Repblica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Superior

Universidad Nacional Experimental De La Seguridad UNES
Puerto La Cruz- Edo. Anzotegui.

Discentes:
Belisario Sorenni Rosmer Marn
Profesora: Beth colon Salcedo Marianne Daz Jos David
Materia: comunicacin Cabello Andrs Mata Carlos
Ambiente n 1 grupo B Flores Roxana Yendis Mara
Tsu servicio policial Rosetti Javier Castillo Vanessa

Puerto la cruz agosto 2017

 Definir el Aprendizaje no ha sido tarea fcil,
por lo que existen gran cantidad de
conceptos, tantos como teoras que lo
explican. Para poder entender los estilos
de aprendizaje es necesario explorar las
diferentes teoras que subyacen en ellos. Sin
embargo, antes de explorar dichas teoras,
se puede decir de forma eclctica, que el
aprendizaje es un proceso de adquisicin de
una disposicin, relativamente duradera,
para cambiar la percepcin o
la conducta como resultado de una
experiencia.
 La cognicin es el acto o
proceso de conocer, como
proceso del desarrollo
humano est presente en las
discusiones tanto de
la psicologa, la ingeniera,
la lingstica, como de
la educacin. Se ha convertido
en un saber interdisciplinario
que explica procesos como la
percepcin, memoria,
atencin, entre otros.
 Concibe la cognicin como el estudio de
procesos mentales, tales como, percepcin,
atencin, memoria, lenguaje,
razonamiento y solucin de problemas,
conceptos y categoras,
representaciones, desarrollo cognitivo,
aprendizaje y conciencia.
Su objetivo central es el de comprender
cmo se desarrollan estos procesos en los
seres humanos, tratando de explicar lo
que pasa en su mundo interior. Para ello
ha desarrollado dos vertientes, la llamada
lnea dura o versin fuerte inspirada en la
metfora computacional, y la lnea
blanda.
 .
Qu es observar? Consiste en focalizar la
atencin en un objeto o situacin para
identificar sus caractersticas , de acuerdo
con su inters o con un objetivo
previamente definido.
Cmo sabes que has observado? Puedes
reconstruir los resultados de la
observacin, expresndolos en lenguaje
oral o escrito.
 Este aprendizaje requiere por lo general de cuatro pasos o etapas que
son:

Adquisicin: quien aprende observa un modelo y

reconoce los rasgos distintivos de su conducta.

Retencin: las respuestas del modelo se almacenan

de manera activa en la memoria.

Ejecucin: si quien aprende acepta

el comportamiento del modelo como apropiado y con
posibilidades de llevar a consecuencias valiosas
entonces la reproducir.

Consecuencias: la conducta de quien aprende se

enfrenta a las consecuencias que la debilitaran o
fortalecern. En otras palabras se da el
condicionamiento operante.
 anlisis:
Descomponer un todo de acuerdo con uno o
varios criterios
.Cmo sabes que has analizado?
Puedes expresar que divides un todo para
conocerlo a fondo, utilizando criterios.

Sntesis:
Es complementario al anlisis y consiste en
integrar el todo en una nueva unidad con
significado.
Cmo sabes que has sintetizado?
Reconoces patrones de organizacin que te
sirven para recomponer y dar sentido a nueva
informacin, de manera personal.
Sin embargo la descomposicin de un todo en
sus partes puede no tener mucho sentido si
no se toman en cuenta las relaciones entre
ellas, por eso el anlisis debe ser estudiado y
aplicado junto con la sntesis.
Consiste en establecer semejanzas y
diferencias entre dos o ms objetos,
hechos o situaciones a partir de
variables.

Cmo sabes que has comparado?

