UNIVERSIDAD NACIONAL

JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

TESIS

LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

COLABORATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA
I.E. Nº20827 MERCEDES INDACOCHEA LOZANO, 2018.

PRESENTADO POR:

VALVERDE CRUZ ELIUT

PARA OPTAR EL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

PRIMARIA Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

ASESOR: Dra. Lidia Alanya Saccsa

 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Problema General.

¿De qué manera la convivencia escolar se relaciona con el aprendizaje colaborativo de

los estudiantes del tercer grado de primaria, de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea
Lozano, 2018?

Problemas Específicos.

¿Cuál es el nivel de relación existente entre la convivencia escolar y la interdependencia

positiva del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria, de
la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea Lozano, 2018?

¿Cuál es el nivel de relación existente entre la convivencia escolar y la interacción

simultánea del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria,
de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea Lozano, 2018?

¿Cuál es el nivel de relación existente entre la convivencia escolar y las habilidades

personales y de grupo del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de
primaria, de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea Lozano, 2018?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Determinar la manera en que la convivencia escolar se relaciona con el

aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de
primaria de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea Lozano, 2018.

Objetivos Específicos

 Establecer el nivel de relación existente entre la convivencia escolar y

la interdependencia positiva del aprendizaje colaborativo de los
estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20827 Mercedes
Indacochea Lozano, 2018.
 Caracterizar el nivel de relación existente entre la convivencia escolar
y la interacción simultánea del aprendizaje colaborativo de los
estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20827 Mercedes
Indacochea Lozano, 2018.

 Identificar el nivel de relación existente entre la convivencia escolar y

las habilidades personales y de grupo del aprendizaje colaborativo de
los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20827
Mercedes Indacochea Lozano.
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
En la Universidad Peruana Unión. De Lima, Perú. Licera
Mendoza C. y Sánchez Hinostroza S. (2017), con motivo de
optar a su licenciatura, desarrollaron la Tesis: Efectividad del
Proyecto de Convivencia Democrática “Allyn Pujllay” sobre el
Acoso y Clima Escolar en estudiantes de 6º grado del nivel
primario de una institución educativa pública de Pachacamac-
Lima,2016.
El objetivo de la investigación fue, el determinar la efectividad
del Proyecto “Allyn Pujllay” sobre el acoso y el clima escolar,
en los estudiantes del 6º grado..
La muestra de estudio, fue conformada por 126 estudiantes de
10-13 años de edad que cursan el 6º grado de primaria.
Las conclusiones del estudio son:
1º Si existen diferencias significativas en el acoso escolar y el
clima escolar en los estudiantes del grupo de estudio antes y
después de aplicar el proyecto.
2º No existen diferencias significativas en el acoso escolar y el
clima escolar en los estudiantes del grupo de estudio antes y
después de aplicar el proyecto.
3º No existen diferencias significativas en el acoso escolar en los
estudiantes del grupo de control, antes y después de aplicar el
proyecto. A excepción de la dimensión agresor de la precepción
de daño en el cual se encuentran diferencias significativas, lo
mismo ocurre en la variable clima escolar.
En la Universidad Andrés Bello de Santiago de Chile,
Ojeda Soto P., Loreto Pinillo D. y Segura Richards S.
(2010), con motivo de optar el Grado de Magister en
Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional,
desarrollaron la Tesis: Convivencia Escolar en una Escuela
Básica Municipal de la Reina – Conocimientos de su
Manual de Convivencia: un estudio de caso.
El objetivo de la investigación fue, el describir y
comprender cuánto saben y qué nivel de apropiación
tienen los docentes y alumnos del segundo ciclo
La población escolar cuenta con 660 estudiantes
Las conclusiones a las que arribó la investigación son las
siguientes:
1º La información obtenida mediante cuestionarios a
docentes y alumnos, sobre los dos ejes: el clima del aula y
el conocimiento del Manual de Convivencia, respaldó la
hipótesis de trabajo, quedando demostrado como la falta de
conocimiento sobre el Manual por parte de docentes y
alumnos.
2º El PEI y el Manual de Convivencia en la Escuela “X”,
son el resultado de un trabajo exclusivo de la anterior
Dirección, siendo en la práctica un documento elaborado e
impuesto por la actual Dirección, sin conocimiento y
participación de la comunidad educativa.- Tal es así que el
Manual vigente son sólo modificaciones y adaptaciones
realizadas por la directora, sin considerar el aporte de los
docentes y alumnos.
 Importancia de la
convivencia
escolar

