REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACION LOCAL DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
EXTENSION BRUZUAL-APURE

AUTORA: YANETH FIGUEREDO

TUTORA: MARIA FAMA

BRUZUAL, MARZO 2016

 CAPITULO
I EL PROBLEMA

CAPITULO
II MARCO TEÓRICO

ESTRUCTURA
DE LA CAPITULO
III MARCO METODOLÓGICO
INVESTIGACION

CAPITULO ANALISIS E
IV INTERPRETACIÓN

CAPITULO CONCLUSIONES
V RECOMENDACIONES
 CAPITULO
I

PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
 Globalización Deficiencia direccional de la gerencia educativa
creciente en el AMAYA (2008)
AMAYA (2008) de acuerdo a la exigencia de los tiempos modernos
mundo

En Venezuela
ausencia de Falta de conocimiento gerencial por quienes
conocimiento en la
•MARQUEZ
MARQUEZ
(2007)
(2007) dirigen el proceso educativo
conducción
institucional

En Barinas el
desconocimiento El docente directivo desconoce el proceso
gerencial genera • ORTEGA
ORTEGA
desmotivación para el (2012) gerencial
(2012)
desempeño laboral
 Liceo
Nacional
¨Rincón del Carencia de
Tigre¨ Liderazgo
adscrito al
NER 591

Bajo
Rendimiento en
Fomenta una
el Desempeño Comunicación
Laboral Afectiva
¿Que tipo de liderazgo implementa el personal
directivo en los docentes que laboran en el
Liceo Nacional Rincón del Tigre?

¿Cuáles son las funciones y roles que cumple el

personal docente del Liceo Nacional Rincón del
Tigre para mejorar su desempeño laboral?

¿Cuál es la relación en cuanto a la aplicación del

liderazgo directivo que promueva un efectivo
desempeño laboral en los docentes del Liceo
Nacional Rincón del Tigre?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
GENERAL
Describir el liderazgo
directivo para un efectivo
desempeño laboral dirigido al
personal docente del “Liceo
Nacional Rincón del Tigre”
Sector Rincón del Tigre,
Parroquia Ciudad de Nutrias,
Municipio Sosa, Estado
Barinas.
ESPECIFICOS
Diagnosticar el tipo de liderazgo implementado por el
personal directivo en los docentes que laboran en el
“Liceo Nacional Rincón del Tigre”.
Determinar las funciones y roles que cumple el
personal docentes del “Liceo Nacional Rincón del
Tigre”, para mejorar su desempeño laboral.
Establecer la relación de la aplicación del liderazgo
directivo que promueva un efectivo desempeño
laboral en los docentes del “Liceo Nacional Rincón del
Tigre”.
 JUSTIFICACION

S
OCIAL

CIENTIFICO

I
NSTITUCIONAL
 CAPITULO II

MARCO TEORICO
 GAMBOA (2010) MÉNDEZ (2011)

Identifica el estilo
gerencial predominante
ANTECEDENTES Propone un modelo de
liderazgo y gerencia para
en los directores de nivel
formular estrategias que
medio y su incidencia en
optimicen la labor de los
el comportamiento del
directores de las escuelas
personal docente de los
básicas del Municipio
Institutos Públicos de
Campo Elías, Estado
Educación Media de
Mérida.
Mazatenango. COLINA (2013)

Analiza el liderazgo
directivo como factor
clave en el desempeño
laboral de los docentes
del Liceo Bolivariano
Caimital III, Municipio
Obispo, Estado Barinas.
 BASES TEORICAS

Liderazgo Directivo
El Gerente como Líder
BOLÍVAR (2010)

Características
del Gerente Educativo

GONZALES (2013)
Estilos Gerenciales
- Cualidad
- Autocrático
- Capacidad
- Burocrático
- Acción
- Desidioso
- Evalúa
- Estratégico
- Líder
 DESEMPEÑO LABORAL
GARCIA (2011)

- Organización

- Dirección
- Ejecución ROLES
- Control
- Evaluación

- Facilitador
- Planificador
FUNCIONES
- Investigador
- Orientador
 BASES LEGALES

C.R.B.V L.O.E
ART. 102-110, 104 ART. 04,139
 CAPITULO III

MARCO
METODOLOGICO
Naturaleza de la Investigación
PALELLA y MARTINS (2010)
Método Cuantitativo

Tipo de la investigación
PALELLA y MARTINS (2010)
Descriptiva

Diseño de la Investigación
PALELLA y MARTINS (2010)
Campo
 Técnicas de Instrumento de
Recolección de Datos Recolección de Datos

Población Muestra
Cuestionario 18 Ítems
26 26
Docentes Docentes

Siempre, Algunas
Veces, Nunca
 • Manual
• Cuadro de Gráficos
• Análisis Porcentual

