La inteligencia lingüística

Capacidad para usar las palabras de

manera efectiva, sea de manera oral o de
manera escrita (la utilización de textos
explicativos de diversa índole). Esta
inteligencia incluye la habilidad de
manipular la sintaxis o estructura del
lenguaje, la fonética o sonidos del
lenguaje, la semántica o significados del
lenguaje y las dimensiones pragmáticas
o usos prácticos del lenguaje.
Algunos de estos usos incluyen la
retórica, la mnemónica (usar el lenguaje
para recordar información), la explicación
y el metalenguaje (usar el lenguaje para
hablar sobre el lenguaje).
 La inteligencia lógico-matemática

La capacidad para usar los números de

manera efectiva (por ejemplo cuantificar
indicadores) y razonar adecuadamente (usar
los datos estadísticos en la toma de
decisiones).

Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los

esquemas y relaciones lógicas, las
afirmaciones y las proposiciones (si-entonces,
o causa-efecto como puede ser el diagrama
de Ishikawa), las funciones y otras
abstracciones relacionadas. Los tipos de
procesos que se usan al servicio de la
inteligencia lógico-matemática incluyen: la
categorización, la clasificación, la inferencia,
la generalización, el cálculo y la demostración
de hipótesis.
La inteligencia espacial

La habilidad para percibir de manera exacta

el mundo visual-espacial (por ejemplo la
actividad de un líder o un entrenador de
nuevos operarios) y de ejecutar
transformaciones sobre esas percepciones
(por ejemplo redistribución del aula).

Esta inteligencia incluye la sensibilidad al

color, la línea, la forma, el espacio y las
relaciones que existen entre estos
elementos. Incluye la capacidad de
visualizar, de representar de manera gráfica
ideas visuales o espaciales y de orientarse
de manera adecuada en una matriz espacial.
 La inteligencia corporal-kinéstésica
La capacidad para usar todo el cuerpo
para expresar ideas y sentimientos (por
ejemplo la expresión del reconocimiento
a un empleado por mejoras en los
procesos) y la facilidad en el uso de las
propias manos para producir o
transformar cosas (por ejemplo un
artesano o un escultor).

Esta inteligencia incluye habilidades

físicas específicas como la coordinación,
el equilibrio, la destreza, la fuerza, la
flexibilidad y la velocidad, así como las
capacidades auto perceptivas, las táctiles
y la percepción de medidas y volúmenes.
La inteligencia musical

La capacidad de percibir, discriminar,

transformar y expresar las formas musicales.
Esta inteligencia incluye la sensibilidad al
ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color
tonal de una pieza musical. (Por ejemplo
puede también aplicarse la variación del ritmo
y el tono de voz de una alocución).

Uno puede tener una comprensión figurativa

de la música (global intuitiva), o una
comprensión formal (analítica, técnica), o
ambas.
 La inteligencia interpersonal

La capacidad de percibir y establecer

distinciones en los estados de ánimo, las
intenciones, las motivaciones y los
sentimientos de otras personas.

Esto puede incluir la sensibilidad a las

expresiones faciales, la voz y los gestos;
la capacidad para discriminar entre
diferentes clases de señales
interpersonales, y la habilidad para
responder de manera efectiva a estas
señales en la práctica (por ejemplo, para
influenciar a un grupo de personas a
seguir cierta línea de acción).
La inteligencia intrapersonal

El reconocimiento de sí mismo y la
habilidad para adaptar las propias
maneras de actuar a partir de ese
conocimiento.

Esta inteligencia incluye tener una

imagen precisa de uno mismo (los
propios poderes y limitaciones); tener
conciencia de los estados de ánimo
interiores, las intenciones, las
motivaciones, los temperamentos y los
deseos, y la capacidad para la
autodisciplina, la auto comprensión y la
autoestima.
 La inteligencia naturalista
Consiste en el entendimiento del mundo
natural incluyendo las plantas, los animales
y la observación científica de la naturaleza.
Se desarrolla la habilidad para reconocer y
clasificar individuos, especies y relaciones
ecológicas.

