TRABAJAR Y

EVALUAR LAS
COMPETENCIAS
EN EL AULA
 En algunas de las
diapositivas, a través de los
enlaces, puedes acceder a
diferentes recursos

TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA

 Competencias
Competencia es la capacidad de realizar
realmente una tarea en un contexto
determinado

Parlamento Europeo:
“una combinación de conocimientos, capacidades y
actitudes adecuadas al contexto. Las competencias
clave o básicas son aquellas que todas las personas
precisan para su realización y desarrollo personales,
así como para la ciudadanía activa, la inclusión social
y el empleo”
 ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
La competencia es un agregado de elementos diferenciados.

SABER
HACER:
SABER: Destrezas,habilidades,
procedimientos
Conceptos

SABER ESTAR
Actitudes, valores
creencias

ACTUACIÓN PERSONAL Y
PROFESIONAL
 Competencia matemática Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el
tratamiento de la información
y competencia digital

Competencia social y
ciudadana

Competencia Científica, MATERIAS

tecnológica y de la salud

Competencia para
aprender a aprender

Competencia de
autonomía e iniciativa
personal
Competencia cultural y
artística
 Lo primero …

Tengo que conocer el curriculum de mi área

o materia
PARA SITUARME al principio de curso …
Hacer la programación abreviada

Orientaciones para elaborar la programación abreviada

SUBIR OTRO
ESCALÓN

Guía para la
programación
PROGRAMACIÓN
LARGA
UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN Y DEBATE EN EL CENTRO

LA METODOLOGÍA

¿Con qué profesora se trabajan mejor las competencias?

 CON EL LIBRO DE TEXTO,
¿TRABAJO LAS COMPETENCIAS
CON MIS ALUMNOS?
 Analizo el libro de textos y otros materiales de aula

… y ELIJO
LOS MÁS ADECUADOS

Ideas para trabajar la

competencia en comunicación lingüística
EVALUAR LAS COMPETENCIAS SUPONE UN
CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA
 HOJA DE RUTA PARA
ELABORAR UNA
SECUENCIA DIDÁCTICA

GUÍA PARA DISEÑAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA

1º Elegir e el tema y curso al que va dirigida

2º Pensar en las tarea (s) o producción final (es)
3º Crear las actividades relacionadas entre sí y encaminadas a la elaboración
del producto final (tarea)
4º Concretar los contenidos que voy a trabajar
5º Escribir los objetivos didácticos …
6º … e indicadores de evaluación
7º Especificar qué voy a evaluar y con qué herramientas
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN INICIAL
Al comienzo de curso
Al comienzo de cada unidad didáctica
Para saber qué competencias se trabajan y evalúan nos pueden servir
como punto de partida los INDICADORES DE EVALUACIÓN que luego
tendremos que contextualizar
Estos indicadores de evaluación están relacionados con los
OBJETIVOS DIDÁCTICOS de cada secuencia didáctica

PROYECTO DE TRABAJO

La explotación infantil y juvenil ayer y hoy

Indicadores de evaluación
 A PARTIR DE LOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN, PUEDO EXTRAER LAS
COMPETENCIAS QUE TRABAJO EN EL AULA
 1 2 3 4 5 6 7 8
Indicadores de evaluación
1. Investigo sobre la Revolución Industrial:
origen, causas y consecuencias, innovaciones
tecnológicas, grupos sociales, condiciones de
trabajo de niños y adolescentes

2. Busco información a través del buscador

Google sobre la explotación infantil y juvenil
en el siglo XXI

Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 1 2 3 4 5 6 7 8
Indicadores de evaluación
3. Aprendo a utilizar Internet para buscar información,
compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para
entender mejor los dos momentos históricos trabajados
en clase

4. Utilizo con corrección diferentes habilidades

lingüísticas (comprensión oral y escrita, expresión oral y
escrita) a través de diferentes actividades y soportes:
elaboración de una presentación de diapositivas y
exposición oral sobre el periodo histórico investigado,
confección de un diario, escritura de una canción, poesía,
pequeños relatos, ... y exposición oral en el aula

Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 1 2 3 4 5 6 7 8
Indicadores de evaluación
5. Sé hacer una buena presentación de
diapositivas
6. En diferentes momentos trabajo la
expresión oral de manera adecuada

7. Soy capaz de elaborar diferentes productos

digitales: diario, historia y cartel digital,
poema, canción, relato, ballet, danza, mimo,
obra de arte

Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 1 2 3 4 5 6 7 8
Indicadores de evaluación
8. Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0
: SLIDESHARE, ISSUU (para publicar y compartir
información, PHOTOPEACH (para elaborar un relato, una
historia digital), EDUGLOGSTER (para crear un póster
digital), VOKI para crear personajes que reciten un
poema, cuentan una historia, IVOOX recitar un poema o
hablar, RED KARAOKE para cantar una canción,
9. A través de las orientaciones, tutoriales y diario de
aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución
de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que
considero necesarias

Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 1 2 3 4 5 6 7 8
Indicadores de evaluación
10. Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
además del espíritu crítico, a través de diferentes
trabajos: obra de arte, utilizando diferentes soportes,
(dibujo, escultura, Photoshop, Movie Maker...), escribir
una canción y cantarla, escribir relatos, diarios, diseño de
historias y carteles digitales, danza, mímica...

11. Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que

vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones
infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender
mejor la sociedad actual

Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 1 2 3 4 5 6 7 8
Indicadores de evaluación
12. Me solidarizo con la situación de estos niños y
niñas e intento buscar posibles soluciones para
cambiar su situación

13. Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera

individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas
que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir
autonomía en el aprendizaje : diario de aprendizaje,
ejemplos, pautas y orientaciones, hojas de control,
plantillas para la autorregulación del aprendizaje,...

Competencias
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Las competencias
se evalúan a
través de las
tareas o
producciones
finales que los
alumnos hacen en
clase
LAS COMPETENCIAS …

• Aprender a aprender
• Para la autonomía e iniciativa personal
• Social y ciudadana

QUEDAN GARANTIZADAS …

SI ….
LA TAREA TIENE:
- Pautas, orientaciones, buenos modelos
- Momentos de reflexión
- Instrumentos de evaluación (listas de control)
 Se facilitan tareas abiertas, que
no tengan una única solución

