SEGURIDAD ESCOLAR

Profesor: Leonardo Larenas Inostroza

Profesor de Educación Física.
Diplomado en Política Educacional.
Magíster en Dirección y Liderazgo para la
Gestión Educacional.
CONCEPTOS
• Seguridad: Libre de cualquier peligro o daño.
• Autocuidado: Acciones preventivas que una persona realiza, con
el fin de reducir riesgos para ella, su familia y su comunidad antes
de que suceda un fenómeno perturbador antropogénico o
natural.
• Autoprotección: acciones que realiza una persona para
contribuir a su protección, de su familia y de su comunidad
en el momento en que sucede un fenómeno perturbador
antropogénico o natural que ponga en riesgo su integridad.
• Emergencia: Situación anormal que puede causar daño a la
comunidad y propiciar un riesgo para la seguridad e integridad
de la población.
• Fenómeno Antropogénico: Siniestro provocado por la actividad
humana.
• Fenómeno Natural: Siniestro provocado por la naturaleza.
• Grupos de Primera Respuesta: Son todas aquellas instituciones
que prestan ayuda frente a una emergencia.
• Identificación de Riesgos: Reconocer y valorar pérdidas o daños
probables sobre las personas y su entorno físico a través del
análisis y vulnerabilidad del espacio físico.
• Prevención: Actividades y medidas que se realizan con antelación
a que ocurra una situación de emergencia.

Conocer los peligros o los riesgos.

Identificarlos.
Eliminarlos o reducirlos, para evitar su impacto destructivo.
• Acción insegura: corresponde a cualquier acto de parte de la
persona que puede provocar un accidente, por ejemplo, correr
mirando hacia atrás, subir corriendo una escalera o de dos en dos
los peldaños, llevar tijeras en los bolsillos, etc.

• Condición insegura: en este caso, el riesgo está presente en los

elementos materiales y en la infraestructura del establecimiento
educacional, por ejemplo, mal estado del sistema eléctrico,
baldosas sueltas, vías de evacuación no señalizadas, etc.
Sistema de Alerta

• Mecanismo de Aviso
• Aviso Sonoro o Visual
 SEGURIDAD ESCOLAR
Sensación y/o estado de tranquilidad, teniendo en consideración la
prevención y forma de prevenir cualquier situación de crisis dentro
de un establecimiento educacional.
¿ QUÉ ES UN ACCIDENTE?

• La Organización Mundial de la Salud (OMS)

define accidente como un suceso generalmente
prevenible que provoca o tiene el potencial de
provocar una lesión.
TIPOS DE ACCIDENTES SEGÚN EDAD

• En menores de 1 año, los accidentes más frecuentes son las

quemaduras y los atragantamientos.

• En mayores de 1 año, en cambio, son los traumatismos y las

intoxicaciones.

• Si tenemos en cuenta el sexo, los accidentes ocurren 2,5 veces

más en los niños que en las niñas.
ACCIDENTES COMUNES EN LA ESCUELA

1. Caídas y golpes
• Al mismo nivel: Producidas generalmente por mal estado de los
suelos (suelos brillantes o mojados),
• Presencia de obstáculos o una incorrecta disposición del
mobiliario. Son más frecuentes en los patios de juego y en
algunos espacios interiores como el gimnasio, pasillos y aseos.

• Distinto nivel: Por mal estado de las escaleras o presencia de

obstáculos.
• También como consecuencia de la actividad deportiva o por un
mal uso de los aparatos de juego.
2. CORTES Y HERIDAS

• Producidos por objetos cortantes o punzantes de uso común, o

como producto de un golpe o una caída.

3. QUEMADURAS
• Suelen producirse por líquidos calientes, por el fuego o por los
rayos del sol.
4. INTOXICACIONES

• Por medicamentos, productos tóxicos, o como consecuencia de

la ingesta de alimentos en mal estado.

5. ASFIXIAS POR CUERPOS EXTRAÑOS

• Objetos pequeños en la boca, aunque también pueden

• Darse en mayores al atragantarse con un alimento.

6. ACCIDENTES DE TRASLADO
• Pueden producirse en el entorno del centro escolar.

• educación vial
7. ELECTROCUCIÓN

• Por mal estado o mal uso de las instalaciones eléctricas.

8. PICADURAS. MORDEDURA DE ANIMALES

• Este tipo de accidente suele ocurrir en espacios al aire libre

• Precauciones oportunas cuando realicen actividades en el

campo (calzado adecuado, tapar los alimentos para que no acudan
insectos
MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE ESTOS ACCIDENTES.
PROTECCIÓN DEL MEDIO

• La actuación preventiva tiene dos vertientes:

1. La Protección del medio con el fin de lograr la mayor

seguridad en el entorno.

2. Educación del alumnado en prevención de accidentes para

lograr la mayor autonomía posible según las distintas edades,
con el máximo de seguridad.
SEGURIDAD DENTRO DE LOS COLEGIOS

Medidas de Protección:

• Cuidar que siempre haya una buena iluminación, sobre todo en

las zonas de trabajo y de paso.
• Las escaleras deben tener escalones bajos (menos de 17 cm.) y
profundos (más de 28 cm.), con una buena iluminación, barandilla
fuerte y pasamanos.
• Las terrazas, azoteas y balcones tendrán barandillas altas y
barrotes con separación de 10 cm máximo.
• Las ventanas tienen que tener cierres altos y ser inaccesibles para
los pequeños.
• Las puertas de vidrio que no dispongan de elementos que
permitan identificarlas, tales como cercos o tiradores, dispondrán
de señalización.

• Hay que instalar cristales de seguridad en los lugares dónde se

puede chocar.

