NUEVO MODELO EDUCATIVO

EDUCACIN MEDIA
SUPERIOR

JUNIO 2017
 PRESENTACIN

Habilidades para el 2020 La educacin actual necesita un

- Resolver problemas complejos y no estructurados. cambio, una Reforma, una
rEDUvolution. Un cambio profundo
- Aprender a pensar (Pensamiento crtico, divergente, flexibilidad que ya nadie cuestiona. Un cambio
cognitiva) radical que asigne un nuevo valor a
- Creatividad y Emprendizaje social. todo lo que se ha considerado
necesario hasta el momento. En esto
- Coordinacin con otros (Aprendizaje colaborativo y permanente) estamos, afortunadamente, todas y
- Convivencia interpersonal todos de acuerdo. La pregunta
- Competencias Socioemocionales importante es: cmo llevar ese
cambio a cabo?

Pensar en 360 grados:

Educar en tiempos inciertos.
El cambio y crisis social
sobrepasa el ritmo del cambio
escolar (Estrategias para
afrontar la incertidumbre)
1.- Nuevos modelos de
Enseanza y Aprendizaje-
Educacin 2030 2.-Formacin y Aprendizaje
Declaracin dIncheon, permanente
Foro Econmico 3.- Incorporar aprendizajes
mundial 2016 e informales o invisibles
Innovating Pedagogy
2015 (Open University) 4.- Formacin
docente/incentivacin
5.- Sistemas de evaluacin
creativos, integrales.
INNOVACIONES DEL MODELO
EDUCATIVO
INNOVACIONES DEL MODELO
EDUCATIVO
 RESMEN NUEVO MODELO
EDUCATIVO
1.-El planteamiento 2.- La escuela al centro
curricular del Sistema Educativo

Articulacin formal para la La escuela es la unidad bsica de

educacin obligatoria
nfasis especial en el desarrollo de las
habilidades socioemocionales
organizacin del sistema educativo y
debe enfocarse en alcanzar el mximo
logro de aprendizaje de todos sus
estudiantes.

Mayor autonoma de
Margen indito de gestin escolar
autonoma curricular

En la E.M.S, el Marco Curricular

Comn tendr una mejor seleccin
de contenidos y se concreta en el
desarrollo de los aprendizajes clave.
 RESMEN NUEVO MODELO
EDUCATIVO

3.-Formacin y
4.- Inclusin y calidad
desarrollo profesional
Se concibe al docente como un profesional
centrado en el aprendizaje de sus estudiantes, La inclusin y la equidad deben ser
principios bsicos y generales que
con ambientes incluyentes
conduzcan el funcionamiento del
sistema.

Servicio Profesional
Medidas compensatorias para
Docente basado en el mrito, la
aquellos estudiantes que se
formacin continua fortalecidas,
con procesos de evaluacin. encuentran en situacin de
vulnerabilidad.
 RESMEN NUEVO MODELO
EDUCATIVO

5.-La Gobernanza del Sistema Educativo

Gobernanza efectiva basada en la participacin de distintos actores y sectores

de la sociedad en el proceso educativo y la coordinacin entre ellos: el gobierno
federal, autoridades educativas locales, el INEE, el sindicato, las escuelas, los
docentes, los padres de familia, la sociedad civil y el poder legislativo
 COMPETENCIAS

Es decir, las
En el Nuevo El aseguramiento
competencias se
Currculo de la y la correcta
desarrollan
EMS, los evaluacin de los
gradualmente, en
Aprendizajes Aprendizajes
cada semestre y
Esperados Esperados es
asignatura,
favorecern el crucial con el fin
mediante el logro
desarrollo gradual de favorecer el
de los
de las desarrollo de las
aprendizajes
competencias. competencias
esperados.
 COMPETENCIA

Competencia Contenido Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje

central esperado 1 esperado 2 esperado 3
 INDICADORES DE
COMPETENCIA

Es preciso centrarnos
sobre la planificacin
operativa

Para el buen desarrollo de la

competencia es necesario
concretar las habilidades y
capacidades del alumno que
debe alcanzar.
INDICADORES DE COMPETENCIA

Analizar
Identifica
concretar , utilizar
recursos

Trabajo Gestin
en del
equipo tiempo
planificar

Anticipar
y
jerarquizar distribuir
tareas

Integrarse
en Agenda
procesos
globales
 Aprendizaje Clave
Hoja de Ruta del Director y la Academia

Eje Componente Contenido Contenido Aprendizaje Producto

Central especifico esperado esperado

Plan y Programas de Estudio

Hoja de Ruta para el Docente y la Academia
 ACTIVIDAD
1. En grupos de trabajo interdisciplinares realizar un
ejercicio de transversalidad
2. Organizar equipos en los que participen docentes
de los 5 campos disciplinares.
3. Seleccionar un semestre especfico del
componente bsico del currculo.
4. Usar los documentos de los campos disciplinares.
5. Completar toda la informacin solicitada.
6. Enviar la actividad a travs del portal de internet:
http://sems.gob.mx/curriculoems
 EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
Campo Ciencias Ciencias
disciplinar Matemticas Experimentales Comunicacin Humanidades Sociales

Asignatura

Contenido
central
Contenido
especifico

Aprendizaje
esperado

Producto
esperado
 RELACIN DE PRODUCTO Y EVIDENCIA

El producto es lo que hace el estudiante por su parte

La evidencia el que demuestra la competencia o los
aprendizajes esperados se logran y se definen los
criterios incluidos en la rbrica: son los rasgos que se
observan en los mismos

Incluye evidencias de
aprendizaje, muestras de
PRODUCTO que se logr la competencia
o aprendizaje esperado
 RELACIN DE PRODUCTO Y EVIDENCIA
TIPO DE EVALUACIN INSTRUMENTO HERRAMIENTA

Evaluacin inicial Diagnostico inicial es para Es el registro que identifican

identificar como usa los que sabe al inicio de la
conocimientos previos situacin didctica frente al
conflicto cognitivo
Evaluacin formativa Como se desarrollan las Se define lo que el
competencias mediante la estudiante debe hacer en el
recopilacin de los diversos proceso y los criterios con
instrumentos que se concretan los que se evaluar el
en la elaboracin del producto producto
Evaluacin sumativa El resultado adquirido del Se definen los criterios
estudiante la competencia sobre los cuales se evaluara
definida el resultado alcanzado. Se
describe el logro del
estudiante.
 ELABORACIN DE RBRICAS
Identificar las rbricas como un elemento para evaluar las
evidencias que el estudiante emite en su proceso de
aprendizaje ( impulsar la metacognicin y aprender ms y
mejor) Laura Frade; Elaboracin de Rbricas pg 24 y 25

Evaluacin Evaluacin
Formativa o Sumativa o
de proceso de resultado

Retroalimentacin
Retroalimentacin
final permite
en el momento,
identificar que se
continua y
debe corregir para
sistemtica
mejorar

Enfoque formativo de la Evaluacin: la mejora continua

RELACIN DE PRODUCTO Y EVIDENCIA