Las normas de Regulación de la

convivencia en convivencia y la
clase disciplina

LA CONVIVENCIA
ESCOLAR

Características de Definiciones de
la convivencia convivencia
escolar escolar
 Definiciones

Elementos Características
básicos del EL
APRENDIZAJE del
aprendizaje COLABORATIVO aprendizaje
colaborativo colaborativo

Importancia
del
aprendizaje
colaborativo
 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Hipótesis General.

Existe relación significativa entre la convivencia escolar y el aprendizaje

colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.
Nº 20827 Mercedes Indacochea Lozano, 2018.

Hipótesis Específicas.
 Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y
la interdependencia positiva del aprendizaje colaborativo de los
estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20827
Mercedes Indacochea Lozano, 2018.

 Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y

la interacción simultánea del aprendizaje colaborativo de los
estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20827
Mercedes Indacochea Lozano, 2018.

 Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y

las habilidades personales y de grupo del aprendizaje colaborativo
de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20827
Mercedes Indacochea Lozano, 2018.
 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

TIPO DE
ESTUDIO ENFOQUE

NO
EXPERIMENTAL
CUANTITATIVO

TRANSECCIONAL (Hernández, Fernández y Baptista)

O
TRANSVERSAL

CORRELACIONAL
(Hernández, Fernández y Baptista)
 POBLACIÓN Y MUESTRA

La población
GRADO/SECCIÓN TOTAL
ALUMNOS

TERCERO “A” ………………………….…24

TERCERO “B” ………………………..….29

TERCERO “C”………………………… 22

TERCERO “D” …………………………20

TOTAL: 95

La muestra
3er. grado “B” conformada por 29
estudiantes, entre hombres y mujeres
RESULTADO DE LA
INVESTIGACION
 CONTRASTACION HIPÓTESIS CENTRAL
Hipótesis Alternativa Ha: Existe una relación significativa entre la convivencia escolar y el aprendizaje
colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea
Lozano, 2018.

Hipótesis nula H0: No Existe una relación significativa entre la convivencia escolar y el aprendizaje
colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea
Lozano, 2018.

Tabla 20. La convivencia escolar y el Figura 11. La convivencia escolar y el aprendizaje

aprendizaje colaborativo colaborativo.

Según la tabla 20 y la figura 11, se acepta la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis

nula. Por lo tanto se puede evidenciar estadísticamente que existe una relación
significativa entre la convivencia escolar y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes
del tercer grado.
Finalmente se puede apreciar que el coeficiente de correlación es de una magnitud
buena.
 Primera Hipótesis

Hipótesis Alternativa H1: Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y la
interdependencia positiva del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.
Nº 20827 Mercedes Indacochea Lozano, 2018.
Hipótesis nula H0: No existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y la interdependencia
positiva del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20827 Mercedes
Indacochea Lozano, 2018.

Figura 12. La convivencia escolar y la

interdependencia positiva del aprendizaje
colaborativo.

Como se muestra en la tabla 21 y la figura 12, con lo cual se acepta la hipótesis alternativa y
se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto se puede evidenciar estadísticamente que existe
un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y la interdependencia positiva
del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado
Se puede apreciar que el coeficiente de correlación es de una magnitud buena.
 Segunda Hipótesis

Hipótesis Alternativa H2: Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y la interacción simultánea
del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea
Lozano, 2018.
Hipótesis nula H0: No existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y la interacción simultánea
del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea
Lozano, 2018.

