Bienvenidos

Evaluadora : Msc. Celmira

Facilitadoras : Prof. Yvelisse Barráez

Lic. Vianet Hernández

 Reseña Histórica del
C.I.P.P.S.V.
Fernando Bianco
Fundó la Unidad de
1975 Investigaciones Psiquiátricas

Se iniciaron los postgrados

1976 en Terapia de la Conducta y
Sexología
Cambia el nombre a Centro de
Investigaciones Psiquiátricas,
1978 Psicológicas y Sexológicas de
Venezuela
 Reseña Histórica del
C.I.P.P.S.V.
• Estudio científico de la conducta humana
en sus distintas manifestaciones.
• Informar y formar al individuo de modo
tal que le permita desarrollarse
operativamente.
• Evaluar logros y brindar a las personas
un mejor ajuste biopsicosocial.
El Consejo nacional de Investigaciones
1981 Científicas y Tecnológicas (CONICIT)
autorizado por el CNU, lo reconoce como
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
 En la actualidad
C.I.P.P.S.V.
Región
Centroccidental
10 programas a (Barquisimeto – Lara
nivel nacional Maestrías en Ciencias

Orientación en Sexología
Orientación de la Conducta
Terapia de la Conducta Infantil
Orientación en Educación para Padres

El CIPPSV, busca brindar herramientas que le

permitan al individuo afrontar el mundo que le rodea.
TIPOS DE ENFOQUES

A: Fisiológico/Sociocultural
B: Criterio de Normalidad

C: Función del Afecto

D: Función Reproducción

E: Roles
F: Objetivos y Metas
G: Toma de decisiones
 Enfoque A
Modelo Fisiológico: Variante Fisiológica:
Condición necesaria del
organismo que le permite
Posee como Unidad Básica funcionar, es innata.
(Bianco, 1991).

Conducta Fisiológica

Sana Patológica

Funcionamiento Procesos Alterados

Preservado (enferma)

Como soy
(Como estoy constituido
para funcionar)
Enfoque A

Modelo Sociocultural:

Está referido a las

conductas dadas en un
ambiente cultural
específico.
Norma Sociocultural
* Creencias * Tradiciones
Unidad
* Valores * Leyes
Básica * Reglas
 Enfoque A
Aplicaciones educativas

Permite manejar situaciones

operativamente

Protege la fisiología
controlando los efectos de
la sociocultura, para
obtener el máximo
de logros.
 Condicionamiento Clásico

También conocido como respondiente.

Consta de cuatro elementos básicos:

 Estimulo Incondicionado (EI)
 Respuesta Incondicionada (RI)
 Estimulo Condicionado (EC)
 Respuesta Condicionada
 Condicionamiento Clásico

Estímulo incondicionado
EI. Aquella conducción ambiental, capaz de
provocar una respuesta (R) en su primera
presentación tiene por tanto una capacidad
inherente hacia la aparición de la respuesta

Respuesta incondicionada
RI. Acción muscular o glandular que
afecta al organismo ante la primera
presentación
 Condicionamiento Clásico

El condicionamiento clásico ocurre cuando el estímulo neutro adquiere

la propiedad de producir la respuesta incondicionada, porque ha sido
asociado repetidas veces con el estímulo incondicionado. Por ejemplo,
si haces sonar una campanita cada vez que le das comida a tu perro,
después de unas cuantas veces él asociará el sonido de la campanita
con la comida, y salivará cada vez que lo escuche.
 Condicionamiento Operante

•Respuesta emitida por el

organismo sin que haya una
estimulación externa previa
 Condicionamiento Operante
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje
que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas,
y no con la asociación entre estímulos y conductas
reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento
clásico

En el condicionamiento operante las conductas se emiten

espontáneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje
.
Así, las consecuencias agradables tienden a fortalecer una conducta.
En cambio, las consecuencias desagradables tienden a debilitar
una conducta. Ejemplo el niño que llora para que la mamá le compre un
helado y esta se lo compra probablemente cuando quiera un helado
llorara para que se lo compre otra vez
 La conducta instrumental se aprende
como resultado del esfuerzo que la sigue.
El estimulo que la provoca no es tomado
en cuenta para la comprensión de la
respuesta.
 CONDUCTA
Conjunto de factores
que son observables

Manera de Proceder
de las personas

El trato personal revela los

rasgos positivos o negativos de la
conducta de un individuo
 Tipos de Conductas
Innata

Con ella nace el individuo.

