CIENCIAS

COMPETENCIA
 La evaluación de la prueba PISA está basada en
competencias, esto es, con base en términos de las
habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes
para analizar y resolver problemas, manejar
información y para responder a situaciones reales
presentes o futuras que se les puedan presentar en la
vida real.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS
 Es la capacidad de un individuo que tiene
conocimiento científico y lo utiliza para identificar
temas, adquirir nuevos conocimientos, explicar
fenómenos científicos y obtener conclusiones
basándose en evidencias acerca de problemas
relacionados con la ciencia, con el fin de comprender y
tomar decisiones relativas al mundo natural y a los
cambios producidos por la actividad humana.
FORMATO DEL REACTIVO
 Los reactivos de la prueba PISA requerirán el empleo
de las capacidades científicas dentro de una
determinada situación o contexto. Esto involucrará a
su vez la aplicación de un conocimiento de la ciencia o
conocimiento sobre la ciencia mediante un proceso de
identificación, explicación o el uso de evidencia
científica, reflejando asimismo diversos aspectos de la
actitud de las y los alumnos hacia las cuestiones de
carácter científico.
COMPOSICIÓN BÁSICA
 Un texto
 Una pregunta
 Un formato de respuesta
Situaciones o contextos científicos:
 La situación más cercana es la propia vida personal.
Luego está la vida escolar, laboral y el ámbito del ocio,
y a continuación la comunidad local y la sociedad.
Otro tipo de situación, que puede ser adecuada para
algunos temas, es la histórica, a través de la cual se
puede evaluar el grado de comprensión de los avances
del conocimiento científico.
PROCESOS
 Identificar temas científicos. Implica la capacidad de reconocer
temas o preguntas que pueden ser investigadas científicamente
en una situación dada e identificar palabras clave para buscar
información sobre un tema dado.

 Explicar científicamente fenómenos. Requiere de aplicar el

conocimiento de la ciencia al describir o interpretar fenómenos y
predecir cambios.

 Usar evidencias científicas. Esto implica poder captar el sentido

de los hallazgos científicos con el fin de utilizarlos como
evidencias o pruebas para realizar afirmaciones o extraer
conclusiones.
 Los estudiantes cuyo desempeño se sitúa por debajo
del nive1 son incapaces de realizar el tipo de tarea más
básico que busca medir PISA
 Los estudiantes tienen un conocimiento científico tan
limitado que solo puede ser aplicado a unas pocas
situaciones familiares.
 Explicaciones científicas obvias que se derivan
explícitamente de las evidencias dadas
 Los alumnos tienen un conocimiento científico
adecuado para aportar posibles explicaciones en
contextos familiares o para llegar a conclusiones
basadas en investigaciones simples.
 Pueden razonar de manera directa y realizar
interpretaciones literales de los resultados de una
investigación científica o de la solución de problemas
tecnológicos.
 Los estudiantes pueden identificar temas científicos
descritos claramente en diversos contextos, seleccionar
hechos y conocimientos para explicar fenómenos, y
aplicar modelos simples o estrategias de investigación.
Interpretan y usan conceptos científicos de distintas
disciplinas y los pueden aplicar directamente.
 Son capaces de elaborar exposiciones breves utilizando
información objetiva y de tomar decisiones basadas en
el conocimiento científico
 Los alumnos trabajan de manera eficaz con situaciones
y temas que pueden implicar fenómenos explícitos que
les requieren deducciones sobre el papel de la ciencia y
la tecnología.
 Seleccionan e integran explicaciones de distintas
disciplinas de la ciencia y la tecnología, y las pueden
relacionar directamente con situaciones de la vida real.
Son capaces de reflexionar sobre sus acciones y
comunicar sus decisiones mediante el uso del
conocimiento científico y la evidencia.
 Los estudiantes pueden identificar los componentes
científicos con muchas situaciones complejas de la vida real
 aplican tanto conceptos científicos como conocimiento
sobre la ciencia a estas situaciones, y pueden comparar,
seleccionar o evaluar las pruebas científicas adecuadas para
responder a situaciones de la vida real.
 Pueden usar capacidades de investigación bien
desarrolladas, relacionar el conocimiento de manera
adecuada y aportar una comprensión crítica a las
situaciones. Elaboran explicaciones basadas en evidencias y
argumentos con base en su análisis crítico
 Los estudiantes pueden identificar, explicar y aplicar el
conocimiento científico y conocimiento sobre la ciencia de
manera consistente en diversas situaciones complejas de la
vida real. Relaciona distintas fuentes de información y
explicación y utilizan fuentes provenientes de esas fuentes
para justificar sus decisiones. Son capaces de demostrar
clara y consistentemente un pensamiento y un
razonamiento científico avanzado, y demuestran
disposición para usar su comprensión científica en la
solución de situaciones científicas y tecnológicas inusuales.
Utilizan el conocimiento científico y desarrollan
argumentos que sustentan recomendaciones y decisiones
centradas en contextos personales, sociales o globales.
EJERCICIOS