Universidad Nacional del Altiplano

Escuela Profesional de Enfermera

Facultad de Enfermera
 ESTRS EN ESTUDIANTES DURANTE LA PRACTICA CLINICA, EN LA
FACULTAD DE ENFERMERIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
ALTIPLANO PUNO 2017
O
Estrs durante la practica clnica de los estudiantes de de la facultad
de Enfermera de la una puno
 JUSTIFICACION
Algunos estudiantes de la facultad de enfermera
abandonan los cursos de prctica clnica, hasta
inclusive abandonan la carrera de enfermera
probablemente porque no pueden enfrentar
situaciones nuevas con el paciente, la
impotencia e incertidumbre, de lo nuevo y lo
desconocido, bajo el rendimiento acadmico se
complica y frustra al estudiante.
 ANTECEDENTES
Este proyecto ya fue elaborado anteriormente a nivel internacional ,
nacional , y local; pero; con objetivos muy distintos, comparaciones
muy distintas.
 OBJETIVO GENERAL:

Determinar los niveles de estrs en estudiantes durante la prctica clnica en la

facultad de enfermera de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2017

OBJETIVO ESPECIFICO:

Identificar la competencia en el desempeo de los estudiantes durante la prctica

clnica en la facultad de enfermera de la Universidad Nacional del Altiplano.
Identificar la relacin con tutores y compaeros durante la prctica clnica en la
facultad de enfermera de la Universidad Nacional del Altiplano.
valorar la impotencia e incertidumbre en los estudiantes de enfermera durante la
prctica clnica en la facultad de Enfermera de la Universidad Nacional del
Altiplano.
 METODOLOGIA
Estudio de tipo descriptivo simple, transversal, realizado en la
facultad de enfermera de la Universidad Nacional del Altiplano, la
poblacin de estudio fue constituida por todos los estudiantes que
inician la prctica clnica.

Poblacin constituida por 173 estudiantes.

Muestra, seleccin por estratos. Del tercer semestre 23 , cuarto
semestre 17, quinto semestre 20, sexto semestre 18, y sptimo
semestre 21 estudiantes.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION
DE DATOS
TECNICA: Encuesta
INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS: Cuestionario (preguntas
cerradas y preguntas de alternativa mltiple)
Escala de Likert
RESULTADOS
 100

TABLA N 1 100

90

NIVELES DE ESTRS 80

70

60
48
50

40

30 23 24
21
20 10
5 5 5
10 1
0
N % N % N % N % N %
NORMAL MODERADO EVIDENTE MARCADO TOTAL
RESPECTO A LA RELACION CON TUTORES Y COMPAEROS

Series1
FUENTE: Test aplicado por la investigadora

En la tabla se observa que el 48% de estudiantes que ingresan a la prctica clnica manifiestan estrs moderado, el 19%
evidente y 9% marcado tan solo, el 24% manifiesta un estrs normal

El estrs es una reaccin fisiolgica del organismo en el que entra en juego diversos mecanismos de defensa para afrontar
una situacin que se percibe como amenazante o de demanda incrementada. Analizando diferentes bibliografas diremos
que el estrs es la respuesta del cuerpo a condiciones externas, internas que perturban el equilibrio emocional del
individuo
 100

TABLA N 2 100

90

NIVEL DE ESTRS 80

RESPECTO A LA 70

COMPETENCIA EN EL 60
48
DESEMPEO DURANTE 50

LA PRCTICA CLINICA 40

30 23 24
21
20
10
10 5 5 5
1
0
N % N % N % N % N %
NORMAL MODERADO EVIDENTE MARCADO TOTAL
RESPECTO A LA RELACION CON TUTORES Y COMPAEROS

FUENTE: test aplicado por la investigadora

En la tabla se observa que el 43% de estudiantes respecto a la competencia en el desempeo durante la prctica
clnica manifiestan estrs evidente, el 33% marcado y el 10% marcado, tan solo el 14% manifiesta normal.
TABLA N 3
NIVEL DE ESTRS RESPECTO A LA RELACION CON TUTORES Y COMPAEROS
DURANTE LA PRACTICA CLINICA
100
90
80
70
60
50
40 Series1
30
20
10
0
N % N % N % N % N %
NORMAL MODERADO EVIDENTE MARCADO TOTAL
RESPECTO A LA RELACION CON TUTORES Y COMPAEROS

