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(Link: https://www.youtube.com/watch?v=HsYcnhnnz5k)
¿Porqué actualizar el Currículo Nacional?
• El Proyecto Educativo
Nacional.
Marco normativo el currículo nacional
Es un instrumento de política en el
que se expresan las intenciones
del sistema educativo, vinculadas
a las diversas aspiraciones y
formas de vida valoradas por
nuestra sociedad.
¿Qué contiene?
ENFOQUES TRANSVERSALES
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
ORIENTACIONES PARA LA
DIVERSIFICACION CURRICULAR
Perfil de egreso como visión común
Ambiental Igualdad de
género
DEFINICIONES CLAVE
Aprender Haciendo
Partir de los saberes previos (activar a
través de preguntas u otras técnicas
Corriente
Construir el nuevo conocimiento
Socioconstruc
tiva. Aprender del error
Perfil de egreso
EBR/EBE* EBA
Competencia Competencia
Nivel destacado Nivel destacado
Nivel esperado al final del ciclo Nivel esperado al final
Capacidad 1
Capacidad 2
Capacidad 3
Nivel 8
Capacidad 1
Nivel 8 Capacidad 2
VII del ciclo avanzado
Nivel esperado al final del ciclo
Nivel 7 Nivel 7
VI
Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo Nivel esperado al final
Nivel 6
V del ciclo intermedio
Nivel 5 Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo
IV
Nivel 4 Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo Nivel esperado al final
III del ciclo Inicial
Nivel 3 Nivel 3
Nivel esperado al final del ciclo II
Nivel 2 Nivel 2
Nivel esperado al final del ciclo I
Nivel 1 Nivel 1
(*) En el caso de la modalidad de Educación Básica Especial, los estudiantes con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estándares de aprendizaje que reciben los
estudiantes la Educación Básica Regular. La institución educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, así como las adaptaciones curriculares y organizativas que se requieren.
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1 Construye su identidad - Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera plena y responsable
3 Asume una vida saludable - Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene y la salud
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
4 Interactúa a través de sus - Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
habilidades socio motrices - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
8 Lee diversos tipos de textos escritos - Obtiene información del texto escrito
en lengua materna - Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto escrito
COMPETENCIAS CAPACIDADES
9 Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos en lengua materna - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
18 Gestiona responsablemente el - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
espacio y el ambiente - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
19 Gestiona - Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
responsablemente los financiero
recursos económicos - Toma decisiones económicas y financieras
21 Explica el mundo físico - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
basándose en biodiversidad, Tierra y universo
conocimientos sobre los - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y universo
COMPETENCIAS CAPACIDADES
22 Diseña y construye - Determina una alternativa de solución tecnológica
soluciones tecnológicas - Diseña la alternativa de solución tecnológica
para resolver problemas - Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
de su entorno - Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
30 Construye su identidad como - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,
persona humana, amada por Dios, libre y trascendente
digna, libre y trascendente, - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
comprendiendo la doctrina de su argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas *
31 Asume la experiencia el encuentro - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
personal y comunitario con Dios en Dios y desde la fe que profesa
su proyecto de vida en coherencia - Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
con su creencia religiosa* conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Documentos curriculares
Marco general que define categorías curriculares y orientaciones en
los tres niveles educativos. Conforme señala el Reglamento de la Visión común de largo plazo
Currículo Ley General de Educación contiene: y articuladora de la política
Nacional de la • Aprendizajes que deben lograr los estudiantes. (Perfil de egreso) educativa (formación
• Competencias nacionales docente, materiales y
educación • Estándares (progresiones a lo largo de toda la escolaridad) evaluación).
Básica • Orientaciones para la evaluación y la diversificación curricular
2
. Presentan la organización de las competencias, capacidades y
Programas curriculares desempeños por áreas curriculares según el Plan de Estudios de cada
nivel educativo y sus ciclos. Flexible y ajustable en
en la EBR y EBA
EBR: En cada uno de sus niveles Inicial, Primaria y Secundaria lógica de mejora
EBA: En cada uno de sus tres ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado continua en el tiempo.
2
Adecuaciones
Guías para las adecuaciones curriculares individuales de acuerdo a
.
curriculares en EBE población específica que atiende la modalidad.
. Herramientas
• Rutas de aprendizaje
• Unidades didácticas Caja de herramientas de
curriculares • Sesiones de aprendizaje apoyo para el docente y
• Guías para los docentes estudiantes
• Guías para los estudiantes
• Textos y cuadernos de trabajo para los estudiantes
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Su implementación empezará
en aula desde el año 2017.
Para su adecuada
implementación se contará
con una etapa previa de
capacitación docente,
diversificación curricular en
regiones, así como de
desarrollo de herramientas
curriculares que faciliten su
aplicación.
¿Qué aporta el nuevo Contiene un perfil de egreso con 11 aprendizajes que todo
estudiante debe alcanzar al término de la Educación Básica.
Currículo?
Establece por primera vez estándares de aprendizaje que
describen la progresión de las competencias a lo largo de la
Educación Básica.