JUNTA INICIAL

CON PADRES DE FAMILIA

CICLO ESCOLAR 2018-2019

Propiedad Intelectual del Colegio Mundial de Puebla, A.C.

 PERSONAL DE PREESCOLAR

Directora
Rocío Guadalupe
Mendoza Pavón

Psicóloga
Erika Berenisse Rodríguez
Ontiveros

1° «A» 1° «B» MISS 2° «A» 2° «B» 3° «A»

3° «B»
MISS MONTSERRAT JAZMIN MISS SILVIA MISS ANA ERIKA MISS ROCIO
MISS ROSA MARÍA

MISS ERIKA
MISS TANIA
MISS SANDRA MISS NIEVES

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MISS ANAMAR MISS PAOLA MISS LILIAN
INGLES INGLES DANZA Y BALLET

MISS CLAUDIA MISS MARIA JOSE

EDUCACIÓN FÍSICA COMPUTACIÓN

MISS MARINA
PROFR. RODOLFO
ORIENTACIÓN EN LA
MÚSICA
FE

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 Los componentes en el currículo en Preescolar

La propuesta curricular para la educación básica establece tres componentes centrales: los campos de
formación académica, las áreas de desarrollo personal y social y la autonomía curricular.
Como parte de la evolución curricular en la educación preescolar podemos identificar que desde los
Programas 2004 y 2011, su organización se basa en campos formativos. En la propuesta 2017, se
definen, para toda la educación básica, campos de formación académica y áreas de desarrollo personal y
social.
Campos de formación académica: Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Áreas de Desarrollo Personal y Social: Artes
Educación Socioemocional
Educación física

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Componentes
curriculares

Formación académica / Desarrollo personal y social / Autonomía curricular

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Autonomía curricular
Autonomía curricular es un componente que:

Otorga a los niños la oportunidad de aprender temas de su interés,

desarrollar nuevas habilidades, fortalecer sus conocimientos, su
identidad y sentido de pertenencia.

Favorece la convivencia de niños de grados y edades diversas en

un mismo espacio curricular.

Permite a los niños interesarse porque sus acciones lo beneficien

a él y a los otros y actúe con base a los principios de solidaridad y
respeto.

Ampliar sus oportunidades de desarrollo al interactuar con

alumnos de otros grados.

Tener información acerca de que sus opiniones fueron valoradas y

consideradas.
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 CLUBES DE AUTONOMÍA CURRICULAR
Ampliar la formación  INGLÉS VIAJERO
académica  ARTEMÁTICAS

Potenciar el desarrollo  ATENCIÓN PLENA

personal y social  DIVERSIÓN EN MOVIMIENTO
 CREANDO, IMAGINANDO Y
ACTUANDO

Proyectos de impacto social  COCINA RICA Y NUTRITIVA

Durante el diagnóstico inicial, se identificarán los intereses y necesidades de los niños, para
ubicarlos en el CLUB que les permita cubrir éstas necesidades e intereses.

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Motricidad Gruesa
Alterna los pies para subir o
bajar escaleras
Se agacha a levantar objetos
fácilmente sin perder el
equilibrio.
Salta desde un escalón sin
caerse.
Pedalea un triciclo.
Mantiene el equilibrio en un
solo pie sin caerse por
algunos segundos.
Camina hacia atrás.
Salta en un solo pie.
HABILIDADES Y CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE:
Motricidad Fina
Construye torres de más de 10
bloques.
Puede meter objetos
pequeños en botellas de boca
pequeña.
Abotona y desabotona.
Al dibujar hace trazos hacia
arriba, abajo y a los lados.
Comienza a meter una agujeta
o cordón en los agujeros de un
zapato
Puede dibujar a una persona
con dos o más partes del
cuerpo incluidas las de la cara.
Puede dibujar una cruz o un
círculo si se le indica.
Utiliza pinza cuadrípode.
PREESCOLAR UNO
32 A 46 MESES
Lenguaje Personal/ Social Cognitivo
Come solo aunque derrama un Conoce el nombre de cuatro
Explica acciones.
poco. colores.
Puede vestirse y desvestirse Puede decir el nombre de dos
Usa plurales.
solo. o tres números sin errores
Hace dibujos de personas con
Dice si es niña o niño. Puede ir al baño solo. más partes del cuerpo que
antes
Identifica el objeto más
Dice lo que no quiere con Se incrementa el juego de roles
pesado.
palabras. e imita acciones familiares.
Puede platicar lo que hizo el
Comprende a hacer turnos. Sabe su nombre completo.
día de ayer.
Señala hasta cuatro formas
Usa el ¿Por qué? De manera geométricas (círculo,
Conoce versos y canciones.
constante. cuadrado, triángulo y
rectángulo).
Obedece hasta cuatro órdenes Construye torres y puentes
seguidas. Se ata los zapatos. con bloques.
Cuenta parte del cuento que Tiende a exceder los límites
le contaron. establecidos.
Puede llegar a tartamudear. Cumple con encargos
(Disfemia evolutiva). específicos.

