TENDENCIAS PEDAGÒGICAS

CONTEMPORÀNEAS

Fayne Sandria, Leydi Jiménez, Candy Gómez

 Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden
al reclamo social de una formación que les permita a los
sujetos resolver problemas de diferente indole de forma
autónoma.
 PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Fundamentos filosóficos-
Pedagogía-Social
Contenidos * Formación enciclopédica e
* No propician la investigación-creatividad
intelectualística y repetitiva
* Materias exógenas no extraídas de la realidad social
* Doctrina política al servicio
* Se imparten de forma vertical y no horizontal
de los intereses de la clase
* Declaratorio y descriptivo
dominante
* Escuela e instituciones al
Conceptos básicos
servicio de la clase
*Asimilación memorística
dominante
* Enseñanza no progresiva acorde con las edades
Método
biológicas y la psicología
* Expresión verbalística ,
* Proceso de E-A disociado de la creación, investigación
memorística y repetitiva.
y la transformación social
* Predomina el autoritarismo, la
inflexibilidad y lo severo
Evaluación
* Aprobación según los logros de objetivos
* Se orienta a lo que se sabe y no a lo que hace
 La pedagogía tradicional no es la
tendencia mas adecuada para resolver la
tarea que tiene la enseñanza.
 ESCUELA NUEVA

• Surge como una reacción a la escuela tradicional.

• Después de la segunda guerra mundial la educación fue considerada como la

“esperanza de paz”, ya que vieron a la educación como el medio mas idóneo
para fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones, la
solidaridad humana, de esta manera la nueva educación tendría que ser capaz
de formar a los individuos para la paz, la comprensión y la solidaridad.
Maria Montessori

H Pestalozzi

J. J Rousseau Jonh Dewey

• Se desarrollo en países capitalistas primeramente.
• La escuela debe preparar para la vida lo que conlleva la funcionalidad de
los aprendizajes.
• Métodos como experimentación, observación.
• Con esta tendencia surge el kindergarten o jardín de niños
• El medio en el que se desarrolla el educando es vital, la alimentación, el
cuidado, protección e higiene.
• No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del niño.
• La relación maestro alumno es un vinculo marcado por una relación de afecto,
confianza, amabilidad.
• Las experiencias de la vida cotidiana son mas capaces de despertar el interés que las
lecciones proporcionadas por los libros.
• El estudiante no solo debe de asimilar lo conocido sino que se iniciara en el proceso de
conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad.
 ESCUELA NUEVA
Contenidos Método
* Conocimiento científico para transformar la realidad *El profesor es guía,
• Contenidos en función de los objetivos dentro de una enseñanza facilitador, orientador
globalizada de acuerdo al interés del niño *Metodología
individualista,
socializadora, pedagogía
Fundamentos filosóficos-Pedagogía- Social del descubrimiento,.
* Contraría a la anterior y es reflejo de las transformaciones sociales,
Libertad para actuar,
avances económicos, filosóficas y pedagógicas
pensar, crear, sentir
* Emprista, Racionalista, Positivista, Pragmática y Conductista
* Propugna por el conocimiento científico, el papel de la experiencia y el
concepto de utilidad Evaluación
*Formación integral de la
personalidad del
Conceptos básicos estudiante
* Enseñanza a carde con las edades biológica , psicológica y mental del niño *Aprendizaje progresivo
* En el aprendizaje se consideran las necesidad e interés del niño/a con ensayo permanente
* Educación al servicio de la sociedad
* El estudiante es el centro de toda organización educativa
 Experiencias actuales y de gran importancia
Podemos diferenciar la metodología por rincones, la metodología por talleres, los proyectos
de trabajo y la incorporación a las tecnologías de información y comunicación.

Metodología por rincones.

Esta metodología promueve la socialización la autonomía la creatividad la iniciativa y la
responsabilidad.

Metodología por talleres

Se dedican un tema y generalmente se realiza en grupo clase. Suele celebrarse una sesión
semanal del taller que ocupa parte de la jornada escolar.

Los proyectos de trabajo

Los proyectos de trabajo siguen una metodología investigativa y se origina a partir de un
hecho, de una situación o de una propuesta que provoca el interés del alumnado.

Se pondrá de manifiesto los conocimientos previos y planteara la búsqueda de información

para convertirlo en conocimiento.
 Tecnologías de la información y comunicación

Las experiencias se dirigen hacia el acercamiento de estos medios a los

niños y niñas. Consideran el ordenador como un recurso de juego, de
información, de comunicación y de aprendizaje.

Algunos programas potencían la memoria, la capacidad auditiva o

visual, el vocabulario, otros adquieren conocimientos numéricos o del
código escrito.
Se define como tecnología educativa, inicialmente los medios derivados de la
comunicación...los libros de textos , las pizarras, la televisión, el cine, las
computadoras y demás elementos de material y de programación.

