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ESQUEMA GENERAL
Definición
Niveles:
Teórico-conceptual
Técnico-metodológico
Analítico-estadístico
MODELO GENERAL DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El modelo general de investigación
i d
TEÓRICO - n e
Delimitación Hipótesis
CONCEPTUAL d d Consecuencias Discusión
de un área de teóricas.
u u contrastables. de los resultados
estudio. Teorías y
Problemas c c Hipótesis empíricas
c modelos c
i i
ó ó
n n
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
operativización
inducción
TÉCNICO
- D
METODOLÓGICO I
S Plan de
investigación
E
Ñ
O
D Estrategia de
E recogida de datos
I
N
V No experimental Experimental
E
S
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
T
I
ANALÍTICO -
G
ESTADÍSTICO
A Elaboración y reunión de datos
C
I
Ó Ajuste de modelos Pruebas de
N estadísticos signifcación
Contraste de
hipótesis
Niveles del modelo general de
investigación
A) Nivel teórico-conceptual
Fenómeno
Observado
Problema científico
Origen Formulación
Observación
Resultados previos
ORIGEN
Teorías formalizadas
Curiosidad
Lectura (Origen de los problemas)
Hipótesis de
investigación
Hipótesis
operativa
Estructura jerárquica de las
hipótesis
Hipótesis
teórica
Hipótesis
de investigación
Hipótesis
operacional
Hipótesis teórica
A) Claridad
B) Comprobabilidad
C) Simplicidad
D) Relación entre variables
E) Coherencia
Lectura (cómo se formulan las hipótesis
científicas)
A) Las hipótesis han de formularse con claridad, en
términos usuales y de forma operacional. Han de
evitarse términos tales como personalidad, atención,
rendimiento escolar, etc. El enunciado de una
hipótesis requiere el uso de términos técnicos precisos
y definidos operacionalmente. Una hipótesis como la
personalidad influye en el rendimiento escolar
debería reformularse por la personalidad medida por
el Eysenck Personality Inventory determina las
puntuaciones académicas obtenidas por los escolares
en una prueba de ejecución sensorio-motriz.
..//..
B) Las hipótesis han de ser comprobables. Esto
requiere disponer de los medios o instrumentos
necesarios para manipular o medir, de forma
válida, de las variables implicadas.
Asociativa
Hipótesis
Causal
Hipótesis asociativa
X Y
X Y
Hipótesis Contexto
científico
asociativas correlacional
causales de manipulación
Qué añade la hipótesis al
problema
Relación
VD funcional VI
y = f(x)
Clasificación de las hipótesis de investigación
A) En función de los objetivos experimentales:
Hipótesis de investigación
Hipótesis de investigación
Universales Existenciales
Nivel técnico-metodológico
Fases
No -
experimental
Plan de Estrategias
Investiga- recogida de
ción datos
Experimental
Lectura (nivel técnico-metodológico)
Causal
Cuasi-experimental
Lectura (estrategia ex post facto)
a) Tablas
b) Gráficos
Tablas
Y = f(X) + g(E)
H0: parámetro = 0
H0: β = 0
Lectura (hipótesis estadística)
H0: μ1 = μ2
H0: μ1 μ2 = 0
Hipótesis nula: H0
Rechazo o Aceptación
Situación actual de la H0
H0
Probabilidad 1 Región de
de azar decisión
α = 0.05
Si p 0.05 NA(H0)
0
Lectura (probabilidad de azar y decisión)
Interna Control
Validez
Externa Alcance
Lectura (discusión de los resultados)