c i ó n

u c a r d o
a E d l i z a
e l – E
y d a n i
Le S i ñ z
l i n o é r e
A v e P
 Ley - 070

ESTA COMPUESTA DE:

cuatro títulos, 92 artículos, 12
disposiciones transitorias, una
disposición abrogatoria y una final,
que toman como aspectos centrales:

-Diseñar -Formar maestros -Crear centros -Estandarizar

 Ley - 070

ESTOS CUATRO TÍTULOS SON:

 MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE
LA EDUCACIÓN
”
N
 SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

BI E  ORGANIZACIÓN CURRICULAR,

I R ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL

I V
“V
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL.
 DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y

FINALES.
 Ley - 070
Según el investigador Mario Yapu (2003) en la
formulación e implementación de la Ley 1565
el debate sobre la formación docente giró en
torno a los siguientes aspectos centrales:
1) La formación del maestro
único o diversificado que
responda a las necesidades
regionales y locales
2) La transformación de las
antiguas Normales en
Institutos Normales
Superiores
3) La vinculación de la
formación de maestros con
la educación superior
universitaria
4) El impulso a la
formación de maestros en
Educación Intercultural
Bilingüe (EIB).
 Como primeros pasos para estas
transformaciones en cuanto a la Ley Avelino
Siñañi-Elizardo Pérez, el Artículo 50 determina
los siguientes objetivos de la formación
profesional de maestros y maestras:

Formar profesionales críticos,

reflexivos, autocríticos,
comprometidos con la democracia,
las transformaciones sociales, la
inclusión plena de las naciones y
pueblos indígena originario
- Garantizar una sólida formación en

las ciencias de la educación, sociales,

humanísticas, naturales, exactas;
técnica, artística y disciplinas en las
cuales se especializa.
Formar profesionales en el
marco de la educación
descolonizadora, comunitaria,
productiva, intracultural,
intercultural y plurilingüe
recuperando los saberes y
conocimientos de las naciones y
pueblos indígena originario
campesinos
- Formar integralmente con

capacidad para producir y

brindar tratamiento
especializado en la atención de
estudiantes con necesidades de
aprendizaje y enseñanza
especiales.
En cuanto al Perfil de la Formación de Maestros y
Maestras, se señalan, entre otros, los siguientes

Capacidad
atributos :
de trabajo en cualquier ámbito
de la realidad sociocultural, lingüística y
geográfica; en escuelas unidocentes y
pluridocentes.
- Capacidad de recuperar, recrear,

desarrollar y difundir la tecnología, ciencia,

arte, valores, espiritualidad, conocimientos
y saberes de las naciones y pueblos
indígena originario campesinos.
- Capacidad de comunicación oral y escrita

en castellano y una lengua originaria.

- Conciencia productiva y capacidad de

articular la educación al trabajo de acuerdo

a las necesidades locales.
- Capacidad de promover e incentivar la

construcción colectiva de la identidad y el

liderazgo entre los/las estudiantes y la
comunidad.