Se modifica a través del
aprendizaje

Aprendida Se adquieren a través de la

experiencia.
Son influenciadas por el medio
en el cual se desenvuelva el
individuo
 CONDUCTA FISIOLOGICA

Respuesta determinada directamente por

los procesos fisiológicos del organismo.
Médicamente hablando es una conducta
sana (la fisiología está preservada; puede
ser operativa o no).
 CONDUCTA PATOLÓGICA

Respuesta en el cual los procesos

fisiológicos están alterados (trastornados o
interrumpidos). Médicamente hablando es
una conducta enferma (la fisiología está
alterada, puede ser operativa o no)

Ej. Fumar
(Bianco, 1991)
 CONDUCTA SOCIAL
Se refiere a conductas observadas en un
ambiente social o cultural específico.
Pueden ser socialmente:
 ACEPTADA  RECHAZADA
Se ajusta a las exigencias Desconoce las normas
del entorno sociocultural socioculturales, es una
vigente, es normal y conducta prohibida o
permitida. anormal
 TIPOS DE CONDUCTAS

Operativa No operativa
Comportamiento Comportamiento
que contribuyen al desadaptado,
mantenimiento del irrespeta la
equilibrio bio-psico- fisiología, genera
social del individuo conflictos
 REFORZADORES

REFORZADORES REFORZADORES
PRIMARIOS SECUNDARIOS
Su valor es aprendido
Producen por sí solos
asociándolo a alguno primario,
satisfacción y se convierten en
por sí solos no producen
una recompensa.
satisfacción.
Ej: agua, alimento
Ej: dinero
Técnicas Para Instaurar Conductas

Refuerzo Positivo Aproximacion

Refuerzo Negativo es sucesivas

Modelamiento
Técnicas para extinguir Conductas
TIEMPO FUERA Costo de
Respuesta

Extinción

Sobrecorrección
ESTILOS DE COMPORTAMIENTO

AGRESIVA:
 Violentan los derechos de los demás

 Buscan intimidar para hacer valer sus

derechos

 Suelen poseer baja autoestima


 Reflejan conflictos internos
que no saben como manejar

Pierden el control fácilmente

ante situaciones que
consideran amenazantes

 PASIVA:
• Esta persona “nunca esta bien”.
• Siempre cuenta, lo sacrificada
que
es
• Vive consagrada a sus padres,
hijos, pareja, …
• Busca conseguir el muy
apreciado
“pobrecita (o)”
•Es una persona con gran
necesidad de atención y
reconocimiento

Presenta actitudes
negativas ante la vida
 ASERTIVA:

 Se caracterizan por el respeto de los

derechos propios y ajenos
 Contrarrestan la manipulación y los
juegos psicológicos
Poseen una alta estimación de
si mismos, reconocen las
virtudes y limitaciones de los demás.
Los cambios o mejoras que realizan
son en beneficio propio y no
dependen del cambio de otros
“Ser asertivo consiste en hacerse
valer, ser capaz de plantear y
defender un argumento, una
reclamación o postura desde una
actitud de confianza con otros”
(Diccionario Wester).
 Derechos Asertivos
Constituyen una estructura básica
para la sana participación de cada
individuo en una relación positiva
con los demás.
 Entre ellos:

La Confianza,

La Comprensión, El Afecto,

La Intimidad y el Amor.
DERECHOS ASERTIVOS

 Tenemos derecho a juzgar

nuestras propias emociones,
pensamientos y tomar
responsabilidades del inicio,
ejecución de las mismas y sus
consecuencias.
 No dar razones o excusas para la justificación
de nuestra conducta.