• Vigilar estrechamente las instalaciones y aparatos de gas y

electricidad

• Vigilar que los extintores estén en buen estado y en lugares

conocidos por todas las personas adultas.
• Obligatorio que exista un plan de seguridad, de evacuación o
emergencia. Y hay que realizar periódicamente un simulacro de
evacuación.

• Existirán salidas de emergencia, bien señalizadas.

SEGURIDAD EXTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

• Estado de las instalaciones: suelos de los patios, bancos de

madera, alcantarillado, canales...

• Accesos externos al colegio son seguros y tienen las señales de

tráfico o señalizaciones oportunas (pasos de cebra, señales
informativas de la existencia de escolares... ).

• Buen estado de las instalaciones, tanto de las zonas de juegos

infantiles (columpios, resfalines ) como de las canchas (arcos,
aros, redes, perímetro… )
MEDIDAS PREVENTIVAS

 Alumnos Cursos Menores:

• Evitar que se expongan al sol directo en épocas calurosas.

• Evitar que jueguen con bolsas de plástico porque podrían meter

dentro la cabeza y asfixiarse.

• Guardar siempre los medicamentos y los productos tóxicos de

limpieza o de jardinería en su envase original y bajo llave.
EN CASO DE ACCIDENTE.

1. Informar a padres y apoderados.

2. Entregar primeros auxilios.
3. Si se considera necesario, trasladar a un Centro de salud.
4. Llamar a Urgencias si fuese necesario.
PRIMEROS AUXILIOS EN CASO DE ACCIDENTE
1. CAÍDAS Y GOLPES

• Ante la sospecha de
traumatismo de columna
vertebral, no movilizar al
alumno.

• Las caídas y golpes pueden

dar lugar a diferentes
lesiones.
1.1 Contusión

• Lesión o daño causado al

golpear o comprimir una
parte del cuerpo sin producir
herida exterior.
 Muy importante:

• No aplicar calor en la zona,

ni sumergir la extremidad en
agua caliente.

• Si la lesión está en la cabeza

y aparece confusión,
desorientación, vómitos,
pérdida de conocimiento o
sangrado por la nariz u oído,
no movilizar. (urgencia)
Contusión

• Aplicar frío local.

• sin contacto directo con la
piel.

• compresas de agua fría o

bolsa de hielo

• Mantener la zona en reposo.

• Si la lesión está en una

extremidad, elevarla.
1.2 Torceduras y Esguinces

Torcedura:
Estiramiento violento que se
produce en las partes blandas
que rodean la articulación de un
hueso a causa de un
movimiento brusco o forzado.
Esguince:
Estiramiento excesivo de los
ligamentos, el cual conecta el
hueso con otro hueso.
Síntomas y primera atención esguinces

• Inflamación y dolor
• Sensación de pinchasos.
• Aplicar frío local.
• Elevar la extremidad afectada
y mantenerla inmovilizada.
• Protocolo de actuación.
• No aplicar calor en la zona.
1.3. Luxación y Fractura

Luxación: Fractura:
Es la salida de un hueso de su Pérdida de continuidad normal
articulación. de la sustancia ósea.
Puede ser difícil diferenciar
entre un hueso Luxado y
un hueso Fracturado.
Luxación Fractura
Síntomas y primera atención

• Provocan gran dolor.

• Se observa una deformidad
importante en la zona de la
fractura.
• La extremidad afectada no se
puede mover (impotencia
funcional).
• Calme el dolor, aplicando
compresas frías.
• No trate de poner el hueso
en su posición normal
• Mantenga al lesionado en la
posición que a él le sea más
cómoda.
• Si la fractura es abierta,
colocar una gasa estéril sobre
la herida y tratar de controlar
la hemorragia. (infección)
• En caso de hemorragia,
comprimir sobre este
vendaje.
MUY IMPORTANTE:

• No aplicar calor en la zona afectada.

• Comunicarse con el Apoderado

• Trasladar a Centro de Salud (dentro de las posibilidades).

• Llamar a Urgencia.
TIPOS DE FRACTURA

Fractura Cerrada:
Es una fractura en la que la piel sobre la fractura está indemne
(sana).
TIPOS DE FRACTURA

Fractura Expuesta:
Existe una herida que comunica el hueso con el exterior.
1.4. TRAUMATISMO BUCODENTAL

Se refiere a golpe recibido en la boca o dientes, provocando una

lesión.
MEDIDAS DE ACCIÓN

• Limpieza suave de la boca y

aplicar frío si hay
tumefacción o edema.

• Hemorragia, presión zona

afectada.
TRAUMATISMO DENTAL EN DIENTES PERMANENTES

• Localizar el diente para evitar

que lo trague.
• Conservar la pieza dentaria
en agua y sal, leche, suero
fisiológico, solución de lentes
de contacto o la propia saliva
(debajo de la lengua) si no
hay otro medio y el niño o
niña es mayor y no hay riesgo
de que lo trague.
MUY IMPORTANTE:

• No manipular el diente: no
tocar la raíz, no lavarlo con
agua o solución antiséptica y
no secarlo con gasas.

• No transportar el diente en
seco o en agua sin más.

• No demorar la derivación del

niño o niña al dentista.
2. HERIDAS Y HEMORRAGIAS

• Lavarse las manos para limpiar las heridas.

• Dejar al descubierto la herida y la zona de alrededor, retirando
ropa y todo lo que pueda obstaculizar.
• Limpiar primero con suero fisiológico o agua.
EN FUNCIÓN DE LA GRAVEDAD

• Poco importante: antiséptico y cubrir con una gasa.

