VIOLENCIA DE ESTADO Y DAÑO PSICOLÓGICO A

NIÑOS Y NIÑAS MAPUCHE

Claudia Molina González

Psicóloga
CECT-SE Harald Edelstam
• “…No sé cómo son..¿Quiénes?...Los pacos..¿No los has
visto?..No..¿Cuando vienen a tu casa?...No…Tal vez tú no sabes lo
que hay debajo de la ropa y los cascos cuando vienen a tu casa…
No pu, si te digo que no sé cómo son …Debajo de toda esa ropa
y los cascos hay personas…¿En serio?...”

(Entrevista con W.H.C, 06 años, Comunidad de Temucuicui, mientras dibujaba un allanamiento,

realizada el 01 de enero de 2010; Informe sobre situaciones de violencia ejercida por el Estado
de Chile contra niños y niñas mapuche; 53° período de sesiones Comité de los Derechos del
Niño, ONU; Claudia Molina, Defensor Jurídico social Autónomo Mapuche, enero de 2010)
 DERECHOS DE LA INFANCIA

PRINCIPIOS CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO:

• El Comité de los Derechos del

Niño, en su Observación General
N° 11 del año 2009, respecto a
“Los niños indígenas y sus
derechos en virtud de la
Convención”, señala en el punto
N° 30 que “ La aplicación del
interés superior del niño requiere
particular atención en el caso de
los niños indígenas. El Comité
 Interés Superior del Niño señala que el interés superior del
 No Discriminación niño se concibe como un derecho
 colectivo y como un derecho
Derecho a la Vida,
individual, y que la aplicación de
Supervivencia y Desarrollo ese derecho a los niños indígenas
 Respeto por las Opiniones del como grupo exige que se examine
Niño la relación de ese derecho con los
derechos culturales colectivos
 La vulnerabilidad de los niños, niñas y
adolescentes mapuche a estos procesos
violentos de intervención policial y judicial del
Estado se asocia a:

 La incapacidad/dificultad de autoprotección y
protección de figuras y contextos significativos.
 Se encuentran además en la etapa de desarrollo
evolutivo más sensible, en la que se estructuran
las percepciones de sí mismos, del entorno y de
las interacciones sociales.
 EXPERIENCIAS TRAUMÁTICAS MÁS RECURRENTES REFERIDAS POR NIÑOS Y NIÑAS
EVALUADOS EN COMUNIDADES EN CONFLICTO:

Allanamientos
Encarcelamiento de Reiterados y
figuras afectivamente hostigamiento en Haber sido
significativas Establecimientos víctimas
educacionales Directas de:
violencia
física, psicológica,
Torturas,
Secuestro,
Amenazas de
PROCESOS TRAUMÁTICOS muerte a ellos o
EXTRAFAMILIARES familiares, amenazas
con Arma de
fuego, ser esposados
por prolongados
Ser testigos periodos de
de tiempo, ser
golpizas a perseguidos por
seres helicópteros
Estigmatización en
queridos policiales, haber
Centros educacionales
sido heridos
Y de salud
con perdigones o
balines
 PROCESOS TRAUMÁTICOS
EXTRAFAMILIARES SE DEFINEN POR:

 Ocurrencia reiterada y sistemática de situaciones

violentas de alta intensidad emocional (lo que profundiza
el daño)
 Producidos por personas ajenas al núcleo familiar
 Generar vivencias de dolor y estrés al niño y su familia
 Superan los recursos psicológicos y sociales para
calmar el estrés y dolor interno en un grado aceptable
para el funcionamiento interno del niño/a
 Lo anteriormente expuesto impide la elaboración
adecuada de la experiencia de agresión
(Barudy y Marquebreuq, 2006)
 EFECTOS EVALUADOS PROVOCADOS
POR LA VIOLENCIA POLICIAL

En el niño o niña:
Sindrome Estrés Postraumático :
- Ansiedad
- Trastornos de sueño
- Temor a quedarse solos o separarse de los padres
- Generalización estímulo aversivo (ansiedad se gatilla
por la sola presencia de carabineros)
- Rabia, irritabilidad
- Hipervigilancia
- Somatizaciones
 Daño Psicosocial en las familias y comunidades en
relación al desarrollo de niños y niñas mapuche:

Si bien se ha constatado la mantención de recursos familiares y

comunitarios de contención emocional, se ha evaluado como daño
en el contexto de desarrollo :
• Inestabilidad provocada en los contextos comunitarios (pérdidas
materiales y afectivas)
• Vivencias desestructurantes y depresivas en el contexto familiar
• Aparición de limitaciones funcionales por intervención externa:
cobertura de necesidades básicas de protección y cuidado.
• Transmisión de pautas transgeneracionales con componentes
traumáticos.
• Debilitamiento de las funciones de apuntalamiento psíquico.
• Alteración de los procesos identitarios por intervención de prácticas
cotidianas y culturales
 EFECTOS EN ADOLESCENTES MAPUCHE: LEY RESPONSABILIDAD
PENAL JUVENIL

Desde su implementación se 05 jóvenes han sido some_

han detenido 21 adolescentes
Mapuche en movilizaciones so_
ciales, siendo dos de ellas
sometidas a juicio oral:
Un resultado absolutorio
(Vania Queipul) y un
Acuerdo reparatorio.
Jóvenes acusan tomas
de muestra de ADN contra
su voluntad
tidos a prisión preventiva.
04 de ellos han sido impu_
tados por la ley antiterro_
LEY 20.191 rista.
Leonardo Quijón, luego de
8 meses detenido es ab_
suelto en doble juicio, con
graves secuelas físicas y
psicológicas.
 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
• Atendiendo a la coincidencia de conclusiones en distintos
informes realizados respecto del grave daño y la reiterada
vulneración de derechos evaluados en niños y niñas mapuche
víctimas de violencia por parte de las instituciones del Estado de
Chile, por acción y/u omisión de sus funciones;

• Considerando las numerosas recomendaciones de organismos

internacionales de derechos humanos, en particular la
Observación N° 11 del Comité de los Derechos del Niño de la
Onu, que explicita la vinculación indivisible entre los derechos
individuales y colectivos de los niños pertenecientes a pueblos
indígenas, además de los artículos contemplados en el Acuerdo
de Asociación entre la Comunidad Europea y la República de
Chile, SE CONSIDERA NECESARIO:
 Reconocimiento explícito de las vulneraciones por parte del Estado
de Chile, reconociendo responsabilidades políticas, de mando y de
ejecución; además de medidas compensatorias y de indemnización
por el grave daño provocado. Lo anterior, bajo el entendido que la
impunidad como proceso social solo permite la perpetuación del
abuso, la violencia y el daño individual y social.

 Desmilitarización del territorio mapuche. La sola presencia policial

gatilla procesos ansiosos que profundizan el daño ya evaluado en
los niños y sus familias. Además, el inicio de la reparación requiere
de manera imprescindible de la interrupción de la vulneración.

 Fin a la utilización de la ley Antiterrorista. Desestabiliza y

desestructura los contextos familiares y comunitarios, aumentando
la sensación de impunidad, injusticia, desamparo y estigmatización.
Se enfatiza en la necesidad de interrumpir de manera urgente su
aplicación a menores de edad.
 Fortalecer los recursos comunitarios y familiares constatados a través
de las evaluaciones realizadas, para facilitar procesos reparatorios al
interior de las comunidades. Cualquier acción realizada debe ser
definida desde las mismas familias y lof, en concordancia con sus
propias estructuras culturales y cognitivas, comprendiendo la
participación de los niños en los procesos políticos y culturales como
elementos resilientes.