 Juzgar si nos incumbe o no la responsabilidad

de buscar soluciones a los problemas de otros.

 Cambiar de parecer.
DERECHOS ASERTIVOS
 Tenemos derecho a
cometer errores y a ser
responsables de ellos.

 Decir “no lo se”.

 Serindependientes de la
buena voluntad de los
demás.
 Decir “no me importa”.

 Decir “no entiendo”.

COMUNICACIÓN ASERTIVA

 Habilidad para expresar pensamiento,

sentimientos, ideas, opiniones y creencias
de una manera efectiva y cómoda.
EN LA ASERTIVIDAD

•Se debe atender lo que dice: la palabra,

el tono verbal, los sentimientos
involucrados y demostrados, así
como el lenguaje del cuerpo.
ASPECTOS QUE SE DEBEN
CONSIDERAR PARA QUE LA
COMUNICACIÓN SEA EFECTIVA

 Escuchar activamente ( Empatía)

 Crear un clima de confianza que

propicie el dar y recibir feed back
Mantener una comunicación
abierta y franca,
compartiendo la
información que pueda ser
valiosa para el interlocutor
 ERRORES QUE CONDUCEN A
LA MALA COMUNICACIÓN

 Gritar en lugar de hablar

 Interrumpir a quien está hablando

 Adivinar el pensamiento

 Pensar y juzgar automáticamente

Ser impacientes, controladores,
dominantes e impulsivos
hablar de varias aspectos a la vez
Traer a colación viejo resentimientos
Discutir cuestiones insignificantes
TECNICAS ASERTIVAS

 Disco Rayado: Consiste en

ser persistentes, repetir una y
otra vez lo que se desea sin
enojarse, irritarse, ni levantar
la voz.
Banco de Niebla: Esta
se usa para enfrentar
las críticas
manipuladoras. Ante
una crítica lo
importante es no
negarla y no contra-
atacar con otras
críticas.
INTERROGACIÓN NEGATIVA

Esta técnica te enseña a manejarte

frente a las críticas y los cumplidos
que te hacen con intención
manipuladora

No se responde al adversario
negando las acusaciones en plan
defensivo o mediante una contra
manipulación criticando a quien
nos ataca, no se desafía ni
amenaza al crítico.
 Asertividad
“Saber defender tus derechos al mismo
tiempo que respetar los ajenos sin
ser agresivos y ofensivos, elevándote
como persona” (Smith).

“Es el equilibrio adecuado entre los

procesos excitativos e inhibitorios de
una persona” (Salter).
 Período que abarca de los tres a los
doce años, etapa en la que se produce
un importante desarrollo físico y
socioemocional
ETAPAS DEL SER HUMANO
 Lo cual dependerá de

 Estimulación temprana

• Alimentación
balanceada

 Respeto a su desarrollo
evolutivo
Lo cual dependerá de

 Ambiente de cariño y
afecto

 Establecer normas,
disciplina y valores
  Es una etapa de singular
importancia, un período de
transición comprendido entre la
infancia y la adultez, el niño pasa
paulatinamente a ser joven, vive un
proceso caracterizado por cambios
corporales y por adaptación
al entorno.