• Herida importante, o punzante o si sangra mucho: cubrir con una

gasa y seguir la pauta de comunicación y solicitud de ayuda.
MUY IMPORTANTE:

• No utilizar algodón para

limpiar la herida.
• No limpiar con agua
oxigenada o alcohol.
• No aplicar pomadas, polvos u
otras sustancias.
• No extraer cualquier objeto
clavado, ya que puede estar
haciendo tapón e impedir
que sangre.
2.2. HEMORRAGIA NASAL

• Mantener la cabeza derecha y comprimir la fosa nasal sangrante

durante 10 minutos.
• Elaborar tapón de gasa, e introducirlo hasta el tope.
• Ejercer presión arterial.

Muy importante:

No inclinar hacia atrás la cabeza. No sirve para detener la

hemorragia y la sangre pasa al estómago.
3. QUEMADURAS

• Enfriar la zona afectada,

bajo un chorro de agua fría,
para detener la destrucción
de tejidos más profundos y
disminuir el dolor.
• Secar suavemente con una
gasa estéril sin restregar.
• Proteger la quemadura con
una gasa empapada en suero
fisiológico, para prevenir
infecciones.
3.1 QUEMADURAS CON ELECTRICIDAD

• Apaga la fuente de
electricidad.
• Comienza a realizar RCP si la
persona no muestra signos
de circulación.
• Evitar que la persona
lesionada se enfríe.
• Coloca un vendaje. Tapa
todas las zonas quemadas
con un vendaje de gasa
estéril (si se puede conseguir)
o con un trapo limpio.
Muy importante

• No intentar despegar la ropa

adherida.

• No aplicar pomadas o aceite.

• No romper las ampollas que

se forman.

• No utilizar algodón directo en

la lesión.
4. Cuerpo extraño

• 4.1 Cuerpo Extraño en Ojo

• Si la sustancia es líquida lavar

durante 10 minutos con
suero fisiológico o agua.

• Explorar el ojo con buena

iluminación, separando el
párpado del ojo, lo cual
favorece el lagrimeo.
MUY IMPORTANTE

• No restregar el ojo.

• No aplicar pomadas o gotas.

• No intentar mover el cuerpo

extraño si está incrustado.
4.2. Cuerpo extraño en vía aérea:
atragantamiento

• Obstrucción de las vías

respiratorias por un cuerpo
extraño (comida, goma de
borrar, bolitas de plastilina,
etc.) Actuar rápido.

• Si puede toser, hablar o

respirar, lo que hay que hacer
es estimularle para que tosa
y así expulsar el cuerpo
extraño. Es el mecanismo
más eficaz.
Si no puede toser

• Asfixia

MANIOBRA PARA EXPULSAR EL

CUERPO EXTRAÑO.
Procedimiento en un niño y/o Adulto
Muy importante

• NUNCA realizar la extracción

manual del cuerpo extraño a
ciegas.
 RCP
Maniobra que se realiza para reanimar a una persona que ha sufrido
un paro cardiaco.
EVALUACIÓN
1. Indique los tipos de fracturas y explique cada una de ellas.
2. Explique como es el Procedimiento de RCP
3. Explique el Procedimiento de atragantamiento.
4. Explique: Fenómeno Antropogénico, Grupos de Primera
Respuesta, Condición insegura, Acción Insegura.
5. Indique cuales son los tipos de caídas y golpes.
6. Indique dos de las tres medidas preventivas en alumnos de
cursos menores.
7. ¿ Cuál es la diferencia entre Fractura y Luxación? Indique
primeros auxilios de los tipos de fractura.
8. ¿ Cuál es el procedimiento a seguir en un traumatismo dental?
ACCIDENTE ESCOLAR
Concepto
Toda lesión que un estudiante
sufra a causa o con ocasión de
sus estudios o de la realización
de su práctica profesional o
educacional, y que le produzca
incapacidad o su muerte.
Accidente de Trayecto

Lesión que posea el estudiante

durante el trayecto hacia el
Colegio o hacia su hogar.
Acreditación accidente de trayecto

• Parte de Carabineros.
• Declaración de testigos
presenciales o cualquier otro
medio de prueba igualmente
fehaciente.
Excepción de accidente

• Producidos intencionalmente
por la víctima.

• Ocurridos por fuerza mayor

extraña que no tengan
relación alguna con los
estudios o la práctica
profesional.
ESTADÍSTICAS ACCIDENTES
ESCOLARES
ESTADÍSTICAS ACCIDENTES
ESCOLARES
 Inmediata TEMPOR
AL

PRIMEROS
AUXILIOS

Primeros
Hasta la
llegada a auxilios
enfermería (o psicológico
traslado a CS)
s
PILARES FUNDAMENTALES
Prevenir
accidente
s
Procurar
traslado Capacitar
adecuad
o
Evitar
agravar
la lesión
 PILARES
FUNDAMENTALES
¿Se primeros auxilios?

Autocuidado ¿Estoy informado

de los riesgos a los
que estoy
expuesto en sala
Prevenir de clases?
¿Contamos con una
sala de primeros
accidentes
auxilios?
¿Contamos con un
botiquín básico?
Prevención Mis estudiantes
de riesgos saben como
responder ante una
accidente escolar
 PILARES FUNDAMENTALES

Capacitar

Cursos de Primeros auxilios Cursos de Primeros auxilios

básicos para docentes básicos para estudiantes
 NORMAS GENERALES

1. Mantener la
Calma 2. Actuar con
Seguridad

3. Solicitar ayuda 4. Brindar

Primeros
auxilios
Psicológicos
 NORMAS
GENERALES
1.Mantener
la Calma

Transmite confianza

Contribuye a que los estudiantes y

usted actúen de manera eficiente
y rápida ante un accidente

Previene Pánico
 NORMAS GENERALES

2. Actuar con
Seguridad

Contribuye a
Si usted no sabe que hacer y actúas agravar la lesión

Si va a actuar, hágalo con seguridad

 NORMAS GENERALES

3.
Solicitar
ayuda
NORMAS GENERALES

1. No Asuma riesgos. Vele por su seguridad y la de los presentes.

2. REGISTRE LA HORA del incidente, el lapso que ha transcurrido
sin atención.
3. Evalúe la situación en que se encuentra.
4. NO se retire del lado del estudiante.
5. En el traslado priorice a los más afectados.
 NORMAS
GENERALES
• Asegúrese de reconocer todas las lesiones.