También consiste en la interacción con las

criaturas vivientes y el discernimiento de
patrones de vida y fuerzas naturales.
• Habilidad para entender el
comportamiento de los animales, sus
necesidades y características.
• Habilidad para trabajar con las
plantas.
• Conocimiento de las fuerzas
enérgicas de la vida
 Área Destaca en Le gusta Aprende mejor
Lectura, escritura,
Leer, escribir, contar Leyendo, escuchando y
narración de historias,
cuentos, hablar, viendo palabras,
Lingüístico - verbal memorización de
memorizar, hacer hablando, escribiendo,
fechas, piensa en
puzzles discutiendo y debatiendo
palabras
Matemáticas, Usando pautas y
Resolver problemas,
razonamiento, lógica, relaciones, clasificando,
Lógica - matemática cuestionar, trabajar con
resolución de trabajando con lo
números, experimentar
problemas, pautas. abstracto
Lectura de mapas,
Trabajando con dibujos
gráficos, dibujando, Diseñar, dibujar,
y colores, visualizando,
Espacial laberintos, puzzles, construir, crear, soñar
usando su ojo mental,
imaginando cosas, despierto, mirar dibujos
dibujando
visualizando

Atletismo, danza, arte Tocando, moviéndose,

dramático, trabajos Moverse, tocar y hablar, procesando información
Corporal - kinestésica
manuales, utilización de lenguaje corporal a través de sensaciones
herramientas corporales.
 Área Destaca en Le gusta Aprende mejor
Cantar, reconocer Cantar, tararear, tocar Ritmo, melodía, cantar,
Musical sonidos, recordar un instrumento, escuchando música y
melodías, ritmos escuchar música melodías
Entendiendo a la gente, Compartiendo,
liderando, organizando, Tener amigos, hablar comparando,
Interpersonal comunicando, con la gente, juntarse relacionando,
resolviendo conflictos, con gente entrevistando,
vendiendo cooperando
Entendiéndose a sí
Trabajando solo,
mismo, reconociendo Trabajar solo,
haciendo proyectos a su
Intrapersonal sus puntos fuertes y sus reflexionar, seguir sus
propio ritmo, teniendo
debilidades, intereses
espacio, reflexionando.
estableciendo objetivos
Trabajar en el medio
Entendiendo la natural, explorar los
naturaleza, haciendo Participar en la seres vivientes,
Naturalista distinciones, naturaleza, hacer aprender acerca de
identificando la flora y la distinciones. plantas y temas
fauna relacionados con la
naturaleza
 Inteligencia Lingüística

 Investigaciones reflexivas acompañadas con

exposiciones orales.
 Consulta en libros y revistas físicos y virtuales
con el objetivo de que puedan citar autores e
incorporar sus citas en otros contextos.
 Lluvias de ideas con los estudiantes
(Brainstorming) para generar ideas originales
en un ambiente relajado y se pueda originar el
diálogo y el debate.
 Juegos con palabras como (páreme la mano),
crucigramas, sopas de letras, el ahorcado.
 Lectura en voz alta de cuentos, narraciones,
poemas, trabalenguas.
 Llevar un diario personal o jugar al reportero
donde el estudiante tenga que narrar la
escena con varios detalles.
 Inteligencia Lingüística/Verbal

1. Escritura creativa: escribir textos originales sin limites.

2. Hablar de manera formal: presentaciones orales
verbales delante de otro.
3. Humor-chistes: crear juegos de palabras, pareados
humorísticos, chistes sobre temas académicos…
4. Improvisaciones: Hablar de forma improvisada sobre
un tema escogido al azar.
5. Diario-Agenda: recoger y anotar todos los
pensamientos, ideas…
6. Poesía: crear tu propia poesía y apreciar a los demás.
7. Lectura: estudio de material escrito sobre un
concepto-idea o proceso.
8. Crear-narrar historias: Inventar y contar historias
sobre un tema.
9. Debate verbal: presentar ambos lados de un tema de
un modo convincente.
10. Vocabulario: aprender nuevas palabras y practicarlas
en una comunicación cotidiana.
 Inteligencia Lógica y Matemática

 Problemas escritos para que el

estudiante pueda interpretarlos en
una ecuación.
 Demostraciones científicas
 Ejercicios gráficos de operaciones
con elementos (para las primeras
etapas)
 Juegos de armar elementos como el
cubo Rubik, rompecabezas, Sudoku
 Simulaciones y prácticas de compra y
venta de artículos
 Juegos de lógica como ajedrez y
Damas
 Inteligencia Lógico/Matemática

1. Símbolos abstractos-Fórmulas: designar sistemas de notación

esquemática (fórmula) para un proceso o contenido temático.
2. Cálculo: emplear pasos específicos, operaciones, procesos,
fórmulas y ecuaciones para resolver problemas.
3. Descifrar códigos: comprender y comunicarse con lenguaje de
símbolos.
4. Forzar relaciones: crear conexiones significativas entre ideas
incoherentes.
5. Organizadores Gráficos Cognitivos: trabajar con redes,
diagramas de Venn, matrices, escalas, mapas conceptuales…
6. Juegos de lógica- patrones: crear puzzles que contienen un reto
para encontrar un patrón escondido.
7. Secuencias o Patrones numéricos: investigar hechos numéricos
y analizar estadísticas sobre un tema.
8. Esquemas: Inventar una explicación lógica punto por punto.
9. Resolución de problemas: buscar los procedimientos apropiados
para situaciones que implican resolución de problemas.
10. Silogismos: Crear hipótesis y deducciones lógicas sobre un
tópico (si…entonces)
 Inteligencia visual - espacial

