Comparacin de

modelos de diseo
instruccional
Alfredo Pugliese J
 Concepto diseo instruccional

Creacin de material didctico

Fundamentado en las teoras del aprendizaje
Trata de atender las necesidades de los
estudiantes sin obviar las exigencias del
contenido
 Pasos para realizarlo

Analizar
Disear
Desarrollar
Implementar
Evaluar
 Modelo de Gagn y Briggs

Generalidades:
Basado en la teora general de los sistemas.
Tiene presenta que todos los elementos son
igualmente importantes e igualmente
influyentes y reguladores
Permite construir un conjunto de creencias
nucleares las cuales estn interconectadas.
 Modelo de Gagn y Briggs

Ventajas:
Es holstica
Ofrece una metodologa muy concreta.
Permite a cualquier docente realizar cada
una de las actividades en el diseo
instruccional
Facilita la participacin de sujetos activos en
el diseo
 Modelo de Gagn y Briggs

Limitaciones:
Puede tornarse en una metodologa lenta y
difcil de aplicar si no se tiene una idea
previa de los que se quiere.
Exige un conocimiento detallado de los
problemas que podra retrasar su aplicacin
Necesita recursos escolares abundantes
 Modelo de ASSURE de Heinich y col.

Generalidades:
Se fundamenta en la teora constructivista
Parte de una revisin de caractersticas
concretas el estudiante
Intenta generar estmulos para el desarrollo
de la clase
 Modelo de ASSURE de Heinich y col.

Ventajas:
La participacin activa del estudiante es
fundamental
El ambiente de aprendizaje es adaptable a
la necesidad del estudiante
Apoyado por las tecnologas de informacin
y comunicacin
 Modelo de ASSURE de Heinich y col.

Limitaciones:
Se restringe solo al aula
Requiere de una seleccin cuidadosa
(compatibilidad) de los materiales y los
mtodos.
 Modelo de Dick y Carey

Generalidades:
Con races en la teora de los reflejos
condicionados estudiada por Pablov.
Existe una relacin predecible y fiable entre
un estmulo (materiales didcticos) y la
respuesta que se produce en un alumno (el
aprendizaje de los materiales).
Culmina en un modelo reduccionista de la
educacin
 Modelo de Dick y Carey

Ventajas:
Permite programar lo que se desea que el
estudiante aprenda
Facilita la resolucin de problemas
especficos
Generaliza estmulos
 Modelo de Dick y Carey

Limitaciones:
Si no se cumplen los criterios el aprendizaje no
es efectivo.
Limita la adquisicin del conocimiento
 Modelo de Jonassen

Generalidades:
Presenta un modelo para el diseo de
Ambientes de Aprendizaje constructivistas
que enfatiza el papel del aprendiz en la
construccin del conocimiento (aprender
haciendo).
 Modelo de Jonassen

Ventajas:
Considera en problema en todos sus
contextos reales al estudiante (sociales,
personales, etc.)
Permite realizar una comparacin de las
soluciones realizadas por pares y no pares
Utiliza los recursos y herramientas disponibles
 Modelo de Jonassen

Limitaciones:
El estudiante puede divagar si no se le presta
la suficiente atencin
Puede retrasar la atencin individual de las
necesidades de un grupo de estudiantes
Requiere de una preparacin previa para la
participacin activa del estudiante
 Modelo de ADDIE

Generalidades:
es un proceso de diseo Instruccional
interactivo, en donde los resultados de la
evaluacin formativa de cada fase pueden
conducir al diseador instruccional de
regreso a cualquiera de las fases previas.
 Modelo de ADDIE

Ventajas:
Permite una adaptacin continua del
material a las necesidades cambiantes del
estudiante
Facilita la re-observacin y el re-
planteamiento de los problemas
 Modelo de ADDIE

limitaciones:
Puede llevar a un uso innecesario de los
recursos disponibles.
Podra generar un estancamiento si de
aplica en momentos donde no hay la
madurez necesaria del estudiante