• Mantenga la temperatura normal del cuerpo del accidentado.

• Sea empático (póngase en el lugar del accidentado)

• Si ha perdido la conciencia, procure traslado inminente de manera

segura. No mueva al accidentado si sospecha caída de altura daño
medular.
 PRECAUCIONES

• Si hay necesidad de mover a la

persona, utilice una técnica
apropiada, para evitar agravar la
lesión.

• No haga comentarios sobre el

estado de salud del accidentado.
 ELEMENTOS ESENCIALES DE UN
BOTIQUIN
Los elementos esenciales de un botiquín de primeros auxilios se pueden
clasificar así:

Instrumentos y
Material de otros
Antisépticos
curación elementos
 ANTISÉPTICOS

Sustancias químicas Prevenir la Infección

Cuando se presentan individualmente en sobres que contienen

pañitos húmedos con pequeñas cantidades de solución, se facilita
su transporte y manipulación.

NUNCA
-Usar alcohol,
sobre heridas.
-Retrasa la
cicatrización
efectivo
 MATERIAL DE CURACIÓN
El material de curación es indispensable en botiquín, debido a sus
múltiples usos.

• Apósitos • Controlar hemorragias

• parche curitas • Limpiar heridas
• Vendajes (Elásticos) • Cubrir heridas o
• Gasas estériles quemaduras
• Telas (Transpore, de gasa) • Prevenir infección o
• Toallas limpiadoras contaminación
• Tela adhesiva.
NUNCA
-Usar algodón para
limpiar heridas.
-Usar material no limpio.
-Retirar los apósitos en
hemorragias.
 INSTRUMENTAL Y OTROS ELEMENTOS
ADICIONALES
El instrumental dependerá del tipo de
botiquín.

• Tijeras punta
roma
• Pinzas
• Termómetro NUNCA
• Linterna
• Manta común -Incluir agujas o jeringas
rectas.
-Incluir corta-cartones.
SEGURO ESCOLAR

El seguro escolar es un
beneficio que protege al
estudiante que sufre un
accidente o lesión a causa o con
ocasión de sus estudios o
durante la realización de su
práctica profesional.
¿Quién administra este seguro?

• El Sistema Nacional de Servicio de Salud (SNSS)

Otorgan las prestaciones médicas

• Instituto de Seguridad Laboral (ISL)

Otorga las prestaciones económicas
PROTECCION
¿ A quién protege el seguro ?

Alumnos regulares de establecimientos:

• Fiscales

• Municipales

• Particulares – subvencionados

• Particulares no subvencionados

• Universitaria e institutos profesionales dependientes del Estado o

reconocidos por éste.
¿Desde cuando los alumnos tiene derecho a los beneficios de este
Seguro?

Desde el instante en que se matriculen en alguno de los

establecimientos señalados anteriormente.
¿De qué protege el seguro?

• A causa o con ocasión de sus estudios

• En la realización de su práctica educacional
• En el trayecto directo, de ida o regreso, entre su casa y el
establecimiento educacional
• En lugar donde realice su práctica profesional
• Los accidentes sufridos dentro del establecimiento educacional.
¿Cuáles son los beneficios que otorga?
Prestaciones Médicas

• Servicio Médico gratuito.

• Atención médica, quirúrgica

y dental en establecimientos
externos o a domicilio, en
establecimientos del
Sistema Nacional de
Servicios de Salud.

• Hospitalizaciones, si fuere
necesario a juicio del
médico tratante.
• Prótesis y aparatos
ortopédicos incluida su
reparación.

• Rehabilitación física y
reeducación profesional.

• Los gastos de traslado y

cualquier otro necesario
para el otorgamiento de
estas prestaciones.
¿Cuánto tiempo duran estos beneficios?

• Hasta la entera recuperación del estudiante o mientras subsistan

los síntomas de las secuelas causadas por el accidente.
Reembolsos

• En caso que el servicio de salud no pueda otorgar las prestaciones

médicas y los interesados se vean obligados a realizar el pago o
llevar al menor a un servicio médico privado, corresponde a esos
servicios reembolsar los gastos en que se incurrió.

• Esto ocurrirá siempre y cuando la atención médica particular haya

sido imprescindible por su urgencia u otro motivo derivado de la
naturaleza de las lesiones sufridas.

• De lo contrario el reembolso no corresponderá.

Reembolso

Solicitud COMPIN

Resolución COMPIN

Aprueba Suseso
Apela
NO
SI
SI

Cobro en S. Fin
Salud Proceso
DENUNCIA DEL ACCIDENTE
¿Quien debe denunciar el accidente?

• Director del establecimiento, tan pronto tome conocimiento de su

ocurrencia.

• El médico a quién corresponda conocer y tratar un accidente

escolar en el mismo acto en que preste atención al accidentado.

• Cualquier persona que tome conocimiento de los hechos.

¿Cómo se efectúa la denuncia de un Accidente Escolar?