Doy la opción a que el alumno-a pueda

elegir entre varias tareas según sus
gustos e inteligencias

Propongo momentos para el trabajo individual, en

parejas, pequeño y gran grupo
Ejemplos de tareas
y cómo se
trabajan y
evalúan las
competencias
TAREA: Crear una historia digital elaborada
con la aplicación PHOTO PEACH
TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACH
Actividades
1. Vemos una historia digital
creada con la aplicación
Photo Peach
Documento guía para la
historia
2. Buscamos información en
Internet para nuestra
historia digital
Plantilla para recoger la
información escrita
3. Alto en el camino:
escribimos en el diario de
aprendizaje
4. Creamos la historia
digital.
Hacer guión
Ayuda: lista de control
5. Presentamos nuestra
historia a nuestros
compañeros.
Se hacen ensayos previos
Indicadores evaluación
Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la web 2.0
Busco información a través
del buscador Google sobre
la explotación infantil y
juvenil en el siglo XXI
A través de las orientaciones,
tutoriales y diario de aprendizaje
me siento capaz de ver cuál es la
evolución de mi aprendizaje y
hacer las rectificaciones que
considero necesarias
Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la Web 2.0:
En diferentes momentos
trabajo la expresión oral de
manera adecuada
Instrumentos evaluación
Plantilla para recoger la
información escrita
Se puede evaluar o no
Es interesante leer en voz
alta. No es evaluable
Es un dato para el profesor
y alumno
Lista de control
Los alumnos como ayuda
disponen de un tutorial que
no es evaluable
Lista de control
Competencias
trabajadas y evaluadas
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
 TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES,
CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI
TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL
Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI
Actividades Indicadores evaluación
1. Conocemos la aplicación Conozco y utilizo diferentes
VOKI y nos abrimos una aplicaciones de la Web 2.0
cuenta
2. Buscamos información - Busco información a través del
para poner voz a nuestros buscador Google sobre la
explotación infantil y juvenil en el
personajes siglo XXI
Ayuda: Plantilla para - Aprendo a utilizar Internet para
recoger la información buscar información, compararla,
escrita resumirla, interpretarla y
argumentarla para entender
mejor los dos momentos
históricos trabajados en clase
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
3. Alto en el camino: A través de las orientaciones,
escribimos en el diario de tutoriales y diario de aprendizaje
me siento capaz de ver cuál es la
aprendizaje evolución de mi aprendizaje y
hacer las rectificaciones que
considero necesarias
Instrumentos evaluación
Plantillas para recoger la
información escrita
(Puede ser evaluable o no)
Es interesante leer en voz
alta. No es evaluable
Es un dato para el profesor
y alumno
Competencias trabajadas y
evaluadas
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento
de la información y competencia
digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a
aprender
Competencia para la autonomía
en iniciativa personal
Competencia en el tratamiento
de la información y competencia
digital
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia aprender a
aprender
Competencia para la autonomía
en iniciativa personal
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL
Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI
Actividades Indicadores evaluación
4. Pienso en qué -Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
personajes voy a crear y
-En diferentes momentos trabajo la
les pongo voz
expresión oral de manera adecuada
-Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la web 2.0 :
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad además del espíritu crítico
-Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que vivieron en otra
época y en la actualidad en
condiciones infrahumanas , y
desarrollo la empatía para
comprender mejor la sociedad actual
5. Creamos nuestros -Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
personajes
-En diferentes momentos trabajo la
Ayuda: lista de control expresión oral de manera adecuada
-Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la Web 2.0
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad, además del espíritu crítico
6. Mostramos nuestros -Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
personajes a los demás
-En diferentes momentos trabajo la
Ayuda: lista de control expresión oral de manera adecuada
Instrumentos Competencias trabajadas y
evaluación evaluadas
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia cultural y artística
Como ayuda los Competencia en el tratamiento de la
alumnos disponen de información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
un tutorial que no es
Competencia aprender a aprender
evaluable Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia cultural y artística
Lista de control Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS
 TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias

evaluación trabajadas y evaluadas
1. Vemos y leemos Utilizo con corrección diferentes habilidades Competencia en comunicación
lingüísticas lingüística
algunas canciones
Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, Competencia en el tratamiento de la
protesta además del espíritu crítico información y competencia
digital
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana

2. Buscamos información -Busco información a través del buscador Google Plantilla para Competencia en comunicación
sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI lingüística
para la canción protesta recoger
-Aprendo a utilizar Internet para buscar información, Competencia en el tratamiento de la
Ayuda: plantilla para compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla información escrita información y competencia digital
recoger la información para entender mejor los dos momentos históricos para la canción Competencia social y ciudadana
trabajados en clase protesta Competencia aprender a aprender
escrita -Utilizo con corrección diferentes habilidades
(puede servir o no Competencia para la autonomía e
lingüísticas iniciativa personal
como instrumento
de evaluación)

3. Pensamos en la música -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web Competencia en el tratamiento de la

2.0 información y competencia digital
de nuestra canción
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , Competencia cultural y artística
además del espíritu crítico

