DESARROLLO COGNITIVO

TEMA : INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

AULA :107 A
INTEGRANTES:

KELY CACERES KAREN CERVERA MARIA FERNANDEZ

VASQUEZ MIGUEL SOLORZANO
MENDOZA HERMOSA
MELENDEZ
1.¿CUÁLES SON LAS INTELIGENCIAS BÁSICAS
DEL HOMBRE?
 Para Howard Gardner la inteligencia no es un conjunto unitario que
agrupa diferentes capacidades específicas, sino que la inteligencia es
como una red de conjuntos autónomos relacionados entre sí.

 El propuso que para el desarrollo de la vida uno necesita o hace uso

de más de un tipo de inteligencia.

 Para Gardner la inteligencia es un potencial biopsicológico, lo que

significa que es parte de nuestro cerebro y nuestra mente (que no son
lo mismo).

 Las inteligencias múltiples que el propone y las funciones diferentes de

un individuo están vinculadas a ciertas partes del cerebro.
 AUNQUE UNA ZONA DEL CEREBRO ESTE
AFECTADA COMO EL HEMISFERIO
IZQUIERDO (HABLA ), PUEDEN
DESARROLLAR HABILIDADES DE OTRAS
PARTES DEL CEREBRO.

EXISTEN PERSONAS QUE DESTACAN DE FORMA

EXCEPCIONAL PARA CADA UNA DE LAS
INTELIGENCIAS. ESO NO SIGNIFICA QUE NO
MANEJEN LAS OTRAS INTELIGENCIAS.
 2. QUÉ SIGNIFICA “NI MEJOR NI PEOR QUE
LOS DEMÁS, SOLO DISTINTO”
 “Es de suma importancia que reconozcamos y alimentemos todas las
inteligencias humanas y todas las combinaciones de inteligencias.
Todos somos tan diferentes en parte porque todos
poseemos combinaciones distintas de inteligencias. Si reconocemos
este hecho, creo que al menos tendremos más posibilidades de
enfrentarnos adecuadamente a los numerosos problemas que se nos
plantean en esta vida.” (Howard Gardner, 1987)

UNO NO ES MÁS INTELIGENTE QUE EL OTRO; SI NO QUE SON DISTINTOS. NI MEJOR

NI PEOR: DIFERENTES.
 3. ¿CUÁL ES EL FUNDAMENTO DE LA TEORÍA
DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?
Fundamentos sociólogicos
“La sociedad de la información y del conocimiento dirige la educación a
demandas distintas a las tradicionales, claramente relacionadas con el
desarrollo en todos los ciudadanos de la capacidad para aprender a lo largo
el problema no es ya la
de la vida. Dicho de otra manera,
cantidad de información que los niños y los jóvenes
reciben, sino la calidad de la misma: la capacidad para
entenderla, procesarla, seleccionarla, organizarla y transformarla en
conocimiento; así como la capacidad de aplicarla a las diferentes situaciones
y contextos en virtud de los valores e intenciones de los propios proyectos
personales, profesionales o sociales.” (Pérez Gómez, A. 2008, en Escamilla, A.
2014)
 Fundamentos psicológicos
 La psicología evolutiva, la psicobiología, la neurología,la psicología
experimental…, aportan un amplio espectro de datos que validan
su valor. Gardner establece una serie de criterios científicos para
determinar con fundamento qué es y qué no es una inteligencia, y
ocho de ellas han pasado este filtro para ser consideradas como
tales.

 Si bien, el mismo Gardner apunta que su teoría se basa en pruebas

empíricas, y que como tal, no puede establecerse de una forma
permanente.
Fundamentos pedagógicos
 La teoría de las Inteligencias Múltiples adquiere una especial
relevancia en la educación, desde mi punto de vista, cuando se
aleja de la posición psicométrica dominante hasta el momento, y
que consideraba la inteligencia como un constructo medible,
cuantificable y aislado de cualquier influencia del entorno.

 Para Gardner, la experiencia vital y el contexto cultural e

histórico son, además de los condicionantes biológicos,
determinantes para entender cómo las personas desarrollamos
nuestra capacidad para resolver problemas o enfrentarnos a
dificultades reales.
 4. INTELIGENCIA MUSICAL

 Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad de percibir,

discriminar, transformar y expresarse mediante las formas
musicales. Asimismo, tocar un instrumento a la perfección, dirigir un
conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y
género) y tener apreciación musical.
 También puede estar relacionada con la inteligencia lingüística,
con lainteligencia espacial y con la inteligencia corporal
cinética.
 CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA
MUSICAL
 Capacidad de percibir y expresar formas musicales.

 Facilidad para aprender canciones y ritmos.

 Sensibilidad para detectar rápidamente cuando un tono no es

correcto o un instrumento musical no está bien afinado.

 Capacidad para componer y tocar distintos instrumentos.

 Gusto por realizar tareas con música de fondo.

 Sensibilidad especial para escuchar cualquier sonido de su

entorno