• Al Servicio de Salud

• Formulario denominado Declaración Individual de Accidente

Escolar.
CONTROL Y PREVENCIÓN
DE INCENDIOS
USO DE EXTINTORES
El fuego se define como“Una reacción química con
liberación de calor, gases, llamas y humo”
CLASES DE FUEGO

FUEGOS CLASE “A”: Son los que afectan a combustibles sólidos

(ordinarios) que dejan cenizas y residuos sólidos (brazas) al
quemarse.
CLASES DE FUEGO

FUEGOS CLASE “B”: Son aquellos fuegos en que participan

combustibles líquidos y gaseosos, principalmente hidrocarburos, se
caracterizan por NO dejar residuos al quemarse.
CLASES DE FUEGO

FUEGOS CLASE “C”: Son los que se producen en equipos

eléctricos conectados o energizados.
CLASES DE FUEGO

FUEGOS CLASE “D”: Son los que afectan a combustibles metálicos.

Generan gran cantidad de calor al estar en ignición.
 EXTINTORES PORTATILES

•Extintores de Presurización Permanente. •Extintores Presurización por Cartucho de

Gas.
 RECOMENDACIONES GENERALES SOBRE EXTINTORES

UBICACION:
• Los extintores se deben colocar EXTINTOR

sobre muros o columnas, colgados

R IL
AACH

CAM

ENA
IO
N
DEL

CC
RU
CONST

A
M UTU AL DE SEGURI DAD

de sus respectivos soportes en

lugares de fácil acceso.

• Los extintores se colocarán a una

altura mínima de 20 cm. y a una
máxima 1,30 m medidos desde el
suelo a la base del extintor.
 RECOMENDACIONES GENERALES
SOBRE EXTINTORES

SEÑALIZACION:
• La ubicación debe señalarse con
símbolos que identifiquen el tipo o EXTINTOR AR
ACHIL

M
CA

N
EA
IO
N
DEL

CC
STRU
CON

A
M UTU AL DE SEGURI DAD

clase de fuego que combaten.

• En los grandes recinto provistos de
estanterías, estos discos se deberán
colocar sobre las mismas.,
convenientemente ubicados para
que sean vistos desde la mayor
distancia posible.
 TECNICAS PARA COMBATIR FUEGOS INCIPIENTES.

• Atacar primero el borde mas cercano para alejar las

llamas. Mantener descarga máxima. Dirigir el chorro a la
base de la llama. El fuego avanza si se aplica en forma
intermitente.
 TECNICAS PARA COMBATIR FUEGOS INCIPIENTES.

• Barrer rápidamente de lado a lado abanicando. Atacar toda la

parte frontal del fuego antes de avanzar.
 TECNICAS PARA COMBATIR FUEGOS INCIPIENTES.

• Mantenerse lo suficiente apartado del fuego para asegurarse

que la cortina de polvo abarque más, pues al atacar una
pequeña parte aumenta el peligro de PROPAGACIÓN.
• Cuando el fuego esta extinguido, se recomienda verificar que
no haya reignición. Si hay cenizas ardiendo, aplicar
nuevamente el polvo químico seco.
 TECNICAS PARA COMBATIR FUEGOS INCIPIENTES.

• Los fuegos que involucran productos o líquidos combustibles

deben ser extinguidos; primero el derrame inferior y luego el
resto del fuego.
 TECNICAS PARA COMBATIR FUEGOS INCIPIENTES.

• Es conveniente dejar una buena capa de polvo químico seco

sobre los escombros para evitar su reignición.
 TECNICAS PARA COMBATIR FUEGOS INCIPIENTES.
• Una vez que las llamas han sido extinguidas, el operador debe
separar con algún elemento los escombros para aumentar el
enfriamiento y reducir las posibilidades de reignición.
PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

Alcanzar una Cultura Nacional Preventiva requiere de

cambios radicales en la forma de actuar de las personas
tales como:

 Costumbres
 Hábitos
 Actitudes de vida

Este proceso deberá iniciarse a la más temprana edad, por

lo que el sistema educacional emerge como la instancia
insustituible.

114
 OBJETIVOS DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

• Generar en la comunidad escolar una actitud de

Autocuidado y responsabilidad colectiva.
• Proporcionar un ambiente de seguridad integral a la
comunidad escolar en cumplimiento con las actividades
formativas.
• Convertir a cada Establecimiento Educacional en un modelo
de protección y seguridad, replicable en el hogar y en el
barrio.

115
 LA SOLUCIÓN

Sobre la base de metodologías y procedimientos, cada

Unidad Educativa deberá generar en forma específica
su Plan de Seguridad Escolar, el cual permanentemente
se actualizará y perfeccionará.

116
 PLAN DE
SEGURIDAD
ESCOLAR

METODOLOGÍA

AIDEP ACCEDER

117
ANÁLISIS HISTÓRICO
INVESTIGACIÓN
DISCUSIÓN DE PRIORIDADES
ELABORACIÓN CARTOGRAFÍA
PLANIFICACIÓN
ALERTA/ALARMA
COMUNICACIÓN/INFORMACIÓN
COORDINACIÓN : ROLES Y FUNCIONES
EVALUACIÓN PRELIMINAR
DECISIONES
EVALUACIÓN COMPLEMENTARIA
READECUACIÓN PALN
¿QUE ES UN PLAN ESPECÍFICO?

• Un ordenamiento de elementos y acciones necesarios para

alcanzar un propósito u objetivo.
• Es específico, porque se basa en realidades, acciones y
elementos propios de cada Unidad Educativa.

120
¿CÓMO SE INICIA LA APLICACIÓN DEL PLAN?

• Constituyendo el Comité de Seguridad Escolar del

Establecimiento.

• Es responsabilidad del Director del Establecimiento

conformar y dar continuidad de funcionamiento al
Comité.

121
¿QUIENES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ?

• Director y representantes de la Dirección.

• Coordinador de seguridad escolar del establecimiento
• Representantes del profesorado
• Representantes del CGP
• Representantes de los Alumnos
• Representantes Personal
• Instituciones Gubernamentales

122
¿CUÁL ES LA MISIÓN DEL COMITÉ?