4. Comenzamos a escribir -Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicación
lingüísticas lingüística
nuestra canción El borrador puede
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad Competencia matemática
Ayuda: lista de control además del espíritu crítico ser un instrumento Competencia social y ciudadana
-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que
de evaluación Competencia cultural y artística
son explotados en la actualidad Competencia aprender a aprender
-Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas Competencia para la autonomía e
e intento buscar posibles soluciones para cambiar su iniciativa personal
situación
 TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS
Actividades
5. Alto en el camino:
escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
6. Redactamos el texto
definitivo de nuestra canción
Ayuda: lista de control
7. Ensayamos la canción
8. Grabamos nuestra canción
Ayuda: lista de control
9. Mostramos nuestra
grabación a los compañeros de
clase
Indicadores evaluación Instrumentos Competencias
evaluación trabajadas y evaluadas
A través de las orientaciones, tutoriales y diario Es interesante leer en Competencia aprender a aprender
de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la voz alta. No es evaluable Competencia para la autonomía en
evolución de mi aprendizaje y hacer las Es un dato para el iniciativa personal
rectificaciones que considero necesarias profesor y alumno Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital
-Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicación
lingüísticas lingüística
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , Competencia social y ciudadana
además del espíritu crítico Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que
son explotados en la actualidad Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
-Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e
intento buscar posibles soluciones para cambiar su
situación
-Utilizo con corrección diferentes habilidades Competencia en comunicación
lingüísticas lingüística
- A través de las orientaciones, tutoriales y diario de Competencia social y ciudadana
aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la Competencia cultural y artística
evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones Competencia aprender a aprender
que considero necesarias
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
-Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicación
lingüísticas lingüística
Como ayuda los alumnos
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , tienen un tutorial (no es Competencia social y ciudadana
además del espíritu crítico un instrumento de Competencia cultural y artística
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web evaluación Competencia aprender a aprender
2.0 Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
además del espíritu crítico
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web
2.0
ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA
TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA
Actividades Indicadores evaluación
1. Leemos y escuchamos Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
poemas
Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad además del espíritu crítico
2. Buscamos información -Busco información a través del
buscador Google sobre la explotación
para el poema
infantil y juvenil en el siglo XXI
Ayuda: plantilla para -Aprendo a utilizar Internet para
recoger la información buscar información, compararla,
escrita resumirla, interpretarla y argumentarla
para entender mejor los dos
momentos históricos trabajados en
clase
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
3. Escribimos el poema -Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
Ayuda: lista de control
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad, además del espíritu crítico
- Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que son explotados en
la actualidad
-Me solidarizo con la situación de
estos niños y niñas e intento buscar
posibles soluciones para cambiar su
situación
Instrumentos Competencias trabajadas y
evaluación evaluadas
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Plantilla para recoger Competencia en comunicación
lingüística
la información escrita
Competencia en el tratamiento de la
Podemos utilizar como información y competencia digital
instrumento de Competencia social y ciudadana
evaluación Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
El borrador puede ser Competencia social y ciudadana
un instrumento de Competencia cultural y artística
evaluación Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA
Actividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias
evaluación trabajadas y evaluadas
4. Alto en el camino: A través de las orientaciones, tutoriales y Es interesante leer en Competencia aprender a aprender
diario de aprendizaje, me siento capaz de ver voz alta. No es Competencia para la autonomía en
escribimos en el diario de evaluable
cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer iniciativa personal
aprendizaje las rectificaciones que considero necesarias Es un dato para el Competencia en comunicación
profesor y alumno lingüística
Competencia digital

5. Redactamos el poema -Utilizo con corrección diferentes habilidades
lingüísticas
definitivo
-Desarrollo el concepto de belleza y la
Ayuda: lista de control creatividad, además del espíritu crítico
- Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que son explotados en la
actualidad
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal

-Me solidarizo con la situación de estos niños

y niñas e intento buscar posibles soluciones
para cambiar su situación

6. Grabamos nuestro -Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicación
lingüísticas lingüística
poema Tutoriales de
-En diferentes momentos trabajo la expresión oral Competencia digital
Ayuda: Tutoriales de manera adecuada Audacity e Ivoox Competencia social y ciudadana
Listas de control -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la (los tutoriales no Competencia cultural y artística
Web 2.0 Competencia aprender a aprender
son evaluables)
-A través de las orientaciones, tutoriales y diario de Competencia para la autonomía e
aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la iniciativa personal
evolución de mi aprendizaje y hacer las
rectificaciones que considero necesarias

