Aspectos Importantes en el

Desarrollo del Aprendizaje

por Proyectos
Juan Guillermo Romero lvarez
Juan Gmez Prez
Alicia Hernndez Morales
2008
 J. J. Rousseau
1712 - 1778

antes de que un maestro, con propsitos y normas bien

definidos dirija a un nio, ste habla de tolerancia y de que
no es necesario intervenir, ya que l es naturalmente bueno
y por lo tanto, debe ser colocado en el centro de sus
aprendizajes.
En 1910 demostr que si se usaban
experiencias concretas, los
alumnos daban respuestas activas y
por medio de proyectos aprendan a
resolver problemas.

Inicia la aplicacin de mtodos

activos al proponer su principio
fundamental Learning by doing.
(aprender haciendo)
John Dewey
1859 - 1952
Coloca a los estudiantes en el centro de
su desarrollo al explicar el rol de la
maduracin espontnea.

Presenta despus la pedagoga de la

vivencia experimental con lo que se
pone en primer plano el trabajo
prctico y manual

Mara Montessori
1870 - 1952
Presenta en 1918 en la Universidad de Columbia su
trabajo Desarrollo de Proyectos.

Propone mas que una tcnica didctica la organizacin

de un plan de estudios basado en una visin global
del conocimiento.

William Heard
Establece cuatro categoras de proyectos:
Kilpatric
1. Proyectos de Produccin, cuyo propsito es 1871 - 1965
producir un artefacto.
2. Proyectos de Consumo, cuyo objetivo es utilizar
algn objeto producido por otros, evaluarlo y
apreciarlo.
3. Proyectos Problema, dirigidos a ensear a resolver
problemas.
4. Proyectos de Mejoramiento Tcnico y de
Aprendizaje, cuyo propsito, es por ejemplo,
ensear a manejar una computadora

A partir de estos aportes, el
Aprendizaje por Proyectos toma
su valor pedaggico, va de lo
concreto a lo abstracto, es decir,
parte de lo que el alumno sabe y
le es familiar para que aprenda.
No debemos olvidar nuestra
filosofa del Aprendizaje
Colaborativo, que es lo que para
nosotros le da valor a sta y a
otras metodologas.
Por este motivo proponemos otra
alternativa de aprendizaje que
considera el proceso de cmo
adquieren los estudiantes los
conocimientos buscando que
stos sean significativos y que al
mismo tiempo sean perdurables.
Esta estrategia prepara al
alumno para resolver problemas
de su comunidad cuando se
requiera su participacin, al
realizar en clase proyectos
propuestos por ellos mismos.
 En una forma
muy general
podemos mostrar
el Aprendizaje
Basado en
proyectos de la
siguiente
manera:
Profesor
DEFINE CON LOS ALUMNOS EL PROYECTO
Objetivos Productos Criterios

Retroalimentacin Asesora Evaluacin

Alumno
Demanda Conocimientos
y habilidades
Desarrollo del Proyecto
previas

Desarrollo de habilidades
Adquisicin e integracin del conocimiento Reflexin
para evaluar
Aplicacin de habilidades y conocimientos aprendizajes
La intencin del Mtodo de
Proyectos es crear en el
alumno la NECESIDAD DE
APRENDER!
 Se pueden hacer
algunas propuestas,
para la elaboracin y
puesta en marcha de
proyectos:

Vida diaria
Conceptos
Descubrimientos e inventos
Temas de inters para LOS ALUMNOS
Integracin de disciplinas
 Instituciones donde se aplica el
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

CCH Azcapotzalco, UNAM

Instituto de Educacin Buck

Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey

Ministere de l'Education du Qubec

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Universidad de Alborg

Universidad de la Frontera, Temuco, Chile

Universidad de Twente

Universidad Estatal de Arizona

GRACIAS POR TU
ATENCIN...