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Tema 5b1 2PS-Ensenanza-aprendizaje en La SE
Tema 5b1 2PS-Ensenanza-aprendizaje en La SE
Tema 5
LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE EN LA
SITUACIÓN EDUCATIVA
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Tema 2: LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE EN LA SITUACIÓN
EDUCATIVA
Preguntas clave:
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1. MODOS DE ENTENDER EL APRENDIZAJE
(y la enseñanza)
CAMBIO
CONDUCTA (Externo) MENTAL (Interno)
CONDUCTISMO COGNITIVISMO
Papel profesor
Profesor responsable del Corresponsabilidad del profesor
C proceso E/A y estudiante en el proceso E/A
Papel aprendiz C
o Alumno pasivo Alumno activo o
n Metodología profesor
Enseñanza expositiva y Profesor orientador-guía n
d transmisiva (estandarizada) (adaptativa)
d
u Naturaleza del conocimiento (contenidos)
Conocimiento inerte Conocimiento generativo u
c (declarativo) (procedimental)
c
Fase instruccional en la que se incide
e
Centrado en resultados Centrado en proceso e
Objetivo que se persigue
Adquirir conocimientos. Desarrollar capacidades,
(cantidad) competencias.
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Estudiante “enciclopedia” Estudiante autónomo capaz de aprender a aprender
El conductismo y el cognitivismo
implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje
CONDUCTISMO: El aprendizaje proviene de fuera
Modelo Proceso-Producto. El aprendizaje es responsabilidad exclusiva del
Profesor.
Cognición PRODUCTO
Conducta profesor O RENDIMIENTO
Alumno
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1.1. EL APRENDIZAJE DESDE EL CONDUCTISMO
S ? R
Caja negra
(actividad mental)
EL CONSTRUCTIVISMO=COGNITIVISMO MODERADO
ASIMILAC IÓ N
EST RUCT URAS
MEDIO
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2.2. LAS APORTACIONES DE AUSUBEL: El “aprendizaje
significativo” y los “conocimientos previos”
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
¿Qué explorar?: los conocimientos previos que son pertinentes y
necesarios para el nuevo contenido.
¿Cuándo?: Siempre que lo consideremos necesario (principalmente, inicio
curso, tema).
¿Cómo?: Mejor con instrumentos de tipo abierto (ejm; diálogo profesor-
alumno, brainstorming, etc.)
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2.2.2. TIPOS DE APRENDIZAJE (Ausubel)
Significativo OK
Memorístico/
mecánico
Recepción Descubrimiento
guiado/autónomo
INSTRUMENTALES Y SOCIALES
(signos, símbolos).
instrumento importancia lectura, escritura,
psicológico cálculo, materiales didácticos,
juguetes, etc.
Pero la mediación instrumental no sería posible sin
la mediación social
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2.3. LAS APORTACIONES DE VYGOTSKI (cont.)
Implicaciones educativas:
- Importancia de los contenidos y mediadores
instrumentales (qué y con qué se enseña).
- Importancia de los agentes sociales (¿quien enseña?)
-La intervención pedagógica debe ir dirigida a la zona
de desarrollo próximo.
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3. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE DE CALIDAD
Centro Educativo
S.E.
P/C/E
SE o grupo-clase.
Estudiante
Profesor Estudiante Profesor
Contenido Contenido
Profesor
Profesor Estudiante
Estudiante
Contenido
Contenido
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4.2. Importancia de la comunicación en la interacción
profesor-alumno
INVESTIGAR ENSEÑAR