FUENTE: test aplicado por la investigadora

En la tabla se observa que el 48% de estudiantes respecto a la relacin con tutores y compaeros durante la prctica
clnica manifiestan estrs evidente, 24% moderado y el 5% marcado tan solo el 23% manifiesta estrs normal
TABLA N 4
NIVEL DE ESTRS RESPECTO A LA IMPOTENCIA E INSERTIDUMBRE DE LOS
ESTUDIANTES DURANTE LA PRACTICA CLINICA
100
100
90
80
70 61
60
50
40
30 19 21
20 13
10 10
4 2 2
10
0
N % N % N % N % N %
NORMAL MODERADO EVIDENTE MARCADO TOTAL
IMPOTENCIA E INSERTIDUMBRE

FUENTE: test aplicado por la investigadora

En la tabla se observa que el 61% de estudiantes respecto a la impotencia e incertidumbre durante la prctica clnica
manifiesta estrs moderado, 10% evidente y el 10% marcado, tan solo el 19% de estudiantes manifiestan estrs
normal.
 TABLA N 5 NIVEL DE ESTRS RESPECTO A LA ACUMULACION DE
TAREAS Y LA IMPLICACION EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
DURANTE LA PRACTICA CLINICA
100
100
90
80
70
60
48
50
40 29
30 21
14
20 10 9
6
10 3 2
0
N % N % N % N % N %
NORMAL MODERADO EVIDENTE MARCADO TOTAL
ACUMULACION DE TAREAS Y LA IMPLICACION EMOCIONAL

FUENTE: test aplicado por la investigadora

En la tabla se observa que el 48% de estudiantes respecto a la acumulacin de tareas y la implicacin emocional
durante la prctica clnica manifiesta un estrs moderado, 29% evidente y el 9% marcado, tan solo el 14% de
estudiantes manifiestan estrs normal.
 CONCLUSIONES
PRIMERO:Podemos observar una diferencia en Puno a travs del presente estudio el
48% de los estudiantes presentan nivel de estrs moderado; en Lima el 66.7% de
estudiantes presentaron estrs en nivel moderado.
Entonces en el siguiente estudio se comprob que el 48% de estudiantes de
enfermara que ingresan al campo de las prcticas clnicas manifiestan estrs
moderado

SEGUNDO: En este estudio se comprob que el 43% de estudiantes respecto a la

competencia en el desempeo durante la prctica clnica manifiestan estrs evidente

TERCERO: En este estudio se comprob que el 48% de estudiantes respecto a la

relacin con tutores y compaeros durante la prctica clnica manifiestan estrs
evidente.
 RECOMENDACIONES
1.- A LA FACULTAD DE ENFERMERA
A la coordinacin de proyeccin social programar espacios para propiciar la prctica del deporte y salidas
de paseo al campo para despejar la mente.
A la direccin de estudios para disminuir los niveles de estrs que presentan los estudiantes de la facultad
de enfermera enfatizar en el desarrollo de las asignaturas, tcnicas de relajacin y afrontamiento de
estrs.
A los docentes programar los exmenes y practicas teniendo en cuenta el nmero de cursos que lleva el
estudiante para no sobrecargar con los trabajos y exmenes.
2.- A LOS ESTUDIANTES Y BACHILLERES DE ENFERMERA.
A los bachilleres y estudiantes realizar estudios sobre las causas del estrs en los estudiantes de
enfermera.
A los bachilleres y estudiantes realizar estudios de tipo experimental en centros de prctica y en aula en
interaccin con los estudiantes que contribuyan a disminuir el estrs
A los bachilleres y estudiantes programar su tiempo de acuerdo al nmero de cursos que lleva, dejar libre
por lo menos una hora para la prctica del deporte o uso del tiempo libre en aspectos que despejen la
mente y reduzcan el estrs.
 BIBLIOGRAFIA
Lazarus R. Folkman S. estrs y procesos cognitivos. Barcelona: Martinez Roca,
1986
Carrillo I. Esparza O. Quiones J. predictores del estrs en estudiantes pos bsico
de enfermeria. Revista psicologa. Mexico, 2004
OPS/OMS. Enseanzas de la ciencia de la salud de America Latina. OPS. E.E.U.U.
1994
Mamani O. Factores estresantes en las primeras experiencias, practicas
hospitalarias. Cordoba. 2013: 8-9
Sanchez G. estrs de los estudiantes de enfermeria en el periodo practico. Revista
cientfica enfermeria. Mexico. 2005
Cortez R. deprecion en estudiantes de enfermeria. Revista en avances en
psiquitria Biologica. Colombia. 2005
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altiplano puno