Coordinar a la comunidad escolar y lograr la participación

activa y masiva en el proceso de implementación y
ejecución del Plan de Seguridad Escolar.

123
RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES

• DEL DIRECTOR
Responsable de la seguridad total de la Unidad Educativa, preside
y apoya al comité.

• COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO

(INSPECTORES)
 Coordinar las actividades del comité, interna y externamente
con Carabineros, Bomberos, Salud, etc.
 Mantener registro de las actividades programadas y efectuadas,
actas de reuniones, preparación y coordinación de simulacros.
 Buscar el apoyo técnico de acuerdo a los requerimientos
presentados.

124
 RESPONSABILIDADES Y
FUNCIONES
 DEL PROFESORADO, ALUMNOS, PADRES, APODERADOS y
PARADOCENTES.

 Aportar su visión y experiencia de acuerdo a los

roles que les corresponden a cada uno.
 Cumplir con las acciones y tareas asignadas
por el comité a cada uno de ellos.

125
 RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES

 DE CARABINEROS, BOMBEROS Y SALUD

Constituyen las unidades de apoyo técnico, y su

relación con el establecimiento se formalizará entre
el Director y el Jefe de la respectiva unidad.

126
 LA MISIÓN (DEL COMITÉ)
 Recabar información detallada y actualizada.
 Diseñar, ejercitar y actualizar continuamente el Plan de
Seguridad
 Diseñar y ejecutar programas concretos de trabajo
permanente.

127
 EL INICIO

 Proyectar la misión a toda la comunidad escolar.

 Recopilar la información como base para diseñar el
Plan Específico de Seguridad.

128
 LA INFORMACIÓN
 Riesgos o Peligros que puedan llegar a provocar daño
como:
 DE ORIGEN NATURAL:

 Sismos, Tsunami, Erupciones Volcánicas,

Deslizamientos y Aluviones.
 PROVOCADAS POR EL HOMBRE:

 Accidentes escolares o de tránsito

 Incendios

 Accidentes eléctricos, químicos o industriales

 Defectos estructurales

129
 LA INFORMACIÓN
 DE LOS RECURSOS:

 Humanos (personal, padres, apoderados,

Carabineros, Bomberos, etc.)
 Materiales (señalética, pisos antideslizantes, áreas de
seguridad, medios de transporte, teléfonos, etc.)
 Equipos (Extintores, luces de emergencia, alarmas,
etc.)

130
 ¿CÓMO?

 Para recopilar los antecedentes se usará la

metodología AIDEP.
 Para elaborar el Plan Operativo de Respuesta se usará
la metodología ACCEDER.

131
132
 METODOLOGÍA AIDEP

 Es una forma de recopilación de información que deberá

quedar representada en un mapa.
 Permite la participación de toda la comunidad escolar.

133
 METODOLOGIA AIDEP

 Análisis histórico
 Inspección en terreno
 Discusión de prioridades
 Elaboración del plano
 Plan de seguridad escolar

134
 • Análisis histórico
• Inspección en terreno ANÁLISIS HISTÓRICO
• Discusión de prioridades
• Elaboración del Mapa
• Plan de seguridad escolar

¿QUÉ NOS HA PASADO?

Se revisará toda información que en el pasado haya

creado algún riesgo o daño a las personas, bienes o
medio ambiente.
Esta información se obtendrá de documentos o relatos
de fuentes fidedignas.

135
• Análisis histórico INVESTIGACION EN TERRENO
• Investigación en Terreno
• Discusión de prioridades
• Elaboración del Mapa
• Plan de seguridad escolar

¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA PASAR?

 Revisar si las condiciones históricas permanecen.

 En este análisis o inspección deberá participar una comisión
designada por el comité, la que deberá efectuar
observaciones y emitir un informe en el cual además se
designarán los responsables de la ejecución de las medidas
correctivas.

136
 • Análisis histórico DISCUSIÓN DE PRIORIDADES
• Inspección en terreno
• Discusión de prioridades
• Elaboración del Mapa
• Plan de seguridad escolar

Se deberá analizar los riesgos existentes y priorizar la

solución de acuerdo a la realidad del establecimiento,
factor de tiempo, impacto o gravedad del daño en
caso de ocurrir un siniestro.

137
 • Análisis histórico
• Inspección en terreno
• Discusión de prioridades ELABORACION DEL MAPA
• Elaboración del Mapa
• Plan de seguridad escolar

 Se deberá elaborar un plano con la información de los

riesgos, recursos y zonas de seguridad del establecimiento.
 Deberá ser instalado en un lugar visible para toda la
comunidad escolar.

138
 • Análisis histórico PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
• Inspección en terreno
• Discusión de prioridades
• Elaboración del Mapa
• Plan de seguridad escolar

El Plan específico, es un ordenamiento organizado de

todos los recursos necesarios para la seguridad escolar.
Este plan deberá:
 Estar basado en la realidad de los riesgos del
establecimiento, priorización y recursos.
 Considerar el entrenamiento, corrección y actualización
periódica
 Incluir acciones de prevención y preparación para la
emergencia.

139
 DISEÑO DEL PLAN

El diseño del plan deberá contener:

 Objetivos: ¿Qué se desea conseguir?
 Actividades: Acciones directas para alcanzar los objetivos.
 Programas: Organización de las actividades. Estos programas pueden
contener:
 Difusión y Sensibilización
 Programa Operativo de Respuestas de Emergencia
 Programa de mejoras de la infraestructura y
equipamiento
 Otros.

140
 ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROGRAMA

ETAPA REFLEXIVA
 ¿Qué sabemos sobre el tema?
 ¿Qué necesitamos para realizar el trabajo?
 ¿Qué experiencias tenemos para hacerlo?
 ¿Qué actividades realizaremos?
 ¿Cómo nos dividimos las tareas?

