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PLAN DE ESTUDIOS
Principios pedaggicos
que sustentan el Plan de estudios
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y la
tecnologa pueden contribuir a la equidad en el
aprovechamiento de recursos alimentarios de las
generaciones presentes y futuras.
Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de
la sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convencin
Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico.
SECUENCIA DIDCTICA
Aprendizajes
Esperados
Recursos
Actividades
Tiempo
estimado Evaluacin
INICIO
1. A fin de identificar el avance en la delimitacin conceptual de este
valor cuya construccin se comparte con la asignatura de Formacin
Cvica y tica. Elija algunas de las siguientes preguntas y aplquelas en
tarjetas de manera individual a sus estudiantes. Despus de 10 minutos
recabe las tarjetas, retome las principales aportaciones como base para
la reflexin, la discusin y la elaboracin de conclusiones en el grupo.
4. Organizacin de un debate
El debate es una herramienta pedaggica de utilidad que fomenta el
pensamiento crtico, as como el respeto y la tolerancia ante opiniones
diferentes al enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado.
Cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de argumentos
y contraargumentos slidos y claros. El moderador es el docente.
Iniciar el debate a partir de la pregunta Alimentos transgnicos: riesgo o
solucin al hambre en el mundo?
Organizar al grupo en dos bloques: el primero defiende una de las
posiciones y en el segundo la otra. La interaccin entre los antagonistas
se da en la sesin de preguntas y respuestas.
El moderador concede la palabra a un representante de cada posicin, de
forma ordenada y respetuosa. Abre la sesin de preguntas y respuestas.
Hace la pregunta y conceder la palabra a cada participante que as lo desee.
Orienta a un consenso sobre las conclusiones.
5. Lectura comentada
DESARROLLO y CIERRE
2. Simulacin
3. Discusin de informacin
4. Organizacin de un debate
Iniciar el debate a partir de la pregunta Alimentos transgnicos: riesgo o
solucin al hambre en el mundo?
Organizar al grupo en dos bloques: el primero defiende una de las
posiciones y en el segundo la otra. La interaccin entre los
antagonistas se da en la sesin de preguntas y respuestas.
Conceder la palabra a un representante de cada posicin, de forma
ordenada.
Abrir la sesin de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y conceder la
palabra a cada participante que as lo desee. Orientar a un consenso sobre
las conclusiones.
5. Lectura comentada
CIERRE
6. Elaboracin de una noticia para difundir de manera escrita, oral o mediante audio que d respuesta a cmo el consumo sustentable, la
ciencia y la tecnologa pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones
presentes y futuras.
EVALUACIN
Cmo puedo producir mis alimentos para
lograr una dieta correcta aprovechando
recursos, conocimientos y costumbres del
lugar donde vivo?
Competencias
mbitos
Aprendizajes
Esperados
Antecedentes
programticos
Recursos
Didcticos
Tiempo
Actividades ETAPAS
desencadenantes Planificacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin Evaluacin
ASIGNATURA
CIENCIAS II (NFASIS EN
FSICA)
GRADO
SEGUNDO SECUNDARIA
BLOQUE
III UN MODELO PARA
DESCRIBIR LA
ESTRUCTURA DE LA
MATERIA
TIEMPO ESTIMADO
7 HORAS
Ilustraciones
Lenguaje
Sugerencias
Modelos
didcticos
Pginas
electrnicas
ASIGNATURA
CIENCIAS III (NFASIS EN
QUMICA)
GRADO
TERCERO SECUNDARIA
BLOQUE
II LAS PROPIEDADES DE
LOS MATERIALES Y SU
CLASIFICACIN QUMICA
TIEMPO ESTIMADO
6 HORAS
Consideraciones finales
Las secuencias didcticas son propuestas flexibles
Los docentes pueden hacer los ajustes que
consideren necesarios de acuerdo con su contexto y
necesidades
Sern analizadas, discutidas y enriquecidas en los
espacios de las JORNADAS ACADMICAS DE ASESORA
A DISTANCIA