 Abarca desde 12-14 años hasta los

18-21 años. (Bianco, 1991)
  El adolescente con su
potencial puede desarrollar
toda su fuerza, que
conducida sanamente
puede ser creadora, pero
dejada al azar puede
convertirse en un problema
de singular importancia.
Sólo la claridad de conceptos y
la amplia discusión familiar
permite el establecimiento de un
proceso afectivo sano y evita la
confrontación innecesaria y el
conflicto destructivo
 La Adolescencia
Es necesario la reunión familiar para que ellos
adquieran conocimientos acerca de los procesos
sexuales de la vida, sin forma indiscriminada, sin
ayuda de los padres, maestros y/o educadores
responsables.
Ante la prohibición del ejercicio de
la función sexual, ellos recurren a
experiencias clandestinas con
muchachos y muchachas de su
misma edad, llenos de culpa y
miedo, cometen errores.
 La Adolescencia
Se inicia el ejercicio de la función sexual con
gran intensidad, tanto en el hembra
como en el varón.
La formación sexual debe permitir
desarrollar un patrón sexual
responsable, el cual tiene su base
fundamental en el para qué y no
en el por qué.
 Cambios en el
Adolescente
FÍSICOS: Crecimiento de las manos de la
mujer, crecimiento de órganos sexuales,
aumento de la actividad hormonal, capacidad
reproductora, tono de voz más aguda.
 NTELECTUALES: Maneja la realidad
concreta, capacidad de formular juicios
de valor propios, aptitud para razonar a
partir de hipótesis, toma de conciencia.
 Cambios en el
Adolescente
SOCIALES: Capacidad para integrarse en el
mundo de trabajo, aceptación de su rol
sexual, maduración de las relaciones
interpersonales.
 SEXUALES: Aumento del impulso sexual,
atracción por las personas del sexo opuesto,
curiosidad por el ejercicio de la
función sexual.
Aborto Embarazo Infecciones de ADICCIONES:
transmisión alcohol, drogas,
sexual ejercicio de la
función sexual no
operativa
 La posibilidad de usar
sustancias tóxicas, tales como:
tabaco, alcohol, drogas, etc., es
sumamente alta en este
período de la vida, el
adolescente desea saber qué
es fumar, tomar y drogarse. Es
de suma importancia discutir
en la reunión familiar estos
aspectos.
•“Sentimiento de Anastasia palabra
griega que significa levantarse
ponerse de pie” consiste en sentir,
experimentar, que a pesar del ,peso de
los años nada me impide mantenerme
en pie y que no puede dejarse de crear,
pensar, producir”.
•ADULTO JOVEN/ de 20 a 40

•ADULTO MAYOR/ de 65…

•ADULTO MEDIO/ de
40 a 65
ADULTO MAYOR/ de 65…
SEXOLOGÍA

Rama del conocimiento que

estudia: el sexo, su proceso de
diferenciación y sus alteraciones

Y la función sexual su proceso de

activación, sus variaciones y sus
alteraciones
 SEXO
Conjunto de
características que
diferencia a la hembra del
macho
SEXUALIDAD

 Forma parte de nuestro desarrollo y la

expresamos en distintas formas, según la
percibamos y dependiendo del rol que
desempeñemos, hombre o mujer, en la
sociedad.
 IDENTIDAD DE GENERO
 DESARROLLO SEXUAL
FUNCIONAL

-Período indiferenciado
De 0 a 10 años.
El niño o niña tienen respuestas
sexuales ante múltiples estímulos
PERIODO DE TRANSICIÓN

De 11 a 19 años
Período de la adolescencia
Aprende por ensayo y error

Es necesario ayudar al
adolescente en este
período para que defina su
sexualidad
 -PERIODO
DIFERENCIADO
De 21 años en adelante

Suele completar su
forma de sexualidad
que ya haya elegido,
ya sabe cual es su
preferencia sexual.
Ya ha definido su
patrón sexual
Relaciones Prematrimoniales
Educativo

Religioso
Moral y Legal

Sociocultural
 Factores
Presión del novio. Curiosidad.

