PARADIGMA

HUMANISTA
 PRINCIPIOS HUMANISTAS

El ser humano es una totalidad que

excede las suma de sus partes.
El hombre tiende en forma natural
hacia su autorrealización.
El hombre es un ser en contexto
humano
El hombre tiene facultades para
decidir
El hombre es intencional.
El hombre es consciente de sí
mismo y de su existencia.
 PROBLEMÁTICA

Los procesos integrales de

aprendizaje
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

 EXISTENCIALISMO:
Se toma la idea de que la persona se
va creando a través de sus propias
elecciones.
FENOMENOLOGÍA:
El estudio de la percepción externa o
interna como un acontecimiento
subjetivo, sin ningún tipo de a priori.
 SUPUESTOS TEÓRICOS

El hombre es un ser

humano que tiende a
reflejar de manera
consciente su existencia.
 METODOLOGÍA

Enfoque holista
Subjetivo
 Concepción de la enseñanza

 La educación debiera estar centrada en

ayudar a los alumnos para que decidan lo que
ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser.
 La educación humanista se basa en la idea de
que todos los estudiantes son diferentes y los
ayuda a ser más como ellos mismos y menos
como los demás.
Se considera que es necesario ayudar a
los estudiantes a explorar y comprender
más adecuadamente el conocimiento de
su persona y los significados de sus
experiencias vivenciales.
La educación humanista se basa en el
logro máximo de la autorrealización de los
estudiantes en todas las esferas de la
personalidad.
La educación es un medio favorecedor
cuasiterapéutico, pero al mismo tiempo
instruccional.
Esta tendencia deberá potenciar las
necesidades personales de cada alumno,
proporcionándole opciones válidas de:
Autoconocimiento
Crecimiento y
Autodecisión personal.
Para Rogers (1978) la educación debiera
fomentar el aprendizaje significativo,
vivencial que involucra a la persona total
del alumno.
La educación debe recrear un clima de
libertad total para que el alumno
autoinicie ese aprendizaje.
Los humanistas ponen mucho énfasis
en promover una educación basada
en el desarrollo de una conciencia
ética, altruista y social.
Metas y objetivos de la Educación

1. Ayudar a desarrollar la individualidad de las

personas.
2. Apoyar a los alumnos a que se reconozcan
como seres humanos únicos.
3. Asistir a los estudiantes a desarrollar sus
potencialidades.
4. Promover el desarrollo del conocimiento
personal de los alumnos.
 Concepción del Alumno

 Los alumnos son entes individuales

completamente únicos y diferentes de los
demás.
 Son seres con iniciativa, necesidades personales
de crecer, capaces de autodeterminación y con
potencial para desarrollar actividades creativas.
 Son percibidos como personas que poseen
afectos y que tienen vivencias particulares.
 Se les concibe como personas totales no
fragmentadas.
 Concepción del Maestro

 El núcleo central del papel del docente en una

educación humanista está basado en una
relación de respeto con sus alumnos.
 El profesor debe partir siempre de las
potencialidades y necesidades individuales de
los alumnos.
 Crear y fomentar un clima social adecuado
para que la comunicación de la información
académica y la emocional sea exitosa.
 Debe ser un facilitador de la capacidad potencial
de autorrealización de los alumnos.
 Sus esfuerzos didácticos deben estar
encaminados al logro del autoaprendizaje.
 Debe ser un maestro interesado en la persona
total de los alumnos.
 Debe estar abierto ante nuevas formas de
enseñanza u opciones educativas.
 Debe fomentar el espíritu cooperativo de sus
alumnos.
Debe ser ante sus alumnos tal y como es,
auténtico y genuino.
Debe comprender a los alumnos
poniéndose en el lugar de ellos, adoptar
una actitud sensible a sus percepciones y
sentimientos.
Debe rechazar las posturas autoritarias y
egocéntricas.
 Concepto del Aprendizaje

