PSICOPEDAGOGÍA Y

APRENDIZAJE 1
Sesión 2
 • Cambio relativamente
Aprendizaje permanente en la conducta
como resultado de la
(Conductista) experiencia.
 Aprendizaje
(Cognitivista)

Cambio relativamente permanente en las

asociaciones o representaciones mentales
como resultado de la experiencia y con el
fin de conseguir una mejor adaptación al
medio físico y social en el que se
desenvuelve.
.
 Asociaciones

Ave símbolo………..
Representaciones mentales
 Aprendizaje • El resultado de la propia construcción
de nuevos conceptos y/o aprendizaje
(constructivista)
 Experiencia

la mente è una tabula rasa (Locke)

 Experiencia

• Todo aquello que depende, directa o

indirectamente, de la sensibilidad; es
decir, el conjunto de contenidos que
proceden de los sentidos, ya se refieran
dichos contenidos a un acto cognoscitivo
o a un acto vivencial (emocional) de
modo que el ámbito de la experiencia
viene a identificarse con el ámbito de la
sensibilidad, de la percepción sensible.
Los sentidos
Sin ninguna duda, la vida
mental de un organismo
sin sentidos debería ser
diferente, de un modo
que no podemos
imaginar, de la vida
mental que nosotros
experimentamos
• "N
ad
a
ha
y
en
la
me
nt
e
qu
e
no
ha
ya
est
ad
o
an
tes
en
los
se
nti
do
s".
 Crecimiento
• Aumento continuo del tamaño en un
organismo como consecuencia de la
proliferación celular que conduce al desarrollo
de estructuras más especializadas del mismo.

Crecer Aprender
 Exteriorización de
desarrollos biológicos
vista por medio de
signos objetivos.

Maduración
La maduración depende
del desarrollo biológico,
pero requiere también la
presencia de influencias
o presiones ambientales.
• https://www.youtube.com/watch?v=6MlsjGC
OS_0
• De una conducta refleja (involuntaria), a una
conducta más madura (voluntaria)
Lo que natura non da, Salamanca no presta

Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los
eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo
para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda
escoger —médico, abogado, artista, hombre de negocios y, sí, incluso
mendigo o ladrón— independientemente de su talento, inclinaciones,
tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados (Watson)
GENÉTICA AMBIENTE
 Aprendizaje

Proceso interno
investigado mediante
introspección
(subjetivo)- Wundt
Proceso exteriorizado
mediante la conducta
(objetivo)- Watson

Darwin – Cientificismo
William James (Pragmatismo):
todas las ideas deben terminar
convertidas en hechos
 • Psicología experimental
• Solo lo que se puede observar (predicción y control de la
conducta)
Watson • ¿Y la autonomía? Fue negada por los conductistas

• Aprendizaje por ensayo y error

• Ley del efecto
Thorndike

• EI-RI
• EN
• EC- RC
Pavlov
Thorndike

Clever Hans
Pavlov: Condicionamiento clásico
Condicionamiento clásico ¿?

EI (LUZ) – RI

EN

EC - RC
 CC
• Aprendizaje por asociación
Condicionamiento operante (Skinner)
 Tarea (subir al ges)

1. Explique las “fobias” como un proceso de

condicionamiento clásico

2. Describa un ejemplo refuerzo positivo, refuerzo

negativo, castigo positivo y castigo negativo que se
usan en el aula

3. Explique por qué al método tradicional de

educación se le considera un método conductista.
 • Explique este esquema: el proceso y cada uno de sus
Tarea (traer componentes
impresa)