Búsqueda de Presión social de

afecto. los Medios de
Comunicación.
Varón Hembra

Menos genital –
“Más Intelectual”.
Intuitiva – Genital.
“Psiquico”.
Sexo por sexo.
Desea el sexo con
amor.
 Consecuencias de las
Relaciones Sexuales Prematrimoniales

En lo Biológico:

Frigidez.
E.T.S (Sida, V. P. H,
entre otros).
Embarazo Precoz.
Eyaculación Precoz.
 Consecuencias de las
Relaciones Sexuales Prematrimoniales

En lo Psicológico

Temor
Excesiva importancia
al sexo.
 Consecuencias de las
Relaciones Sexuales Prematrimoniales
 En lo Social:

Casamiento
precipitado.
Abortos.
Maternidad Ilegítima.
¿Por qué hablar
de la sexualidad?

Porque somos
seres sexuales
desde el
nacimiento
Además porque la
sexualidad es un
factor
determinante del
comportamiento
futuro del niño
Porque la familia es el
primer ente
participativo para dar
orientación a los niños
 La familia debe ayudar a niños y
adolescentes en la preparación
para enfrentar una sexualidad
responsable
• Tabúes, represión sexual, ocultamiento
de la verdad.
 . Dejamos la enseñanza de la sexualidad
a otras personas que seguramente no
están preparadas.
 ¿Dónde ha estado la falla hasta
el momento?

•Nosotros mismos hemos sido

formado con errores de concepto
que no nos permiten desarrollar una
sexualidad normal, como padres
ahora trasmitimos esos errores de
concepto a nuestros hijos y
desarrollamos en ellos:
• Tabúes, represión sexual,
ocultamiento de la verdad.
 . Dejamos la enseñanza de la
sexualidad a otras personas que
seguramente no están preparadas.
Algunas Recomendaciones
Abstinencia.
Decir “No”.
Conocer como funciona la
sexualidad.
Conocer los riesgos de
embarazos,
E. T. S, abortos.
Conocimiento del sexo con amor y
sin amor.
Conocer las consecuencias
negativas de la actividad sexual
temprana en su proyección al
matrimonio.
“ La así llamada revolución sexual ha creado un
peligroso precipicio moral donde muchos están
cayendo a la perdición. Tenemos que hacer
algo más que poner una ambulancia en el fondo
o una cerca alrededor de la cima. Tenemos
que mantener a nuestros jóvenes lejos del
o
precipicio, pero hacer eso requiere una ola
gigantesca de principios morales que destruya
los fundamentos de la revolución sexual”
Josh McDowell
 El Matrimonio desde el Enfoque
Conductual
Características de la Relación de Pareja

Nivel Intelectual de la Pareja:

La pareja tiene un patrón de condicionantes
cognitivos y aprendizajes conductuales..
 Formación
Ideológica. Socio-
económica.
 Familia
Un conjunto de
personas
(consanguíneas o
no) que cohabitan en
el mismo espacio).
 “La familia es la célula del tejido
social”, por eso es la fuente primaria de
aprendizaje de todos aquellos
preceptos, reglas, actitudes,
creencias y val
 Familia

Monogámica
Padre, madre e hijos
  Poligamica
Padre que cohabita
con varias familias en
varias parejas
 Materno Filial
 Madre e hijos
 Paterno Filial
 Padre e hijos
 Tipos de Familias
Familia Funcional

• Una frecuente y buena

comunicación
• Se expresa deliberadamente el
afecto
• .
• Se establecen normas, reglas y
límites de manera clara.

• Se practica periódicamente la
“Reunión familiar” con el propósito
de comunicarse
FAMILIA DISFUNCIONAL

• Comunicación escasa o de poca

intimidad.
• La expresión del afecto es poca y en
algunos casos nula.
• No se establecen reglas, normas y
límites de manera clara.
• Se desarrollo la anarquía.

• No existe colaboración para la

realización de las tareas en el hogar
 PADRES
Papá y mamá, o papá
(solo) o mamá (sola).
Constituyen la
dirigencia familiar, debe
haber un acuerdo
permanente. (Binomio
autoridad – afecto)
 REUNIÓN FAMILIAR
Ocupa el segundo lugar
en el orden jerárquico,
constituye la actividad
fundamental de la
familia (Coordinado por
la madre y apoyado por
el padre) se establecen
normas.
LA ORGANIZACIÓN GERARQUICA

 Permitela integración de personas con o

sin parentesco cercano (adherentes)
 HIJOS
Ocupan el tercer lugar en el orden
jerárquico, deben conocer sus
obligaciones y sus derechos, deben
tener presente las normas y reglas que
establece el binomio autoridad –
afecto.
SE DEBE:

 Fijar los conceptos de casa y hogar.

