Los

saberes

Morn, 1999

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 COMPETENCIAS DOCENTES
El saber por s mismo, como
conocimiento base y
La parte ms compleja explicativo que considera la
por sus implicaciones comprensin
de carcter actitudinal
e incluso valoral
Saber Saber
Ser
La puesta en juego de
La posibilidad de Saber habilidades basadas en
trascender el contexto
inmediato para actuar y
Hacer los conocimientos

adaptarse a nuevas
situaciones o
Saber Transferir
transformarlas

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 Evolucin de la educacin al enfoque por
competencia SABER
SABER METACOGNITIVO

TRANSFERIR
SABER Reconocimiento
SER Traslado a la vida del proceso
cotidiana, o al
SABER mundo del
Investigacin
accin
SABER HACER trabajo
Actitudes

Desempeos
Conocimientos

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 Entendemos a la competencia como:
COMPETENCIAS DOCENTES
Una interaccin reflexiva y funcional de
saberes cognitivos, procedimentales,
actitudinales y metacognitivos

Enmarcada en principios valorales, el

saber ser

Que genera evidencias de

conocimiento, actitud, desempeo y
producto

Maneja saberes transferibles a distintos

contextos y transformadores de la
realidad interna y externa de la persona

Implica la reconstruccin del docente y

del alumno, en conjunto y vinculados.
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 Entendemos a la competencia como:
COMPETENCIAS DOCENTES
Una interaccin reflexiva y funcional de
Toda competencia se saberes cognitivos, procedimentales,
actitudinales y metacognitivos
fundamenta en un saber, que
permite el desarrollo de
compresin y anlisis, p.e. Enmarcada en principios valorales, el
Examen oral, escrito saber ser

Que genera evidencias de

conocimiento, actitud, desempeo y
producto

Maneja saberes transferibles a distintos

contextos y transformadores de la
realidad interna y externa de la persona

Implica la reconstruccin del docente y

del alumno, en conjunto y vinculados.
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 Entendemos a la competencia como:
Se generar a travs de
COMPETENCIAS DOCENTES
comportamientos que pueden Una interaccin reflexiva y funcional de
ser visibles en el proceso: saberes
lo cognitivos, procedimentales,
importante ser determinaractitudinales y metacognitivos
las actitudes relacionadas con
la competencia por desarrollar Enmarcada en principios valorales, el
saber ser
y planear las estrategias tanto
para su formacin como para
su evaluacin, p.e. Que genera evidencias de
Trabajo en equipo, conocimiento, actitud, desempeo y
Responsbilidad, producto
Escucha, etc.
Maneja saberes transferibles a distintos
contextos y transformadores de la
realidad interna y externa de la persona

Implica la reconstruccin del docente y

del alumno, en conjunto y vinculados.
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 Entendemos a la competencia como:
Actuacin en determinadas
COMPETENCIAS DOCENTES
actividades dentro del Una interaccin reflexiva y funcional de
proceso educativo, p.e. saberes cognitivos, procedimentales,
Una exposicin actitudinales y metacognitivos
La participacin en un debate
La intervencin en alguna Enmarcada en principios valorales, el
simulacin, etc. saber ser

Que genera evidencias de

conocimiento, actitud, desempeo y
producto

Maneja saberes transferibles a distintos

contextos y transformadores de la
realidad interna y externa de la persona

Implica la reconstruccin del docente y

del alumno, en conjunto y vinculados.
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 Entendemos a la competencia como:
Es el resultado de una serie
COMPETENCIAS DOCENTES
de acciones y que se Una interaccin reflexiva y funcional de
concentran en un resultadosaberes cognitivos, procedimentales,
tangible, p.e. actitudinales y metacognitivos
Un ensayo
Un reporte Enmarcada en principios valorales, el
Una maqueta saber ser
Un Proyecto, etc.
Que genera evidencias de
conocimiento, actitud, desempeo y
producto

Maneja saberes transferibles a distintos

contextos y transformadores de la
realidad interna y externa de la persona

Implica la reconstruccin del docente y

del alumno, en conjunto y vinculados.
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 Entendemos a la competencia como:
COMPETENCIAS DOCENTES
Una interaccin reflexiva y funcional de
saberes cognitivos, procedimentales,
actitudinales y metacognitivos

Enmarcada en principios valorales, el

saber ser

Que genera evidencias de

conocimiento, actitud, desempeo y
producto

Maneja saberes transferibles a distintos

contextos y transformadores de la
realidad interna y externa de la persona

Implica la reconstruccin del docente y

del alumno, en conjunto y vinculados.
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