7. Presentamos el poema -Utilizo con corrección diferentes habilidades Competencia en comunicación

lingüísticas lingüística
a nuestros compañeros
-En diferentes momentos trabajo la expresión oral Competencia digital
de manera adecuada Competencia social y ciudadana
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Competencia cultural y artística
Web 2.0
Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura,
fotografía, vídeo …)
 TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)
Actividades
1. Pensamos en el soporte y
características de nuestra obra
de arte
2. Empezamos nuestra obra de
arte
Indicadores evaluación Instrumentos Competencias
evaluación trabajadas y evaluadas
- Busco información a través del buscador Sugerencias Competencia en comunicación
Google sobre la explotación infantil y juvenil lingüística
Ejemplos, modelos
en el siglo XXI Competencia en el tratamiento de la
información y
-Aprendo a utilizar Internet para buscar Lista de control competencia digital
información, compararla, resumirla,
interpretarla y argumentarla, para entender La lista de control Competencia científica, tecnológica
sirve como y de la salud
mejor los dos momentos históricos trabajados
en clase orientaciones, pautas Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
-Utilizo con corrección diferentes habilidades
Competencia aprender a aprender
lingüísticas
Competencia para la autonomía e
-Me pongo en la piel de los niños y iniciativa personal
adolescentes que vivieron en otra época y en
la actualidad en condiciones infrahumanas , y
desarrollo la empatía para comprender mejor
la sociedad actual
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva, utilizando
diferentes herramientas, que ayudan a
Aprender a Aprender y a conseguir autonomía
en el aprendizaje
Orientaciones y lista de Competencia social y ciudadana
control Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia digital en algunos
casos
 TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)
Actividades
3. Alto en el camino:
escribimos en el diario de
aprendizaje
Indicadores evaluación Instrumentos Competencias
evaluación trabajadas y evaluadas
A través de las orientaciones, tutoriales y Es interesante leer en Competencia aprender a aprender
diario de aprendizaje , me siento capaz de ver voz alta. No es Competencia para la autonomía en
cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer evaluable iniciativa personal
las rectificaciones que considero necesarias Es un dato para el Competencia en comunicación
profesor y alumno
lingüística
Competencia digital

4. Terminamos nuestra obra de
Arte
- Soy capaz de elaborar diferentes
productos
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad además del espíritu crítico a
través de diferentes trabajos
-Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que vivieron en otra época y
en la actualidad en condiciones
infrahumanas , y desarrollo la empatía para
comprender mejor la sociedad actual
Lista de control Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Competencia digital en algunos
casos

5. Explicamos nuestra obra de
Arte a los compañeros
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-En diferentes momentos trabajo la
expresión oral de manera adecuada
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
TAREA: Bailar o hacer mimo
TAREA: BAILAR O HACER MIMO
Actividades
1. Vemos diferentes vídeos
para elegir qué baile o
mimo queremos hacer
2. Buscamos información
sobre el trabajo infantil y
juvenil en el siglo XXI
Plantilla para recoger la
información escrita
3. Escribimos un texto
Se pone un ejemplo de un
texto de un alumno y se
dan orientaciones
Indicadores evaluación
Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
Desarrollo el concepto de belleza y
creatividad
-Busco información a través del buscador
Google sobre la explotación infantil y
juvenil en el siglo XXI
-Aprendo a utilizar Internet para buscar
información, compararla, resumirla,
interpretarla y argumentarla para entender
mejor los dos momentos históricos
trabajados en clase
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-Utilizo con corrección diferentes
habilidades lingüísticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad, además del espíritu crítico
- Me pongo en la piel de los niños y
adolescentes que son explotados en la
actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos
niños y niñas e intento buscar posibles
soluciones para cambiar su situación
Instrumentos Competencias trabajadas y
evaluación evaluadas
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Plantilla para recoger Competencia en comunicación
lingüística
la información escrita
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Se puede evaluar o no
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
Lista de control Competencia en comunicación
lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
TAREA: BAILAR O HACER MIMO

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias trabajadas y

evaluación evaluadas
4. Alto en el camino: A través de las orientaciones, Es interesante leer en voz alta. Competencia aprender a aprender
tutoriales y diario de aprendizaje me No es evaluable Competencia para la autonomía en
Escribimos en nuestro
siento capaz de ver cuál es la Es un dato para el profesor y iniciativa personal
diario de aprendizaje evolución de mi aprendizaje y hacer alumno Competencia en comunicación
las rectificaciones que considero lingüística
necesarias Competencia digital

5. Escribimos el texto -Utilizo con corrección diferentes Lista de control Competencia en comunicación
habilidades lingüísticas lingüística
definitivo Orientaciones,
-Desarrollo el concepto de belleza y la Competencia social y ciudadana
creatividad, además del espíritu crítico evaluación Competencia cultural y artística
- Me pongo en la piel de los niños y Competencia aprender a aprender
adolescentes que son explotados en la Competencia para la autonomía e
actualidad iniciativa personal
-Me solidarizo con la situación de estos
niños y niñas e intento buscar posibles
soluciones para cambiar su situación

