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LA COMPRENSIÓN LECTORA UNA

PROPUESTA PEDAGOGICA
(AJUSTES AL PROYECTO)
INTEGRANTES:
MELQUISEDEC SARMIENTO
ESMERALDA LÓPEZ
YULY LEÓN
MARIBEL LEÓN
GABY ZUÑIGA
ANGELICA MORENO
HUGO ALTAMIRANO
YENNY BARRERA SUAREZ
LENGUAJE
CULTURA

EDUCACIÓN ADQUISICIÓN, VALORACIÓN,


ACEPTACIÓN,
TRANSFORMACIÓN.
EL LENGUAJE PARA

APRENDER SIGNIFICAR RECREAR EL MUNDO

COMUNICAR EXPRESAR

DESARROLLA FUNCIONES

COGNITIVA SIGNIFICATIVA
EXPRESIVA

COMUNICATIVA CREATIVA
FORMACIÓN

PROPUESTAS PEDAGOGÍA COMUNIDAD


CURRICULAR EDUCATIVA
TAREAS
INTENSIDAD
CLASES
ACTIVIDADES
TEXTO GUIA
RECURSOS DISCIPLINAS DE ESTUDIO
(CIENCIAS NATURALES, SOCIALES,
EVALUACIÓN MATEMATICAS, ETC.)

TEORIA /PRÁCTICA
ENSEÑANZA
ORGANIZACIÓ
N ESCOLAR
APRENDIZAJE
INVESTIGATIVO Y APRENDIZAJE POR
SIGNIFICATIVO PROCESOS
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS CONTENIDOS DE
FORMACIÓN

EL SER HUMANO
PEDAGOGÍA
EN PROCESO
FORMATIVO
COMUNIDAD QUE
EDUCA
INTERDISCIPLINARIEDAD
ORGANIZACIÓN
ACADÉMICA FLEXIBLE
OBJETIVO GENERAL

Generar espacios pedagógicos diferentes


a los convencionales para formar a los
estudiantes en una lectura crítica de
medios de comunicación con la
capacidad para realizar producciones
mediáticas a través de un acercamiento a
los lenguajes y a los formatos propios de
cada medio
Específicos
• Aprender a leerlos críticamente
• Comunicarse a través de ellos
• Usarlos pedagógicamente
• Acceder con propiedad a los diversos
medios
• Comprender sus lenguajes
• Aprender a seleccionar un programa, un
genero o un formato
LECTURA CRÍTICA

A TRAVÉS DE

TELEVISIÓN VIDEO
PRENSA RADIO
LA PRENSA EN LA
ESCUELA
MOTIVA LA

APROPIACIÓN DE

SÍ MISMO SU ENTORNO

POR MEDIO DE

FUNCIONES

COMO

APELATIVA EXPRESIVA REPRESENTATIVA


TELEVISIÓN EN
EL AULA
BUSCA

FORMAR RECURSOS FORMAR GENERAR


HUMANOS CIUDADANOS AUTONOMIA EN
LOS
ESTUDIANTES

A TRAVÉS DE

LECTURA REFLEXIVA CRÍTICA DIVERTIDA


REFERENTES TEORICOS
KENNETH GOODMAN
PAULO FREIRE
LENGUAJE INTEGRAL
EDUCACIÓN

MAURICIO PEREZ
ABRIL

COMPETENCIAS

MARIA CLEMENCIA
VIGOTSKY VENEGAS

LENGUAJE Y PENSAMIENTO
CÓMO ACERCARSE A LA
LECTURA

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