El ser humano tiene capacidad innata

hacia el aprendizaje.
Si dicha capacidad no es obstaculizada
el aprendizaje se desarrollará en forma
oportuna.
El aprendizaje llega a ser significativo
cuando involucra a la persona como
totalidad (procesos afectivos y
cognitivos)
Para que el aprendizaje significativo se
logre, es necesario que sea en primer
lugar autoiniciado y que el alumno vea el
tema, contenido o conceptos que va a
aprender como importantes para sus
objetivos personales.
Es mucho mejor si se promueve un
aprendizaje participativo, donde el alumno
decida, mueva sus propios recursos.
El aprendizaje no debe ser impuesto o
pasivo.
Se eliminen los contextos amenazantes
que pudieran estar alrededor de él.
Es necesario un ambiente de respeto,
comprensión y apoyo para los alumnos.
 Metodología de la Enseñanza

 Mejorar el clima de respeto, dar

oportunidad a los alumnos para que
logren desarrollar su potencial y consigan
un aprendizaje significativo.
 Los programas deben ser más flexibles y
proporcionar mayor apertura a los
alumnos.
 Se debe proveer el aprendizaje
significativo vivencial.
Se debe propiciar mayor autonomía
a los alumnos.
Se debe dar oportunidad a la
cooperación de los alumnos.
Se debe dar oportunidad para que
los alumnos hagan evaluación
interna.
 Enfoques, técnicas y métodos

Construir sobre problemas percibidos

como reales, se debe tratar de que el
alumno se enfrente a problemas que
le pertenezcan.
Proporcionar recursos, el docente debe
intentar reunir todos los recursos
disponibles para lograr un aprendizaje
vivencial acorde con los intereses y
necesidades de ellos. (mapas, libros,
periódicos, excursiones etc.)
Uso de contratos, el estudiante
determina sus propios objetivos en el
curso y se compromete a realizar una
serie de actividades para lograrlos.
La división del grupo, es conveniente
dividir el grupo y proporcionar el tipo de
enfoque apropiado a cada parte grupal.
Trabajo de investigación. Consiste en
que los alumnos realicen investigaciones
basadas en el aprendizaje autoiniciado y
vivencial.
 Concepto de Evaluación

Se considera que la evaluación es

difícil de realizar mediante criterios
externos, por lo que se propone que
una opción válida es la
autoevaluación.
Son los alumnos quienes están en una
posición más adecuada para
determinar en que condiciones de
aprendizaje se encuentran después de
haber finalizado un curso.
 Rogers destaca dos tipos de criterios que en
mayor o menor grado toman en cuenta los
alumnos cuando se autoevalúan:
1. Criterios significativos desde el punto de vista
personal:
 Grado de satisfacción con el trabajo, ¿qué
obtuve de él?
 Evolución intelectual y personal.
 Compromiso personal con el curso.
 ¿El curso me estimuló a seguir estudiando algún
tema?
2. Criterios impuestos desde afuera o asumidos en
el pasado:
 Grado de profundidad con que se leyeron los
materiales.
 Dedicación puesta en todas las clases, lecturas,
trabajos.
 Comparación con mi dedicación con otros cursos.
 Comparación de mi dedicación con respecto a la
de mis otros compañeros.
Rogers señala, que si se utiliza la
autoevaluación como recurso, se
fomenta la creatividad, la autocrítica y
la autoconfianza en los alumnos.
 AUTOEVALUACIÓN

 1. ¿Qué tipo de hipótesis regula el

paradigma humanista y cuáles son sus
implicaciones en la investigación
psicoeducativa?
 Defina las características de la
problemática central que aborda el
paradigma humanista.
 ¿Qué importancia tiene la filosofía para el
contexto educativo actual y cuál es la
vigencia de las dos corrientes que dieron
origen al paradigma humanista?
Identifique los principios teóricos
humanistas más sobresalientes y su
relación con las bases metodológicas de
este enfoque.
Cite un ejemplo de estudio donde se
aplique la propuesta metodológica del
enfoque humanista. Especifique las
características de los elementos
humanistas que encuentre.
 Elabore un cuadro comparativo con respecto a las
aplicaciones entre el paradigma humanista y el
conductista, considerando los siguientes puntos:
a). Concepto de enseñanza
b). Metas y objetivos de la educación
c). Concepción del alumno
d). Concepción del maestro
e). Metodología y teorías de enseñanza
f). Evaluación.
¿Qué contribuciones de este
paradigma considera pertinente
recuperar para aplicar en el campo
profesional y educativo donde te
encuentras?