141
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROGRAMA

AYUDA MUTUA
Solo no puedo lograrlo,
necesito ayuda.

142
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROGRAMA
USO ESCALONADO DE RECURSOS

Utilización gradual de los recursos disponibles de

acuerdo a prioridades

143
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROGRAMA
Una vez alcanzadas las respuestas se confeccionará el formulario de
respaldo con la siguiente información:
 Nombre del programa

 Objetivos del programa

 Nombre de el o los responsables

 Descripción de las actividades

 Participantes

 Producto o resultado a obtener

 Recursos materiales asignados

 Fechas de inicio y término

 Cronograma

 Observaciones

144
 CRONOGRAMA
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semanas: Desde.....................hasta........................

Tiempo
Actividades 1° Semana 2° Semana 3° Semana 4° Semana

El Programa Operativo de Respuesta debe articularse según

metodología ACCEDER

145
 METODOLOGÍA ACCEDER

Permite la elaboración de Planes Operativos de

Respuesta

146
 METODOLOGÍA ACCEDER

Alarma
Comunicaciones
Coordinación
Evaluación (Primaria)
Decisiones
Evaluaciones (Segundaria)
Readecuación

147
• Alarma
• Comunicaciones ALARMA Y ALERTA
• Coordinación
• Evaluación (1°)
• Decisiones
• Evaluaciones (2°)
• Readecuación

 SISTEMAS DE ALARMA
 Es la señal o aviso sobre algo que va a suceder en forma
inminente o que ya está ocurriendo
 ALERTA
 Es un estado declarado, mantenerse atento y tomar las precauciones
necesarias. Se dividen en:
 ALERTA INTERNA
 Es la proporcionada por personal interno
del establecimiento. Ej: Incendio detectado
por auxiliar.

148
• Alarma
• Comunicaciones ALARMA y ALERTA
• Coordinación
• Evaluación (1°)
• Decisiones
• Evaluaciones (2°)
• Readecuación

 ALERTA EXTERNA
 Entregada por instituciones o personas externas al
establecimiento. Ej: Radio o televisión informando de temporal.
 ALERTA DE ORIGEN NATURAL
 La que presentan fenómenos naturales:
 Ej Lluvias y vientos fuertes.

Al validar la Alerta, se activará la alarma para aplicar las acciones de

emergencias.

149
 • Alarma
•
•
Comunicaciones
Coordinación
ALARMA y ALERTA
• Evaluación (1°)
• Decisiones
• Evaluaciones (2°)
• Readecuación

Ejemplos:
 Sistema de Alarma: Sistema de detección de humos.
 Alarma: Campana, timbre o sirena. No se deberá
usar el mismo mecanismo dispuesto para otras
actividades.

150
 • Alarma
• Comunicaciones
• Coordinación COMUNICACIONES E INFORMACIÓN
• Evaluación (1°)
• Decisiones
• Evaluaciones (2°)
• Readecuación

 COMUNICACIÓN

MENSAJE
EMISOR RECEPTOR

RETROALIMENTACIÓN

151
 • Alarma
• Comunicaciones COMUNICACIONES E
• Coordinación
• Evaluación (1°)
INFORMACIÓN
• Decisiones
• Evaluaciones (2°)
• Readecuación

 CADENA DE COMUNICACIÓN: Proceso en el cual cada uno de los

integrantes mantiene comunicado permanentemente a todos.
Integran esta cadena toda la comunidad educativa más instituciones
externas.
 MANEJO DE INFORMACIÓN: Es la buena y criteriosa administración
de la información, tanto interna como del entorno del
establecimiento.

152
• Alarma
• Comunicaciones COORDINACIÓN
• Coordinación
• Evaluación (1°)
• Decisiones
• Evaluaciones (2°)
• Readecuación

 Es alcanzar la armonía entre los elementos que se conjugan en

una determinada situación, bajo un mismo objetivo.
 Es básico para alcanzar esta armonía, la definición de:
 ROLES: Se deberá definir claramente los roles de cada uno de
los participantes.
 MANDO: Es fundamental establecer un mando conjunto, el que
tomará decisiones para el buen cumplimiento de los roles
asignados.

153
 EMERGENCIAS DE INCENDIOS

 Dar la alarma interna y externa

 Dejar toda labor realizada
 Dirigirse a zonas de Seguridad asignadas obedeciendo a la
persona a cargo en el momento
 Ningún alumno debe volver
 No correr, no gritar y evacuar en fila
 Circular por vías asignadas
 Apoyar a los alumnos minusválidos
 Inspeccionar baños, salas, laboratorios y oficinas en busca de
rezagados

154
 EMERGENCIAS POR SISMOS

ANTES DEL SISMO

 Inspección y clasificación del edificio
 Eliminación de las condiciones inseguras
 Definición de zonas de seguridad en las salas
 Definición de zonas de seguridad por pisos
 Definición de zonas de seguridad externas al edificio
 Determinar vías de evacuación
 Establecer la señalización adecuada
 Capacitación

155
 EMERGENCIAS POR SISMOS

DURANTE EL SISMO
(ALUMNOS EN EL ESTABLECIMIENTO)

 Mantener la calma
 Los profesores deben asumir el liderazgo del grupo a cargo
 Abrir puertas y mantenerlas enganchadas
 Cortar energía eléctrica, gas y llamas abiertas.
 No encender velas ni fósforos
 Protegerse en zonas de seguridad asignadas
 Evacuar si fuese necesario

156
 EMERGENCIAS POR SISMOS

DURANTE EL SISMO
(ALUMNOS EN EL VEHÍCULO)

 Reducir la velocidad y prepararse para detención violenta

 Si fuese necesario evacuar, preferentemente mantenerse dentro
del vehículo
 Proseguir el camino sólo si está expedito y seguro