6. Elegimos la música - Soy capaz de elaborar diferentes Competencia social y ciudadana

productos: diario, historia y cartel digital, Competencia cultural y artística
Se les da una dirección de poema, canción, relato, ballet, danza, Competencia en el tratamiento de la
Internet en dónde buscar mimo, obra de arte información y competencia digital
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva
TAREA: BAILAR O HACER MIMO
Actividades Indicadores evaluación
7. Pensamos en la - Soy capaz de elaborar diferentes productos:
diario, historia y cartel digital, poema,
coreografía canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de
arte
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva
- Me pongo en la piel de niños y
adolescentes que trabajan en la actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños
8. ¿Y el vestuario? - Soy capaz de elaborar diferentes
productos:, ballet, danza, mimo, obra de arte
Buscan en Google -Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva
- Me pongo en la piel de niños y
adolescentes que trabajan en la actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños
9. Bailamos ante nuestros Soy capaz de elaborar diferentes productos:
ballet, danza, mimo, obra de arte
compañeros
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad
- Aprendo a trabajar sistemáticamente de
manera individual y colectiva
- Me pongo en la piel de niños y
adolescentes que trabajan en la actualidad
-Me solidarizo con la situación de estos niños
Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y
evaluadas
Lista de Control Competencia cultural y artística
Orientaciones, evaluación Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía en
iniciativa personal
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
Lista de Control Competencia en el tratamiento de la
Orientaciones, evaluación información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia aprender a aprender
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN QUE ME
PUEDEN AYUDAR
ALUMNOS-AS
AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO:
REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO

 Diario de aprendizaje
 Documento de auto-evaluación
 Documento del alumno-a al iniciar una investigación
 Documento del alumnos al iniciar un producto
 Documento del alumno al preparar una presentación oral
 Informe de progreso después de una investigación
Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja
 Listas de control

Andamiaje para crecer en el aprendizaje

 EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO
Listas de control Formularios Google
Ejemplo de aula
 ASÍ, ¡¡NO!!

PROFESOR-A

ASÍ, ¡¡SÍ!!
AUTOEVALUACIÓN
DEL PROFESOR

• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE

• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
 Evaluación profesor-alumnos
• HERRAMIENTAS
Listas de control Formularios Google
Ejemplo de aula
EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO

YOMARA
NIKITA
ANE

JULEN
DANIEL
CARLA
MARIANA
EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
Materia:
Alumno-a: Curso:
1 2 3
Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos

En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones
del profesor-a

Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados

La ortografía es correcta

Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden

Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información

Buena presencia a nivel decorativo, creativo

1. Adecuado
2. Suficiente
3. Inadecuado
La importancia de las rúbricas

Rúbricas
¿Y los exámenes?

¿?
 Una alumna opina (4º ESO) …

A través del Proyecto …

“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la

información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo
más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida
al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”
EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS

Y…
… DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES
 Entra en Internet para investigar por qué
la Revolución Industrial cambió la forma
de vivir de las personas. Explícalo a través
de una presentación de diapositivas
 Ponte en la piel de un personaje de la
Edad media (elige el estamento, hombre-
mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera
de vestir, …) y cuenta a través de un
diario, cómo era tu vida
 Investiga en Internet sobre el trabajo
Infantil en la revolución industrial y en la
actualidad y, trabajando los conceptos de
permanencia y cambio, haz un texto
expositivo-comparativo
 ¿Por qué Bécquer es un poeta
romántico? Razona la respuesta
EL CONOCIMIENTO
Elige una rima de Bécquer y haz un
SE PONE EN ACCIÓN pequeño comentario literario, explicando,
además, por qué la has elegido
Mira estos cuadros y coméntalos
señalando …
 ¿Conoces al autor?
 ¿Qué representan estos
cuadros?
 Explica cómo vivían estas
personas
 ¿En qué siglo las situarías?
¿Por qué?
 ¿Puedes comentar algo sobre
las características pictóricas?
Observa estos dos mapas. Son representaciones de la Tierra según la proyección de
Mercator y la proyección de Peters. Señala a qué tipo de proyección corresponde cada
mapa. Busca información sobre estas proyecciones y señala cuáles son las diferencias y
su grado de fiabilidad en el cuadro que aparece a continuación.

