HEM & EHA: trayecto,

componente y competencias
Ponencia
Profesor Amauri Bello Salmerón.
Profesor Ignacio Flores Martínez.
Profesor Heriberto Cerón López.
Escuela Normal Sierra Hidalguense Tianguistengo Hidalgo

10 – 10 - 2013
PROPÓSITO
• Compartir el análisis del curso Historia de la Educación en México y
Enseñanza de la Historia en el Aula a partir de la vinculación de los
trayectos formativos y las competencias a lograr durante el curso y su
contribución al perfil de egreso para sistematizar el trabajo docente y
experiencias de enseñanza y aprendizaje con los alumnos de primer y
tercer semestres.
Estructura
• Introducción

• Desarrollo:

Énfasis de la ponencia
Conclusiones
Introducción
• Políticas educativas
Variantes que se toman en cuenta:

• A) globalización
• B) TIC y sociedad del conocimiento
• C) Política laboral
Introducción
• Reforma curricular 2012

• qué, por qué, para qué…

• coyuntura entre programas 97-2012
• práctica reflexiva
• modalidades de trabajo
• trabajo educativo en HEM y EHA
CUESTIONAMIENTOS

• ¿Cuáles son los trayectos formativos que sustentan el nuevo plan de

estudios?

• ¿Qué espacios curriculares comprenden cada competencia de

acuerdo al nuevo plan de estudios?

• Definición de trayecto psicopedagógico.

Énfasis de la ponencia
• Relación entre trayecto – competencias…(y/o componentes)
• Aspectos del trayecto psicopedagógico.
• Estructura de los cursos HEM y EHA.
• Finalidades de cada curso.
• ¿Qué tipo de competencias son, se fortalecen y se vinculan vertical y
horizontalmente?