157
 EMERGENCIAS POR SISMOS

DURANTE EL SISMO
(ALUMNOS FUERA DEL EDIFICIO)

 Mantenerse a 15 (mt) de un edificio de un piso

 Mantenerse a 25 (mt) de un edificio de dos pisos
 Mantenerse a 35 (mt) de un edificio de tres pisos

158
 EMERGENCIAS POR SISMOS

DESPUÉS DEL SISMO

 Proceder a la evacuación de la sala o edificio

 Verificar la presencia de todos los alumnos
 Prevenir condiciones inseguras por posibles réplicas
 El comité deberá realizar una inspección al edificio
 Verificar focos de incendio o escapes de gas
 Si fuese necesario, reponer gas y electricidad
 Solicitar presencia de Bomberos, Compañías de gas, agua y
electricidad
 Realizar evaluación

159
 ENVIO DE LOS ALUMNOS AL HOGAR

 El Director tomará la decisión, si se justifica, del regreso de los

alumnos a sus hogares
 Se deberá asegurar de que no existe riesgo para el regreso
 En caso contrario los alumnos deberán permanecer en el colegio
todo el tiempo que sea necesario

160
 • Alarma
• Comunicaciones EVALUACIÓN (PRIMARIA)
• Coordinación
• Evaluación (1°)
• Decisiones
• Evaluaciones (2°)
• Readecuación

 TIPO DE EMERGENCIA: Clasificar el tipo de emergencia ocurrido.

 DAÑOS: Constatar heridos, lesionados, daños en la infraestructura y/o
las comunicaciones.
 NECESIDADES: Determinar necesidades a satisfacer de acuerdo al
resultado entregado por la emergencia.
 CAPACIDAD: Verificar la capacidad de respuesta de acuerdo a la
emergencia , lo que permitirá determinar la disponibilidad de
recursos tanto internos como externos.

161
• Alarma
• Comunicaciones
• Coordinación
• Evaluación (1°) DECISIONES
• Decisiones
• Evaluaciones (2°)
• Readecuación

 De acuerdo a los daños y necesidades evaluadas, el

Comité de Seguridad tomará las decisiones de: atención
a personas, traslado de los afectados, coordinaciones
exteriores, etc.

162
• Alarma
• Comunicaciones
• Coordinación
• Evaluación (1°)
•
•
Decisiones
Evaluaciones (2°)
EVALUACIÓN (SECUNDARIA)
• Readecuación

 Esta segunda evaluación tiene la finalidad de precisar

una vez más los antecedentes recopilados durante la
emergencia o después de ocurrida ésta. Dependerá de
la magnitud el alcance que debiera tener.

163
 • Alarma
• Comunicaciones
• Coordinación
• Evaluación (1°)
•
•
Decisiones
Evaluaciones (2°)
READECUACIÓN DEL PLAN
• Readecuación

 A cargo del Comité de Seguridad del Establecimiento,

permitirá efectuar una retroalimentación con los datos
obtenidos, aplicando correcciones y mejorando las
actividades.

164
FLUJOGRAMA DE EMERGENCIA

165
SISMO
DIRIGIRSE A ZONA PERSONAL
DE SEGURIDAD CAPACITADOS CORTAN
RESPETANDO VÍAS SUMINISTRO DE AGUA,
MANTENER LA DE EVACUACIÓN Y ELECTRICIDAD, GAS Y
CALMA EN MANTENERSE EN ABREN SALIDAS DE
LUGAR EL LUGAR EMERGENCIA
PRESENTE

UBICARSE EN
LUGAR SEGURO SI
¿LLEGARON
TODOS A LA CONTABILIZAR
ZONA DE PERSONAS
SEGURIDAD?
ALEJARSE DE
OBJETOS
PELIGROSOS

SI NO
MANTENERSE
EN ZONA DE
SEGURIDAD
HASTA NUEVO
¿ES AVISO
NECESARIO AVISAR A
EVACUAR? ENCARGADO
DEL COMITÉ DE
SEGURIDAD

NO

NO
¿SE PUEDEN
RETOMAR
CONTINUAN ACTIVIDADES?
ACTIVIDADES

SI

1° ETAPA
INICIO PLAN DE
CONTINUAN
2° ETAPA FIN ACTIVIDADES CONTINGENCIA

3° ETAPA
166
INCENDIO
1° ETAPA

2° ETAPA
INICIO
3° ETAPA

4° ETAPA
SI
DETECTAR ALARMA DE
FOCO DE INCENDIO
INCENDIO

NO

INVESTIGAR
FALSA
ALARMA
LLAMAR A ENTREGAR EVACUAR EL CORTE DE
BOMBEROS INFORMACIÓN DE PERSONAL ENERGÍA
132 LA EMERGENCIA A ORDENADAMENTE ELÉCTRICA Y
TODO MIEMBRO POR VÍAS DE SUMINISTRO
DEL ESCAPES Y DE GAS
ESTABLECIMIENTO DIRIGIRSE A ZONA
FIN DE SEGURIDAD

RECIBIR A VERIFICAR LA
BOMBEROS Y LLEGADA DE
ENTREGAR LA TODOS A LA ZONA
INFORMACIÓN DE SEGURIDAD

SI NO
DAR AVISO A
BOMBEROS
ESPERAR NUEVAS CON
¿ESTA SUPERADA INSTRUCCIONES ESTÁN
DESCRIPCIÓN
LA EMERGENCIA? DE BOMBEROS TODOS
DE LA
PERSONA
EXTRAVIADA

SI
ESPERAR
NUEVAS
FIN INSTRUCCIONES
DE BOMBEROS
FUGA DE GAS
Muchas
Gracias

169