Motricidad Gruesa
Cacha una pelota. Dibuja cruces y cuadrados.
Sube y baja escaleras sin
apoyarse con un pie en cada
peldaño.
Salta en un solo pie y se
desplaza.
Puede mantenerse parado
sobre un pie por algunos Comienza a utilizar pinza
segundos. trípode al tomar el lápiz.
HABILIDADES Y CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE:
PREESCOLAR DOS 48 A 59 MESES
Motricidad Fina Lenguaje
Dice lo que quiere con palabras.
Sabe escribir dos o más
Sabe usar el tiempo futuro.
letras.
Dibuja a una persona con
cuatro o más partes del Puede contar cuentos.
cuerpo.
Pide más cuando algo le gusta mucho.
Recorta con tijeras. Aumenta significativamente su vocabulario.
Perfecciona la articulación de más letras.
Inicia el uso de oraciones subordinadas (Choco,
porque corrió rápido).
Comienza a usar el lenguaje para adivinanzas,
chistes y rimas disfrutado del lenguaje.
Puede identificar cuando alguien no habla bien
y juzga su propio lenguaje.
Comienza a conjugar verbos.
Mezcla la realidad con la imaginación.
Personal/ Social Cognitivo
Puede decir el nombre de dos de sus Dice el nombre correcto de cuatro
amigos. colores y los reconoce.
Gusta de jugar al papá y a la mamá o
Cuenta correctamente hasta 10.
simular ser alguien más de la familia.
Se puede bañar solo. Utiliza, ayer, hoy y mañana.
Se viste y desviste sin ayuda. Identifica y copia triángulos.
Pregunta por el significado de las Identifica el número de dedos que
palabras de forma constante. tiene.
Comienza a copiar y escribir algunas En sus dibujos de persona incluye
palabras y letras de molde. el cuello, manos y ropa.
Diferencia entre la mañana y la
tarde.
Reconoce derecha e izquierda.
Se disfraza con prendas de adultos.
Disfruta de juegos de mesa y usa
turnos.
 HABILIDADES Y CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE:
PREESCOLAR TRES
5 A 6 AÑOS

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Lenguaje Personal/ Social Cognitivo

Comienza a realizar sustracciones o

Utiliza pinza trípode al tomar Ata los cordones del
Se da marometas. Conjuga verbos. adiciones sencillas hasta de 5
el lápiz. zapato.
objetos.

Hay distorsión y sustitución

Salta hacia adelante cayendo Copia dibujos incluido figuras de la “rr” pero comienza la Disfruta de juegos de Sabe decir los números hasta más
con los dos pies juntos. geométricas. perfección en la grupo. de 10 dígitos.
pronunciación.

Puede dar saltos de alturas Inserta objetos pequeños en

Su vocabulario sigue en Entiende reglas sencillas Comienza el dibujo del cuerpo
hasta de 30 cm. Cayendo frascos de boca pequeña de
aumento y disfruta de usarlo. de juego. humano con dimensiones.
sobre los dedos de los pies. manera más rápida.

Espera turnos y hace

Realiza lanzamiento de Ha perfeccionado el recorte Comprende órdenes de todo
tratos en el juego. Empareja formas geométricas.
pelota, dirigido a un objetivo. con las tijeras. tipo de complejidad.

Puede saltar sobre cada pie y Utiliza el lenguaje como modo Comienza a leer o escribir palabras
de forma alternada. de socialización. familiares,

Expresa emociones y Reconoce derecha e izquierda con

Brinca con los ojos cerrados.
sentimientos. mayor facilidad.

Hace diferenciación entre mañana,

tarde y noche.
 EVALUACIÓN EN PREESCOLAR

• En la educación preescolar se busca que los niños y

niñas aprendan más de lo que saben acerca del mundo
que les rodea, muestren un desarrollo adecuado a su
edad en todas sus áreas de desarrollo de una manera
integral.
• Para conocer como avanzan los niños en su proceso
formativo y poder orientarlo, es indispensable contar con
información confiable y clara de su desempeño.

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 Evaluación con sentido formativo

• Valorar los aprendizajes de los alumnos en relación a los aprendizajes esperados.

• Identificar las condiciones que influyen en el aprendizaje.
• Conocer el desarrollo del niño.
• La educación preescolar requiere la colaboración de las familias.
• Se realiza un diagnóstico las primeras tres semanas del ciclo escolar con actividades que
permitan comenzar a conocer a los niños.
• Se observa el comportamiento de los niños.
• De manera permanente se registra la información sobre su desempeño en su expediente
personal.
• Se aplicará la CEDI en 1° y 2° capturando los resultados en la plataforma de SEP SIVNNEI

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PROGRAMAS DE APOYO

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MATERIALES SEP

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Con los niños se necesita

 Darles tiempo PARA:

 Procurar la lectura en grupos pequeños
 La Lectura individual
 Leer entre ellos para construir la escucha
 La poesía

Para promover el interés y gusto por la lectura, a partir de

este ciclo escolar, recibimos libros literarios e
informativos, que ponen a los niños en contacto con el
lenguaje escrito, a través de la exploración y la lectura de
distintos géneros textuales: cuentos, canciones, recetas
de cocina, poemas, textos informativos, etcétera.

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 DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO

• Objetivo: Contribuir a mejorar la calidad de la educación

integral del estudiante, mediante la ejecución de
programas, técnicas y actividades que colaboren en el
cumplimiento de los

• Así como, la orientación, atención y canalización de las

dificultades que interfieren en el proceso de desarrollo de
los niños.

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 FUNCIONES:
El servicio de orientación del Departamento Psicopedagógico se realiza en forma de "intervenciones
orientadoras". PEDAGÓGICA Y PSICOLÓGICA.
Por medio de ellas se promueve el desarrollo cognitivo, conductual, social y emocional del alumno de
acuerdo con sus necesidades mediante programas y actividades con propósitos preventivos o correctivos.

ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO.

• Orientación a padres de familia durante el ciclo escolar.

• Atención individualizada de acuerdo a las necesidades del alumno (cognitivo, conductual, social y
emocional).
• Detección y canalización del alumno al presentar dificultades en el proceso de desarrollo.
• Talleres para padres y alumnos durante el ciclo escolar.

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Mamá y Papá:

“Juntos vamos a lograr que sus hijos se

Desarrollen Integralmente y sean felices”