 Casa: Es propiedad de los padres

 Hogar: Es de todos.
 ADHERENTES
Son las personas que conviven
con el grupo familiar, tienen
obligaciones y normas existentes;
es preciso, que conozcan su
posición dentro de la misma.
 Tipos de Padres
Padre Biológico
Quien da origen a la criatura, por lo tanto dicha
condición es permanente e innegable.

Esta persona puede que no acepte la

responsabilidad de convertirse en
padre operativo:
 Los padres pueden:

• Fallecer

• Ausentarse temporalmente

• Ausentarse permanentemente

• Renunciar

• Compartir
 Padre no Biológico
Aunque no aporta carga genética en la criatura, la
acepta y se compromete a ejercer el rol de padre.
Cuando el padre biológico muere, renuncia a sus
funciones o se ausente se origina una subdivisión
de los padres.

Pueden
ser

Padrastro Padre Adoptivo

Padre Suplente Padre Sustituto
 Tipos de Padres

Padre no Biológico
Es quien comparte a la criatura con el
padre biológico o no biológico, por tanto,
completa en el ejercicio del rol de padre
operativo.

En Venezuela es un tipo de padre

frecuente (Separación – Divorcio)
ADOPTIVO:

CUANDO EL PADRE
BIOLOGICO RENUNCIA.
Padrastro:

Cuando el padre BIOLOGICO

fallece
PADRE SUPLENTE:

CUANDO EL PADRE BIOLOGICO

SE AUSENTA TEMPORALMENTE.
PADRE SUSTITUTO:

CUANDO EL PADRE
BIOLOGICO SE AUSENTA
PERMANENTEMENTE.
Tipos de Modelos de Padres en la
crianza de sus hijos
PERMISIVOS:
Demasiadas libertades a los
hijos, sin alentarlos a seguir
patrones de conductas
AUTORITARIO:
Imponen estrictas normas de
conducta, inflexibles e
imposibles de realizar.
CIRCULAR:
Suelen desplazarse de un extremo
autoritario a otro pasivo
Manejo de la Situación de Divorcio

El Divorcio, es la
existencia de un
rompimiento, por tanto,
se declara una
separación, la cual
implica una pérdida.
 …. esto
lleva a un período de duelo, tristeza,
melancolía y de adaptación a una situación de
soledad
 Cómo transformar una situación
de Divorcio en una Situación Operativa

Proteger la integridad de
la persona, siendo la
autoestima el núcleo
fundamental, es decir,
que la persona se siente
bien consigo mismo.
Proteger la integridad de la familia a
consecuencia del proceso de divorcio.
La familia se constituye en familia
materno filial-familia paterno filial, y se
establecen las responsabilidad.
 Binomio AUTORIDAD - AFECTO
Constituye la base del funcionamiento
operativo de la familia.
 AUTORIDAD

Es la persona que se reviste de poder,

mando o magistratura. Los padres
ejercen la autoridad porque existe una
base o fundamento para ellos.
(Dr. Bianco)
 AFECTO

• El ser humano responde con

sensaciones agradables o
desagradables ante una situación de la
vida.
• Carga emocional que los padres
depositan sobre sus hijos como el
cariño, amor y comprensión.
SI,¡SFELICIDADES!
RECUERDA:
“No es feliz el que hace lo
que quiere, sino el que
quiere lo que hace”
Vive en plenitud.
Se positivo, positiva.
¡!Haz el bien y no te preocupes
por el mañana ¡!
GRACIAS POR SU ATENCION