 Usar esquemas para agrupar información

 Mapas para llegar a un punto específico
 Manejo de planos , dibujos en 3D, pintura
artística
 Isometrías
 Imaginar, graficar y describir un escenario
 Inteligencia visual - espacial
1. Imaginación activa: encontrar conexiones entre diseños visuales y
experiencias (o conocimientos) ya vividas.
2. Esquemas de color o textura: asociar colores y texturas con conceptos,
ideas o procesos.
3. Dibujar: Crear gráficos representativos de conceptos, ideas o procesos
que se estén estudiando (diagrama de flujo, ilustraciones…)
4. Visualización guiada: crear imágenes mentales o imágenes de un
concepto, idea o proceso (personajes de historia, un proceso
científico…)
5. Mapas mentales: crear mapas visuales (conceptuales) con la
información.
6. Collage: diseñar una colección de imágenes para mostrar diferentes
aspectos o dimensiones de una idea, concepto o proceso.
7. Pintar: Utilizar pinturas o marcadores de color para expresar la
comprensión de ideas, conceptos o procesos (p. e. creación mural)
8. Esquemas-Diseños: crear patrones abstractos para representar
relaciones entre diferentes conceptos, ideas o procesos.
9. Simular-fantasear: crear escenarios divertidos e la mente en base a una
información o unos datos.
10. Esculpir: crear modelos de barro para demostrar la comprensión de
conceptos, ideas o procesos.
 Inteligencia Kinestésica

 Actividades relacionadas con expresión

corporal, teatro, danza, artes marciales.
 Integrar la representación teatral de una
obra que estén leyendo en clase
 Manualidades, artes plásticas y estéticas
relacionadas con un tema
 Participación de estudiantes en concursos
de libro leído, poemas o declamaciones
donde utilice su lenguaje y cuerpo para
expresarse.
 Inteligencia Kinestésica

1. Lenguaje del cuerpo-gestos físicos: representar el significado con el

cuerpo, interpretaciones o comprensiones de una idea con el
movimiento físico.
2. Escultura corporal/tabla: ordenar (como una escultura) un grupo de
personas para expresar una idea, concepto o proceso.
3. Representación dramática: crear un mini-drama que muestre la relación
dinámica entre diferentes conceptos, ideas o procesos.
4. Folk-Danza creativa: crear la coreografía de un baile que demuestre la
comprensión de un concepto, idea o proceso.
5. Rutinas gimnásticas: diseñar un flujo orquestado de movimientos físicos
que incorpore relaciones con un tema.
6. Gráficos humano: crear una línea continua; a un lado los que están de
acuerdo y el otro los que no, para expresar la comprensión de un
concepto, idea o proceso.
7. Inventar: fabricar algo que demuestre un concepto, idea o proceso (un
modelo para demostrar cómo funciona algo).
8. Ejercicio físico-gimnasia: crear rutinas físicas que otros realizan para
aprender conceptos, ideas o procesos.
9. Role play-mimo: representar “rol play” o relatos cortos para expresar la
compresión de una idea, concepto o proceso.
10. Juegos deportivos: crear juegos de competición basados en el
conocimiento específico sobre un concepto, idea o proceso
 Inteligencia Musical

 Incorporar la música mientras trabaja en algún

proyecto
 Hacer la imitación de su cantante favorito
 Sacar la letra de una canción que les guste
 ¿Inventar la música y la letra de una canción
 Inteligencia Musical

1. Sonidos medioambientales: emplear los sonidos naturales que estén

relacionados con un objeto, concepto o proceso anteriormente
estudiado.
2. Sonidos instrumentales: utilizar instrumentos musicales que
produzcan sonidos para una lección (ej: acompañamiento).
3. Composición-Creación musical: crear música para comunicar la
comprensión de un concepto, idea o proceso.
4. Actuación musical: crear presentaciones o informes en los que la
música y el ritmo tienen un papel importante.
5. Vibraciones-persecución: emplear vibraciones o ritmos para
comunicar un concepto, idea o proceso para otros y para uno mismo.
6. Rap: utilizar raps para facilitar la comunicación o para recordar
ciertos conceptos, ideas o procesos.
7. Patrones rítmicos: producir ritmos y tiempos para mostrar los
diferentes aspectos de un concepto, idea o proceso.
8. Cantar-tararear: crear canciones sobre un tema académico o buscar
canciones para complementar ese tema.
9. Esquemas tonales: los tonos asociados a un tema.
10. Sonidos o tonos vocales: producir sonidos con las cuerdas vocales
para ilustrar un concepto, idea o proceso determinado.
 Inteligencia Interpersonal