Sealas unas variables e identificas las
caractersticas semejantes y diferentes
que les corresponden. Son vlidas, con
resultados totalmente diferentes,
comparaciones de un teclado segn: Su
tamao, sus componentes o su color.
 Es aprender por analoga,
interpretando lo que vemos y
relacionarlo con lo que sabemos En este mbito las inferencias pueden
previamente. Las inferencias definirse como construccin de significados
constituyen el fenmeno ms que el lector hace de un texto cuando aade
representativo del informacin que no se menciona
procesamiento constructivo de explcitamente en el mensaje escrito
informacin. Aunque ocurren en
muy variados contextos de la
actividad cotidiana
(conversaciones, observacin
de eventos y testimonio sobre
ellos, anuncios publicitarios,
etc.), la investigacin de este
fenmeno se ha centrado en la
comprensin y memoria de
textos
La clasificacin
Es la agrupacin de los
elementos de un conjunto
en subconjunto, clases o
conceptos clasificatorios
que lo dividen en forma
excluyente (oposicin entre
dos cosas por una de las La observacin y la comparacin son
cuales hay que optar) y prerrequisitos para la clasificacin. La
observacin permite la recoleccin de datos del
completa. Une las cosas conjunto a clasificar, mediante los cuales se
semejantes y separa las hace la comparacin para determinar las
que son diferentes semejanzas y diferencias y en funcin de estas
diferencias se establecen las distintas clases
en las cuales se agrupan elementos semejantes
 La memoria es la base fundamental para el
aprendizaje y el pensamiento, ya que permite
almacenar y recuperar conocimientos
acumulados, evocar experiencias y retener lo
aprendido para utilizarlo cuando sea
necesario. Entre las estrategias que pueden
ser utilizados para la memorizacin en el
aprendizaje, estn: la elaboracin de
resmenes y esquemas, parafrasear, repetir lo
que entendemos o solicitar a otra persona que
nos pregunte sobre lo estudiado
 La visualizacin
La prctica cotidiana de la
visualizacin har que cada vez
podamos ver mejor las imgenes, no
importa si al principio apenas
podemos ver detalles o todo aparece
en blanco y negro, con la practica la
relajacin es ms intensa y la
calidad de las visualizaciones mejor. Para poner en prctica la visualizacin
puedes utilizar grabaciones donde una voz
te gue a imaginar situaciones, o tu mismo
puedes grabar una rutina de situaciones
que deseas visualizar. La visualizacin
aumenta sus beneficios si se combina con la
relajacin.
La coordinacin
Esta es la manera de influir de forma decisiva sobre la
velocidad y la calidad de los procesos de aprendizajes de
destrezas y tcnicas especficas, que ms tarde harn su
aparicin en el mundo escolar. Es por ello que la
coordinacin es una cualidad neuromuscular ntimamente
ligada con el aprendizaje y que est determinada, sobre
todo, por factores genticos.
 Es decir, la
prctica de
actividades de
diversos tipos y
niveles de
complejidad que
permiten al alumno
afianzar el
aprendizaje y
comprobar que lo
han asimilado
correctamente.
 Se refiere a una capacidad
innata del cuerpo para alcanzar
un estado especial que se
caracteriza por: una reduccin
del ritmo respiratorio, del ritmo
cardaco, de la presin arterial y
de la velocidad del metabolismo,
adems de que modifica las
ondas cerebrales y rompe el
ciclo de la preocupacin o
ansiedad. La relajacin es un
estado que se adquiere con la
prctica
Las tcnicas de relajacin a
menudo emplean tcnicas
propias y de los programas
de control del estrs y estn
vinculadas con
la psicoterapia, la medicina
psicosomtica y el desarrollo
personal.
 El dominio de los elementos que entran en
juego y que posibilitan la realizacin musical,
exige una prctica permanente de ejercitacin,
que debe partir ineludiblemente de la creacin
para llegar a mecanismos de conceptualizacin
musical. La incorporacin de prcticas de
improvisacin, composicin y arreglo como
actividades centrales en el proceso de
aprendizaje musical implica el desarrollo de
procesos cognitivos potenciadores de la
creatividad
Es una capacidad que tiene nuestra mente de
representar de forma consciente imgenes de
cosas o situaciones, reales o fantasiosas, que
pueden ser voluntarias o involuntarias. La
imaginacin produce efectos sobre nuestro
cuerpo, el simple hecho de imaginar algo nos
puede relajar o generar ansiedad. Por su
parte, segn Jennifer Day, la visualizacin es
el uso consciente de la imaginacin, aplicada
activamente en la vida diaria con el propsito
de alcanzar objetivos, superar obstculos,
ampliar el conocimiento de uno mismo y
mejorar la calidad de vida
 Estimular la atencin y motivar.
El Dar informacin sobre los resultados esperados

aprendiza (los objetivos del aprendizaje).

Estimular el recuerdo de los conocimientos y
je habilidades previas, esenciales y relevantes.
Presentar el material a aprender.
Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
Provocar la respuesta.
Proporcionar feedback.
Promover la generalizacin del aprendizaje.
Facilitar el recuerdo.
Evaluar la realizacin.