INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACIÓN
Fases para la construcción de
un instrumento 1.- ¿xxx?
2.- ¿xxx?
3.- ¿xxx?
1 Determinar el 2 4.- ¿xxx?
Decidir tipo de 5.- ¿xxx?
propósito del instrumento
instrumento

3
Conceptualizar Operacionalizar Integrar el
el rasgo, el variable instrumento
atributo o
característica 4 5
(variable)

Realizar el Realizar la
estudio técnico prueba piloto

7 6
1 6
 ¿Cuál es su finalidad?
Determinar el
propósito del  ¿Qué se pretende medir
instrumento con el instrumento?
 ¿Para qué lo queremos?

2
 Ventajas y desventajas
Decidir tipo de
instrumento  Alcances y limitaciones

De acuerdo con De acuerdo con De acuerdo con

el proceso de su campo de su propósito
elaboración aplicación
3 9
Conceptualizar Se debe tener una idea clara del objeto
la variable que se desea medir
Revisión de literatura
Revisión investigaciones previas

Adoptar definición existente

Reconstrucción
Construcción de nueva definición,
totalmente original

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Definición del propósito del instrumento
Operacionalizar
la variable Definición de la variable
Dimensiones de la variable
Indicadores de la variable
Itemes
5 Número de ítemes 10
Integrar el Tipo de reactivos (PREGUNTAS)
Instrumento Organización espacial sobre el papel
Precisión de las instrucciones
Claridad en la redacción
Extensión

Administración del instrumento en muestra

representativa de la población en la cual se va a
utilizar
6 Muestra de sujetos mínimo equivalente al
Realizar Prueba doble del número de ítemes)
Piloto Análisis del ítem: facilidad, discriminación y
efectividad de las alternativas de respuesta
Estandarización
Elaboración de las preguntas del
instrumento

* Las preguntas deben ser claras y comprensibles

Se debe evitar la utilización de términos confusos o ambiguos en la
redacción del objetivo

Ejemplo: ¿ Asiste usted a terapia? A alguans personas pudera

resultarle ambiguo esta pregunta porque pudiera estar recibiendo
terapia psicologica
* Las preguntas no deben incomodar al que responde
Las preguntas sobre temas que resulten incomodos para el
individuo podria llevar a que la persona evite la respuesta o no
responda con sinceridad.
Por lo que hay que abordar estos temas de manera sutil e indirecta
* Las preguntas no deben incomodar al que responde
Ejemplo
Si se quiere preguntar sobre la edad en lugar de pregutar ¿cuántos
años tiene usted?
Se podría redactor
¿En cuál de las siguientes categorias se encuentra su edad
•Menos de 20 años
•Entre 21 y 30
•Entre41 y 50
•Entre 51 y 60
•Mas de 60
* Las preguntas deben referirse a un solo aspecto
Ejemplo
Preguntar
¿Con que frecuencia va usted al campo o la montaña? (frecuentemente,
rara vez, casi nunca, nunca) puede resutar confusopara quien responde

* Las preguntas no deben apoytarse en instituciones, ideas, n

evidencia respaldadas o comprobadas social o cientificamente.
Ejemplo
La Organizacion Mundial de la Salud ha realizado diversos estudios y
concluyo, que el tabaquismo provoca daños en el organismo¿Usted
considera que fumar es nocivo para la salud?
• Las preguntas no deben inducer al a respuesta
Se deben evitar aquellos reactivos que sugieran na respuesta
Ejemplo:
¿Considera usted a Pedro Pérez major candidato para el puesto de
fisioterapeuta que a Carlos González?
Una redaccion adecuada seria
¿Cuál de los siguientes candidatos considera usted que es el
indicado para el puesto de fisioteràpeuta
• Pedro Pérez
• Carlos González
 El orden fijo de las alternativas de respuestas, en el caso de
preguntas con respuestas cerradas, puede favorecer
determinadas opciones
 El lenguaje debe ser apropiado a los sujetos que se
investigan
 Se debe comenzar por una pregunta fácil no agresiva
 La entrevista o el cuestionario deben fluir naturalmente
 Las preguntas dificiles o confidenciales deben hacerse
cuando la persona haya adquirido algun tipo de confianza
con el entrevistador
 Validez de los instrumentos
Es el grado con el cual un instrumento sirve a
la finalidad para la cual está definido.