TÉCNICAS DE
• Alfa de CronBach 0,82 ANÁLISIS DE
DATOS

• Juicio de Expertos CONFIABILIDAD

VALIDEZ
 CAPITULO IV

ANALISIS E
INTERPRETACIÓN DE
LOS RESULTADOS
Cuadro 2.
Distribución de la Frecuencia de la Variable Liderazgo Directivo, en su Dimensión Características, para los Indicadores
Cualidad, Capacidad,Acción, Evalúa, Líder.
Siempre Algunas Veces Nunca
Nº Pregunta
f % f % f %
Cree usted que el director ejerce sus cualidades profesionales para
1 desarrollar un liderazgo directivo eficaz. 0 0 15 58 11 42

El director de la institución ejercer su cargo con capacidad de darles

2 0 0 18 69 8 31
respuestas de solución a las necesidades que allí se encuentran.
El director en su acción gerencial, efectúa cambios conjuntamente con los
3 docentes para ser adaptados a nuevos propósitos que ayuden al 0 0 9 35 17 65
mejoramiento del liderazgo directivo.
El director de la institución evalúa las acciones pasadas, presentes y futuras
4 0 0 7 27 19 73
tomando en consideración las opiniones de los docentes.
El director como líder de la institución crea espacios de encuentros que
5 brinden una comunicación abierta para escuchar las críticas y reflexiones, 0 0 8 31 18 69
por parte de los docentes.

Fuente: Figueredo (2015).

100%
90%
73%
80% 69%
65%
70% 58%
60%
50% 42% Siempre
35%
40% 31% 27% 31% Algunas Veces
30% Nunca
20%
10% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
0%
Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5
Cuadro 4.
Distribución de la Frecuencia de la Variable Desempeño Laboral, en su Dimensión Funciones, para los
Indicadores Organizador, Dirección, Ejecución, Control, Evaluación.
Algunas
Siempre Nunca
Nº Pregunta Veces
f % f % f %
Los docentes de la institución organizan, preparan y manejan información que contribuya al alcance de
10 0 0 11 42 15 58
sus objetivos, favoreciendo el buen desempeño laboral.
Los docentes consiguen apoyo de la dirección del plantel para unificar esfuerzo en la consecución de
11 0 0 12 46 14 54
los objetivos planteados, ayudando a que exista buen desempeño laboral.
Los docentes ejecutan acciones que permiten poner en evidencia los resultados obtenidos de su trabajo
12 9 35 17 65 0 0
realzando su desempeño laboral.
Existe control de parte del director del plantel para que se cumplan la planificación de los docentes,
13 5 19 15 58 6 23
garantizando así un buen desempeño laboral.
La institución pone en marcha mecanismo de evaluación, que ayuden a los docentes a determinar si se

14 cumplió con los objetivos planteados en la planificación y en la autoevaluación de su desempeño 0 0 11 42 15 58

laboral.
Fuente: Figueredo (2015).
100%
90%
80%
65%
70% 58% 58% 58%
60% 54%
46%
50% 42% 43% Siempre
40% 35%
Algunas Veces
30% 23%
19% Nunca
20%
10% 0% 0% 0% 0%
0%
Ítem 10 Ítem 11 Ítem 12 Ítem 13 Ítem 14
 CAPITULO V

CONCLUSIONES
Y
RECOMENDACIONES
 CONCLUSIONES

En concordancia y con base a los objetivos de la

investigación de resultados obtenidos, se presenta las
siguientes conclusiones del estudio:

Se determinó que el director dentro de sus cualidades no asume

en totalidad algunas de las conclusiones básicas de la acción
general, ni capacidad de desarrollo de un liderazgo eficaz .

Se constató que los decentes no organizan ni preparan información que ayuden a

mejorar el alcance de los objetivos planteado, por otra parte la dirección del plantel
en pocas ocasiones establece mecanismos de evaluación y autoevaluación que
ayuden a determinar si los objetivos planteados se están cumpliendo, permitiendo
esto medir el desempeño laboral de los docentes.
 RECOMENDACIONES

Se exhorta que todo el personal directivo y docente a realizar

cursos, talleres, círculos de estudios, desarrollo de proyectos de
investigación, que ayuden a mejorar las conductas gerenciales del
liderazgo.

Abrir espacios de encuentros donde se pongan en manifiesto los

malestares existentes y así poder resolverlos a tiempo.

Redefinir la estructura organizativa y los procedimientos

administrativos y sociales que modernicen el plantel como núcleo
del sistema educativo y gestor del liderazgo directivo y el
desempeño laboral.
Bienaventurado el que
comienza por educarse
antes de dedicarse a
perfeccionar a los
demás. Juan C. Abella