Mas sin embargo en el sentido nuevo y mas amplio el termino, abarca mucho mas que
esos medios y materiales, se trata de un modo sistemático de concebir, aplicar y
evaluar la totalidad del proceso educativo en función de unos objetivos precisos,
basados en investigaciones referentes a la instrucción y la comunicación humana, que
utilizan un conjunto de medios humanos y materiales con el fin de diseñar una
educación mas eficaz.

Su objetivo es el de garantizar la práctica educativa en su dimensión global y

favorecer la dinámica del aprendizaje
 PEDAGOGÍA LIBERADORA

• Como puntos de referencia para los seguidores de esta línea se sitúan las experiencias de las
escuelas de Hamburgo y de Summerhill, los cuales sitúan la libertad del niño como objetivo
central de la educación.

• El saber no importa tanto como la formación de la personalidad y del carácter, el primero

vendría por añadidura cuando el alumno hiciera consiente su necesidad.

• La comunidad escolar, es un motor importante del establecimiento educativo.

• Su concepción de aprendizaje se basa en el aprendizaje informal, a través del grupo y según

sus intereses, lo cual tiende a desarrollar personalidades, mas libres. Se atribuye un papel
esencial a las expectativas vividas, como lo que realmente se incorpora y se utiliza en
situaciones nuevas. De esta forma el uso práctico del saber constituye el criterio mas relevante
del éxito de la educación.
 PEDAGOGIA
AUTOGESTIONARIA

Inspirados en el pensamiento de Juan Jacobo Rousseau

Autogestión es toma de conciencia para renovarse así

misma con la responsabilidad
Pedagogía Libertaria
*Se fundamenta en las experiencias
*Principios fundamentales:
-Libertad del estudiante como objetivo fundamental de la educación Autogestión moderada
-El saber importa menos que la persona integral *La que considera la
-Rechaza el papel de autoridad del profesor intervención del estudiante en
algunos aspectos de la
institución pedagógica
Fundamentos filosóficos-Pedagogía-social
*La autogestión es un medio y un fin
*Medio: espacio educativo para el cambio innovador
Autogestionarias radicales
*Fin: Implica el desarrollo responsable de los estudiantes para su propio *Modificación de los objetivos y
aprendizaje, el cambio y el colectivismo el papel del estudiante

Pedagogía Institucional
*Un nuevo medio educativo donde el individuo puede expandirse
*La función del docente se basa en la no directividad
*El grupo se auto administra y decide sus metas, actividades , métodos y
medios de trabajo (cuestionamiento)
*El profesor funciona como experto al servicio del grupo
 PEDAGOGÍA OPERATIVA

• Jean Piaget, con su teoría del desarrollo intelectual, divide en tres grandes periodos el
desarrollo del niño del educando: inteligencia sensorio-motriz, periodo de preparación
y organización de las operaciones concretas y periodo del pensamiento lógico-formal.

• El desarrollo intelectual es la premisa para el desarrollo de la personalidad.

• Todo conocimiento es por tanto, una construcción activa por el sujeto de estructuras
operacionales internas.

• La sabiduría de cualquier sistema de enseñanza consistiría en no entorpecer y facilitar

el proceso natural de adquisición y consolidación de las operaciones intelectuales.

.
• El papel de la escuela consiste en estimular el desarrollo de las
aptitudes intelectuales del niño que le permitan el descubrimiento de
los conocimientos.

• La enseñanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo del niño y

organizar situaciones que favorezcan el desarrollo intelectual,
afectivo y social del alumno, posibilitando el descubrimiento personal
de los conocimientos y evitando la transmisión estereotipada de los
mismos.

• El papel del profesor es asumir las funciones de orientador, guía o

facilitador del aprendizaje.
 Las repercusiones de las corrientes pedagógicas contemporáneas
van mas allá de lo convencional…La pregunta mas importante que
han planteado estas tendencias es considerar:
 ¿SI LA EDUCACIÓN DEBE DEDICARSE A TRANSMITIR LOS
SABERES CIENTÍFICOS ESTABLECIDOS?

O BIEN

¿DEBE PREOCUPARSE POR DESARROLLAR UNA NUEVA

FORMA DE CONCEBIR Y DE REPRESENTAR EL MUNDO, MÁS
ALLÁ DE LA FORMA EN QUE INICIALMENTE LOS ALUMNOS
LO VEN?
 BIBLIOGRAFÍA
Joan Soler. Conrad Vilanou. Apuntes para la pedagogía del siglo XXI. Barcelona, Julio 2001

Cerezo H., H. (2007). Corrientes Pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía,
4, (7). Extraído el 20 de mayo de 2008 de
http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html

Colectivo de autores CEPES UNIVERSIDAD DE LA HABANA. Tendencias pedagógicas en la realidad

educativa actual. Ed. Universitaria Bolivia 2000.

Principales corrientes pedagógicas y psicologías en la educación infantil. Revista digital para profesionales
en la enseñanza. Num. 12 2011.

Cerezo H. Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7).

http://www.monografias.com/trabajos6/tenpe/tenpe.shtml