Tabla 22. La convivencia escolar y la interacción Figura 13. La convivencia escolar y la interacción simultánea
simultánea del aprendizaje colaborativo. del aprendizaje colaborativo.

Como se muestra en la tabla 22 y la figura 13, con lo cual se acepta la hipótesis alternativa y se
rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto se puede evidenciar estadísticamente que existe un nivel de
relación significativo entre la convivencia escolar y la interacción simultánea del aprendizaje
colaborativo de los estudiantes del tercer grado.
Se puede apreciar que el coeficiente de correlación es de una magnitud buena.
 Tercera Hipótesis

Hipótesis Alternativa H3: Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y las habilidades
personales y de grupo del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.Nº20827
Mercedes Indacochea Lozano, 2018.

Hipótesis nula H0: No existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y las habilidades personales y
de grupo del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.Nº20827 Mercedes
Indacochea Lozano, 2018.

Tabla 23. La convivencia escolar y las habilidades Figura 14. La convivencia escolar y las habilidades
personales y de grupo del aprendizaje colaborativo. personales y de grupo del aprendizaje colaborativo.

Como se muestra en la tabla 23 y la figura 14, con lo cual se acepta la hipótesis alternativa y
se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto se puede evidenciar estadísticamente que existe
un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y las habilidades personales y
de grupo del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado.

Se puede apreciar que el coeficiente de correlación es de una magnitud moderada.

 CONCLUSIONES

Primera: Existe una relación significativa entre la convivencia escolar y el

aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de
la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea Lozano, 2018 como lo demuestra la
correlación de Spearman al asignarle un valor de 0.717, representando una
buena asociación.

Segunda: Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar

y la interdependencia positiva del aprendizaje colaborativo de los
estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.Nº 20827 Mercedes
Indacochea Lozano, 2018, como lo demuestra la correlación de Spearman al
asignarle un valor de 0.752, representando una buena asociación.

Tercera: Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y

la interacción simultánea del aprendizaje colaborativo de los estudiantes del
tercer grado de primaria de la I.E.Nº20827 Mercedes Indacochea Lozano,
2018 como lo demuestra la correlación de Spearman al asignarle un valor de
0.664, representando una buena asociación.

Cuarta: Existe un nivel de relación significativo entre la convivencia escolar y

las habilidades personales y de grupo del aprendizaje colaborativo de los
estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E.Nº20827 Mercedes
Indacochea Lozano, 2018 como lo demuestra la correlación de Spearman al
asignarle un valor de 0,550, representando una moderada asociación.
 RECOMENDACIONES

1. Se deben de desarrollar proyectos encaminados a fomentar una buena convivencia y

colaboración entre los estudiantes, y promover el respeto por la diferencia.
Establecer rutinas de comportamiento para facilitar la implantación de hábitos de
cooperación, orden y disciplina.

2. Los docentes deben de entender que no todos los alumnos y alumnas tienen las
mismas capacidades para llevar a cabo sus tareas, por lo que es importante valorar el
esfuerzo de cada uno de ellos. Crear un ambiente de aceptación y de respeto mutuo
que permita al alumno o alumna, expresar sus sentimientos de forma satisfactoria.

3. Es importante promover en la escuela, el desarrollo de juegos cooperativos, de

empatía, estima o colaboración, con la finalidad de crear ambientes idóneos, y una
cultura de convivencia escolar que tenga en cuenta las múltiples variables. Crear un
clima de confianza, trabajo y colaboración mediante comportamientos de respeto,
valoración a fin de iniciarlos en los principios y valores de la convivencia social.

4. Implementar metodologías activas en el aula, teniendo en consideración las

habilidades personales y de grupo, mediante la participación de los estudiantes a
través del aprendizaje colaborativo. Tener en cuenta el desarrollo de la inteligencia
emocional. Los niños y niñas deben aprender a reconocer sus sentimientos y
necesidades; y los docentes, a entenderlos, pues cada alumno a alumna es un mundo
diferente.
GRACIAS……