NOMBRE:

CCT: TURNO: MATUTINO LOCALIDAD

DIAGNOSTICO

EN LA ESCUELA SE ENCUENTRAN MATRICULADOS DIVERSOS ALUMNOS EN

DISTINTOS GRADOS Y GRUPOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN SU LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN, ESTAS VARÍAN EN SU TIPO, GRADO Y SEVERIDAD, PUESTO QUE
HAY ALUMNOS QUE SOLO ARTICULAN ERRÓNEAMENTE ALGUNOS FONEMAS Y
OTROS PRESENTAN DISCAPACIDAD AUNADO A ERRORES DE ARTICULACIÓN Y
ESTRUCTURACIÓN DE PALABRAS, ENUNCIADOS O SU COMUNICACIÓN TOTAL, ES
DECIR EXISTE UNA POBLACIÓN HETEROGÉNEA EN SUS PATOLOGÍAS DE LENGUAJE,
POR LO QUE ES NECESARIA UNA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN QUE ABARQUE
ESTE AMPLIO ESPECTRO DE NECESIDADES DE ATENCIÓN.
 LISTA DE ALUMNOS ATENDIDOS
NOMBRE GRADO/ GRUPO DIAGNOSTICO

PRINCIPALES NECESIDADES DE ALUMNOS ATENDIDOS

 FORTALECER SU APARATO FONOARTICULADOR (LENGUA, MEJILLAS, LABIOS,

VELO PALATINO, PROCESOS MANDIBULARES, RESPIRACIÓN)
 TRABAJAR EL PUNTO, MODO Y SONORIDAD DE LOS FONEMAS EN LOS QUE SE
PRESENTAN ERRORES ARTICULATORIOS, DE FORMA JERARQUIZADA
PRIORIZÁNDOLOS DE ACUERDO A LA EDAD DE ADQUISICIÓN.
 AMPLÍEN SU VOCABULARIO A FIN DE QUE PUEDAN ACCEDER A MAS
CONOCIMIENTOS Y LOS EMPLEEN EN SU VIDA COTIDIANA.
 ESTABLECER UN TRABAJO INTEGRAL CON TODOS LAS ÁREAS DEL LENGUAJE:
CONOCIMIENTOS DEL CÓDIGO, CONOCIMIENTO PARA LA INTERACCIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO (FONOLOGÍA, SINTAXIS, SEMÁNTICA,
PRAGMÁTICA), CON DIVERSAS ACTIVIDADES Y MATERIALES.
 LOGREN SUPERAR SU BARRERAS COMUNICATIVO-LINGUISTICAS Y SE
COMUNIQUEN EFECTIVAMENTE CON SUS PARES, MAESTROS, COMPAÑEROS Y
DEMÁS PERSONAS QUE LOS RODEAN.
 PRINCIPALES ACTIVIDADES A REALIZAR

OBJETIVOS ACTIVIDAD MATERIALES PRODUCTOS

REALIZAR
CONOCER LA
RECORRIDOS CON
SITUACIÓN DE LOS
LOS DIVERSOS
ALUMNOS DE NUEVO
MAESTROS PARA
INGRESO PARA UN HOJA DE REGISTRO BITÁCORA
CONVERSAR SOBRE
PRIMER FILTRO PARA
POSIBLES ALUMNOS
DETECCIÓN DE
CON DIFICULTADES
DIFICULTADES.
DE LENGUAJE
CONOCER LA
SITUACIÓN APLICAR PRUEBAS DE
COMUNICATIVO EVALUACIÓN Y BATERÍA DE
LINGÜÍSTICA DE LOS REVALORACIÓN EVALUACIÓN BELE,
PRUEBAS APLICADAS
ALUMNOS (B.E.L.E., ESCALA DE EN SU ESCALA DE
DETECTADOS, ARTICULACIÓN) ARTICULACIÓN
CANALIZADOS Y
ATENDIDOS
DAR A CONOCER LOS ENTREGA DE
INFORMES DE
RESULTADOS DE LA INFORMES A INFORMES DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN A MAESTROS DE EVALUACIÓN
FIRMADOS
MAESTROS APOYO Y DE GRUPO.
REALIZAR TERAPIA
MASAJEADOR
MIOFUNCIONAL Y DE
FORTALECER SU GLOBOS
ESTIMULACIÓN
APARATO DULCES
SENSORIAL ASÍ
FONOARTICULADOR JERARQUÍA DE SOPLO NO APLICA
COMO RESPIRACIÓN
CON LOS ALUMNOS Y SUCCIÓN
Y SOPLO CON
ATENDIDOS
DIVERSOS
MATERIALES
TRABAJAR EL PUNTO,
MODO Y SONORIDAD MOSTRAR EL PUNTO
DE LOS FONEMAS EN Y MODO DE
LOS QUE SE ARTICULACIÓN DE
Q-TIPES
PRESENTAN ERRORES LOS FONEMAS
ESPEJO
ARTICULATORIOS, DE AFECTADOS, CON
VIDEOS NO APLICA
FORMA DIVERSOS
DULCES
JERARQUIZADA MATERIALES, PARA
PRIORIZÁNDOLOS DE QUE LOS
ACUERDO A LA EDAD RECONOZCAN Y
DE ADQUISICIÓN. REPRODUZCAN.
 PRINCIPALES ACTIVIDADES A REALIZAR