 Trabajo en grupo donde cada uno pueda

expresarse y aportar con algo nuevo
 Juegos donde se requieran varios
participantes y donde se requiera jugar en
parejas
 Ejercicios de diálogo y rescatar los valores
de otros
 Actividades de venta y promoción de un
producto
 Actividades comunitarias y de solidaridad
con personas de escasos recursos
 Inteligencia interpersonal

1. Enseñar habilidades de colaboración: reconocer y aprender

habilidades sociales necesarias para entablar una relación afectiva
entre dos personas.
2. Estrategias de aprendizaje cooperativo: realizar un trabajo en
equipo estructurado para los diferentes aprendizajes académicos.
3. Prácticas de empatía: expresar la comprensión desde el punto de
vista o experiencias personales de otra persona.
4. Ofrecer Feedback: dar una respuesta honesta a la actuación u
opinión de alguien.
5. Proyectos de grupo: investigar un tema con otros trabajando en
equipo.
6. Intuir los sentimientos de los demás: adivinar lo que está sintiendo
o experimentando otra persona en una situación determinada.
7. Rompecabezas: Dividir el aprendizaje de un tema en diferentes partes de manera que los alumnos puedan
aprender unos de otros y enseñar unos a otros.
8. Comunicación persona a persona: fijarse en cómo las personas se relacionan y cómo se podría mejorar esa
relación.
9. Recibir la reacción (feedback) de otro: aceptar la reacción, opinión…de otra sobre lo que uno está haciendo.
10. Ser sensible a las motivaciones de los demás: explorar un tema para descubrir por qué actuaron los otros de un
modo concreto para tomar ciertas decisiones.
 Inteligencia Intrapersonal

 Actividades de relajación, meditación,

oración y yoga
 Trabajos como ¿Quién soy yo? Donde el
alumno pueda explayarse auto
describiéndose y resaltar sus valores
más importantes
 Ejercicios de motivación y proyección
personal y profesional
 Inteligencia intrapersonal

1. Práctica de estados alterados de conciencia: aprender a cambiar

el propio humor o estado de ánimo para llegar a un estado
óptimo.
2. Procesamiento emocional: reconocer las dimensiones afectivas
sobre algo que se estudie.
3. Habilidades de concentración: aprender la habilidad de
concentrar la mente en una idea o tarea.
4. Razonamiento de orden superior: progresar de la memorización
a la síntesis, integración y aplicación.
5. Trabajos-Proyectos Independientes: trabajar solo para expresar
sentimientos y pensamientos sobre un tema.
6. Procedimientos de Autoconocimiento: encontrar las
implicaciones o aplicaciones personales de los temas aprendidos
en el aula para la vida personal del cada uno.
7. Técnicas de metacognición: reflexionar sobre el propio
pensamiento.
8. Prácticas de conciencia: prestar atención a la experiencia propia
vivida.
9. Métodos de reflexión silenciosa: trabajar con instrumentos de
reflexión como diarios de pensamientos, diarios personales.
10. Estrategias de pensamiento: aprender qué pautas de
pensamiento utilizar para realizar cada una de las tareas.
 Inteligencia naturalista

 Salir de excursión y paseos de curso

 Sembrar una huerta en la escuela con la
participación de los alumnos
 Ejercicios y juegos de relajación al aire libre
 Cuidado de una mascota
 Ejercicios de observación donde se pide al
alumnos que busquen en un bosque
elementos que se están estudiando, por
ejemplo un tipo de hoja, una planta
 Inteligencia naturalista

 Patrones arquetípicos: descubrir las repeticiones, patrones

estandarizados y diseños dela naturaleza en todo el universo
 Cuidar plantas y animales: realizar proyectos que incluyan el cuidado,
tratamiento de animales, insectos, plantas u otros organismos
 Prácticas de conservación: participar en proyectos de cuidado y
preservación del medioambiente
 Reacciones medioambiente: comprender y adaptarse al medio y sus
reacciones naturales
 Laboratorios naturales: crear experimentos o actividades en los cuales
se empleen objetos del mundo natural.
 Trabajos de campo: ir fuera para poder experimentar con la naturaleza
o traer la naturaleza al aula a través de vídeos, objetos, animales,
plantas...
 Observación de la naturaleza: participar en actividades de observación
como por ejemplo actividades geológicas, exploraciones, guardar
diarios de naturaleza...
 Clasificación de las especies: trabajar con matrices de clasificación para
comprender las características de los objetos naturales
 Estimulación sensorial: exponer los sentidos a los sonidos de la
naturaleza, olores, gustos, texturas y cosas visibles
 Uso de la Tecnología: utilizar herramientas tecnológicas para dar
soporte al resto de recursos