Proyección de Mercator Proyección de Peters

Utilizando un plano actual, identifica el sucesivo crecimiento de Bilbao entre
los siglos XIV y XXI.
Utiliza diferentes colores para: origen y expansión de Bilbao

Identifica los edificios que aparecen a continuación:

 Puedes consultar algunos datos en Internet

Una vez que hayas identificado estos edificios construidos a finales del
siglo XIX, los vas a situar en el plano que tienes de Bilbao.
Pinta la arteria principal de Bilbao: la Gran Vía.

Consultando el plano de Bilbao actual observa cuáles han sido los

barrios que se han ido construyendo durante el siglo XX y XXI.

Descargar plano de Bilbao

 EVALUACIÓN DE
LOS ALUMNOS AL
FINALIZAR
UNA TAREA,
UN PROYECTO

ALUMNOS DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA 1º ESO

ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE 4º ESO
 EVALUACIÓN
DE LOS
ALUMNOS AL
PROFESOR
¿Por qué no?
CUESTIONARIO

CUESTIONARIO CUESTIONARIO ON-LINE

POSIBLE MODELO DE
BOLETÍN DE NOTAS
 EJEMPLOS

SE TRABAJA LA LENGUA CASTELLANA

A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA
 Materia: Historia
Alumno: Curso: 4º ESO
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades Competencias trabajadas
intermedias) 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Primera PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy
evaluación 1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivas X X X X X X X
Lista de control
Tarea: Presentación oral en el aula X X X X X X
Lista de control
2º Tarea: escribir un diario personal X X X X X X X
Tarea: Lectura en voz alta del diario X X X X
3º Tarea: Elegir una tarea
Historia digital Lista de control X X X X X X X
Cartel digital Lista de control X X X X X X X
Escribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema) X X X X X X
Lista de control (recitar poema) X X X X X X

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a

1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4.
5.
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Competencias
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 Materia: Historia
Alumno: Curso: 2º ESO
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades Competencias trabajadas
intermedias) 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Segunda PROYECTO: COLÓN, EN BUSCA DE UN SUEÑO
evaluación 1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas X X X X X X X
Lista de control
TAREA: Presentación oral en el aula X X X X X X
Lista de control
 2ª TAREA Elegir una tarea
- Escribir un diario X X X X X X X
Lista de control
- Crear una obra de Arte Lista de control X X X X X X
 3ª TAREA: Escribir un artículo de opinión
Lista de control

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a

1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4.
5.
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Competencias
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 Materia: Historia
Alumno: Curso: 4º ESO

Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades Competencias trabajadas

intermedias) 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Tercera PROYECTO: Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
evaluación  1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas X X X X X X
Lista de control
TAREA: Presentación oral en el aula X X X X X X
Lista de control
 2ª TAREA: Elegir una tarea
-Escribir un relato Lista de control X X X X X X
- Escribir un artículo de opinión Lista de control X X X X X X
 3ª TAREA: Elaborar una historia digital Lista de control X X X X X X X

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a

1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4.
5.
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Competencias
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 Materia: Lengua Castellana
Alumno: Curso: 1º- 2º ESO
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades Competencias trabajadas
intermedias) 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Tercera PROYECTO: HAITÍ LLORA
evaluación  1º TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas X X X X X X X X
Lista de control
Presentación oral en el aula X X X X X X
Lista de control
 2ª TAREA: Siento en mi corazón (podemos evaluar o no) X X X X

 3ª TAREA: Escribir un diario personal Lista de control X X X X X X

 4ª TAREA: Escribir un e-mail Lista de control X X X X X

 5ª TAREA: Organizamos una actividad para ayudar a Haití X X X X X X

(podemos evaluar o no)

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencias
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
 LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES

ANA BASTERRA COSSÍO