OBJETIVOS ACTIVIDAD MATERIALES PRODUCTOS

TRABAJAR DE
MANERA INDIVIDUAL
CON CARTAS,
MEMORAMAS,
AMPLÍEN SU LOTERÍAS CON
VOCABULARIO A FIN VOCABULARIO QUE
LOTERÍAS
DE QUE PUEDAN DESCONOZCA EL
MEMORAS MATERIALES
ACCEDER A MAS ALUMNO A FIN QUE
CARTAS IMPRESOS
CONOCIMIENTOS Y SE APROPIE DE LOS
VIDEOS CONTESTADOS
LOS EMPLEEN EN SU DIVERSOS
MATERIAL IMPRESO
VIDA COTIDIANA. CONCEPTOS Y
POSTERIORMENTE LO
USE PARA FORMULAR
ENUNCIADOS O
TEXTOS CON EL
MISMO
POR MEDIO DEL
JUEGO Y EL ANALISIS
DE CUENTOS
REALIZAR
INFERENCIAS SOBRE
JUEGOS
LAS DIVERSAS
CUENTOS
SITUACIONES
VIDEO CUENTOS
COMUNICATIVAS
VIDEOS
PRESENTES Y SE
TRABAJAR EL MATERIAL IMPRESO
APROPIEN DE ESTOS
CONOCIMIENTO
FORMATOS
PARA LA MATERIAL IMPRESO
LINGÜÍSTICOS.
INTERACCIÓN
(PRAGMÁTICA)
TRABAJAR LA
DESCRIPCIÓN DE
IMÁGENES
IMÁGENES
MATERIAL IMPRESO
(PERSONAS,
ENTORNO,
SITUACIONES,
OBJETOS, ACCIONES)

NARRACIÓN
 PRINCIPALES ACTIVIDADES A REALIZAR

OBJETIVOS ACTIVIDAD MATERIALES PRODUCTOS

TRABAJAR CON
SECUENCIAS
TEMPORALES
TRABAJAR EL
MOSTRÁNDOLE
CONOCIMIENTO DEL
DIVERSAS IMÁGENES IMÁGENES DE
CÓDIGO (SINTAXIS) A MATERIAL IMPRESO
Y POSTERIORMENTE SECUENCIAS
FIN DE MEJORAR LA SE SECUENCIAS
INVENTE CUENTOS O MATERIAL IMPRESO
ESTRUCTURA DE SUS
SITUACIONES
PRODUCCIONES.
COMUNICATIVAS
CON LOS
PERSONAJES.
 ASPECTOS A TRABAJAR DURANTE EL CICLO ESCOLAR
FONOLOGÍA:

• LAS DIFERENTES DIFICULTADES ARTICULATORIAS Y/O FONOLÓGICAS:

 REPERTORIO FONÉTICO
 CONTRASTES USADOS
 NIVEL DE OCURRENCIA DE LOS PROBLEMAS: PALABRA, SÍLABA Y SEGMENTO
 PROCESOS DE SUSTITUCIÓN, ASIMILACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA SILÁBICA

MORFOSINTAXIS:
• LA ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE LAS PALABRAS:
 FLEXIONES NOMINALES (GÉNERO Y NÚMERO) EN NOMBRES, ARTÍCULOS Y PRONOMBRES
 CONCORDANCIA DENTRO DE LOS SINTAGMAS Y ORACIONES, Y ENTRE ORACIONES
• LA ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE LOS VERBOS:
 FLEXIONES VERBALES: MARCACIÓN DEL TIEMPO, MODO, PERSONA, AUXILIARES.
 FORMAS FLEXIVAS: “SE FUE, ME PONGO, TE DOY...”

• LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE PALABRAS RELACIONALES QUE PRECISAN SIGNIFICADOS:

 ARTÍCULOS: DETERMINADOS E INDETERMINADOS
 PREPOSICIONES: REPERTORIO, OMISIONES, USO INCORRECTO, MARCA INDIFERENCIADA "A”
(A COCHE A PAPÁ)
 PRONOMBRES: PERSONALES (FORMAS ÁTONAS, REFLEXIVOS, POSESIVOS, DEMOSTRATIVOS,
INTERROGATIVOS)

• LA CONCIENCIA MORFOLÓGICA:
 DETERMINAR LA CORRECCIÓN/INCORRECCIÓN DE ENUNCIADOS (LOS AVIONES VUELA; AYER
IRÉ AL COLEGIO)
 ORDENAR PALABRAS PARA ALGUNOS MENSAJES: (A CASA ABUELA FUI)

• LAS ORACIONES MENORES (NO PREDICATIVAS):

 ORACIONES SIMPLES (SVC)
 ORACIONES JUSTAS (ENUMERACIONES)
 COMPLETAS: ESTRUCTURAS CON SV, SVC,VC
 DE COMPLEMENTO: NO SUJETO NI VERBO
 ERRORES: OMISIÓN, DESORGANIZACIÓN, ETC.

• LAS ORACIONES COMPUESTAS

• (PRESENCIA DE DOS VERBOS).

• LAS ORACIONES DEPENDIENTES DEL ADULTO.

 LA IMPLICACIÓN Y NIVEL DE PARTICIPACIÓN:
 REPETICIONES
 ABANDONOS
 TURNOS VACÍOS
 RESPUESTAS NO CONTINGENTES
SEMÁNTICA
• EL LÉXICO: UTILIZACIÓN DE LA DENOMINACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN (ORGANIZACIÓN POR
SIGNIFICADOS), USO DE VERBOS.
• LA COMPRENSIÓN DE PALABRAS REFERIDAS A OBJETOS FAMILIARES, ACCIONES (VERBOS) Y
CUALIDADES (ADJETIVOS).
• CAMPOS SEMÁNTICAS
• JERARQUÍA SEMÁNTICA
• LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE PALABRAS RELACIONALES:

 PRONOMBRES INTERROGATIVOS
 EXPRESAR LOCALIZA CIÓN (ADVERBIOS)
 TEMPORALIDAD (AHORA-DESPUÉS, ETC.)
 POSESIÓN: MÍO, TUYO,DE, PARA, ETC.
 CANTIDAD
• LAS POSIBLES DIFICULTADES LÉXICAS POR PRESENCIA DE PALABRAS GENÉRICAS (“UNA COSA”)
Y/O INFANTILES (CHICHA POR CARNE); DEFINICIONES FUNCIONALES (TENEDOR: PARA COMER);
CIRCUNLOQUIOS (AQUELLO QUE VUELA POR PÁJARO); PALABRAS IDIOSINCRÁSICAS (TATI POR
COCHE); ERRORES (PONER POR SACAR); SOBRE EXTENSIONES (PAPÁ A TODA PERSONA MAYOR);
INFRA EXTENSIONES (PERRO SOLO A SU PERRO); USO EXAGERADO DE DEIXIS (REFERENCIAS
IMPLÍCITAS) (ESTO, ESTE, HACE ASÍ, ETC.) PARA NOMBRES Y VERBOS QUE DEBERÍA CONOCER.
PRAGMÁTICA:
• INTERACCIÓN COMUNICATIVA .
• RECHAZOS O DEMANDAS SIMPLES.
• EXPRESIÓN DE NECESIDADES.
• HABILIDADES COMUNICATIVAS BÁSICAS.

• FUNCIONES COMUNICATIVAS:
 ETIQUETA COSAS O ACCIONES
 PREGUNTAR POR COSAS ACCIONES
 DESCRIBIR COSAS O ACCIONES
 DAR INFORMACIÓN
 HACER REQUERIMIENTOS

• SEGUIR LA ESTRUCTURA DE LOS HECHOS (TRABAJO, JUEGO, CONVERSACIÓN).

• DIFERENCIAS EN LA PARTICIPACIÓN: INDIVIDUAL, GRUPAL, EN EL AULA, FUERA DEL AULA, EN LA
CASA.
• HABILIDADES EN CONVERSACIÓN:

 EMPEZAR UNA CONVERSACIÓN

 CONDUCTAS DE ESCUCHA
 RESPONDER DE MANERA APROPIADA
 INTERRUMPIR DE MANERA APROPIADA
 COHERENCIA CON EL TÓPICO
 CAMBIAR DE TÓPICO O INTRODUCIR UN NUEVO
 RECONOCE EL PUNTO DE VISTA DEL OTRO (PERSPECTIVA DEL OYENTE)
 HACE CONTRIBUCIONES RELEVANTES O USA UNA LONGITUD APROPIADA EN SUS RESPUESTAS