria con

adquisición y Comunicación No la pragmática o el uso
uso del lenguaje. Especificado social.

No cumplen
todos los
Trastorno criterios del Trastorno de la
Fonológico trastorno o Fluidez de Inicio en
de ninguno. Infancia
 Coordinar movimientos (tartamudeo)
articuladores,
Alteración de la fluidez,
 Respiración y
organización del habla.
vocalización del habla.
 Desarrollo o curso
Experimentar síntomas de manera diferente.

Niños pequeños no hablan del todo.

Dificultades para comprender instrucciones

simples.

Tienen problemas para comprender y

formular palabras.

Dificultad para comprender o expresar ideas

abstractas.
 Implicancias en el Aprendizaje
• Limitaciones funcionales en la comunicación eficaz.
• Escasa participación.
• Bajo rendimiento.
• Ansiedad al hablar.
• Dificultad para adquirir el proceso lectoescritor.
• Problemas para expresar sus ideas.
• Conjuga mal los verbos.
«TICS»
 Origen del trastorno
Suelen aparecer antes de los 18 años (4 y 8 ) presentándose en
múltiples formas, suelen ser temporales o benignos, sin embargo
hay casos que pueden ser crónicos.

Trastorno de Tourette
Trastorno de tic
Trastorno de Tic
persistente motor o
transitorio
vocal

 Crónico.
 Etapa prepuberal.  Movimientos
 Movimientos
 Múltiples tics motores múltiples o
motores sin
motores. únicos al igual que
presencia de
 Uno o más vocales. vocales.
movimiento
vocales.  Desaparecen con el
paso del tiempo.
 Clasificación
Manual diagnóstico de los
trastornos mentales (DSM-
V)
Trastorno de Tic Trastorno de Tic
persistente vocal o motor transitorio
 Desarrollo y curso
• El comienzo de los tics se produce entre los 4 y 8 años.

• La gravedad de los tics, los grupos musculares afectados

y las vocalizaciones cambian con el tiempo.

• Impulso premonitorio.

• Los niños con trastorno tienen mayores posibilidades de

presentar TDAH, un TOC y un trastorno de ansiedad.
 Implicancias en el aprendizaje

Área
Instrumental
Afectando
Procesamiento de Neuro-
la información comportamiento

Interacción
social.