Existen 3 tipos de validez:

• De contenido
• De constructo
• De criterio
 VALIDEZ DE CONTENIDO
¿Hasta dónde los ítemes del instrumento son
representativos del dominio o universo de
contenido de la propiedad que se desea medir?

Juicio de Expertos
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
¿Hasta dónde el instrumento mide realmente un
determinado rasgo latente o una característica de las
personas y con cuanta eficiencia lo hace?

VALIDEZ DE CRITERIO

¿Hasta dónde podemos anticipar el desempeño

futuro en una actividad, a partir de su ejecución
actual en dicho instrumento?
 Para aumentar la validez
Realizar una prueba piloto al instrumento, para
determinar:
➫ Calidad de las preguntas (grado de comprensión)
➫ Las opciones de respuesta
➫ Disposición de las personas a responder
➫ Tiempo que requiere la entrevista o el llenado del
formulario
➫ Claridad de los instrumentos
 CONFIABILIDAD DEL
INSTRUMENTO
La exactitud con que un instrumento mide lo
que pretende medir.

Significa que las mediciones realizadas en

ocasiones diferentes, o por observadores
diferentes, o por pruebas paralelas,
determinarán los mismos resultados.
 CONFIABILIDAD DEL
INSTRUMENTO
Un instrumento es confiable si sus
mediciones reflejan exactamente los valores
verdaderos del atributo que se investiga.

LOS VALORES OBTENIDOS ESTAN

LIBRES DE ERRORES DE MEDICION
 Para determinar la
confiabilidad
Estabilidad
Técnica de primera y Segunda prueba o test –
retest.
Un mismo instrumento es aplicado en dos
ocasiones a un mismo grupo de personas,
y luego se comparan los valores obtenidos
y se establece el coeficiente de correlación.
 Para determinar la
confiabilidad
* Técnica formas alternativas o paralelas.
Se aplican dos versiones del instrumento, los
cuales son equivalentes.

Consideraciones:

Usar un mismo grupo

El tiempo de una a otra aplicación es corto.

(no mas de 1 semana)
 Para determinar la
confiabilidad
Congruencia o consistencia interna
Permite determinar el grado en que los
ítemes de una prueba están
correlacionados entre sí.
Permite determinar el grado en que los ítemes de una
prueba están correlacionados entre sí.
correlacionadas.
Enfasis en las puntuaciones de los sujetos y no en el
contenido o formato de los reactivos
Correlación (+) implica homogeneidad: consistencia en la
ejecución de todos los reactivos de la prueba.
 Para determinar la
confiabilidad
Técnica de división en mitades
El conjunto total de ítems es dividido en dos
mitades y las puntuaciones de ambas
mitades son comparadas.
Si el instrumento es confiable, las
puntuaciones de ambas mitades deben estar
fuertemente
 Para determinar la
confiabilidad
.-EQUIVALENCIA.
- Cuando diferentes observadores o
investigadores utilizan un mismo
instrumento para medir simultáneamente el
mismo fenómeno y los resultados son
iguales.
 PARA DETERMINAR LA
CONFIABILIDAD
EQUIVALENCIA

La finalidad es determinar la congruencia de

los instrumentos para proporcionar
mediciones de los mismos atributos en las
mismas personas
 Pruebas estadisticas
AL RESULTADO DE TODO EL INSTRUMENTO.
- Coeficiente r de pearson.
– Aplicable a los valores totales del instrumento, es decir la puntuación
obtenida en cada par de instrumentos (cuestionario, lista de cotejo)

AL RESULTADO DE CADA ITEM DEL INSTRUMENTO.

- Coeficiente alfa de Crombach.
– Aplicable a las preguntas o cuestiones del instrumento con
alternativas o ítems múltiples.

-
 Pruebas estadisticas
- Coeficiente KR-20 Kuder y Richardson.
Aplicable a los instrumentos cuyas preguntas o cuestiones tengan
respuestas dicotómicas.