Practiquemos sustituciones y

omisiones?

NT2
NB1
Nuestro compromiso
 Primera Unidad: sustituciones
Objetivos Fundamentales Verticales:

Los(as) alumnos(as) sern capaces de:

1. Familiarizarse con el cdigo escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases, oraciones y textos
breves con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido e integrando la
lectura a sus vivencias y a una ampliacin de su vinculacin con el mundo.
2. Incorporar progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos segn los requerimientos de la tarea,
buscando la claridad de la expresin para comunicarse mejor con los dems.
3. Valorar la escritura como un modo de comunicacin con los dems.

Objetivos Fundamentales Transversales:

1. Promover el conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.

2. Promover el inters por conocer la realidad.
3. Orientar la bsqueda y el acceso a la informacin.

Aprendizajes esperados:

1. Reconocer y diferenciar las letras b, d, p, m, n, t, r, rr, l, c, s, z, k, q, j, g, en distintas ubicaciones dentro de palabras y

oraciones de uso cotidiano.
2. Diferenciar entre los sonidos b-p, b-d, m-n, p-t, r-rr, l-r, c-q, c-s-z, k-q, g-j en distintas ubicaciones dentro de palabras y
oraciones de uso cotidiano.
3. Utilizar los contenidos trabajados en distintos contextos, como crucigramas, completacin de oraciones, invencin de
oraciones, etc.
 Primera Unidad: sustituciones
Contenidos Mnimos Obligatorios:

Comunicacin oral:

1. Manejo de palabras y expresiones en juegos y otras situaciones comunicativas orales.

2. Produccin o reproduccin oral en situaciones de juego, de relatos, experiencias personales, fantasas, rimas, adivinanzas
y trabalenguas.

Lectura:

1. Identificacin, en los textos que leen, de palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario
visual), relacionndolas con otras palabras.

2. Reconocimiento y denominacin de todas las letras del alfabeto y su correspondencia con uno o ms sonidos, para
referirse a palabras encontradas en los textos que leen.

Escritura:

1. Reproduccin manuscrita de las letras del alfabeto, maysculas y minsculas, identificando su punto de partida,
desarrollo y final.

2. Produccin de textos escritos breves sobre contenidos que le son familiares con frases y oraciones simples en que se
expresen deseos, opiniones, sentimientos y se describan animales, personas o personajes y objetos.
3. Escritura y revisin de sus escritos, con nfasis en la legibilidad de stos.
 Primera Unidad: sustituciones
Sugerencia de actividades

1. El profesor debe expresar verbalmente y en forma clara aquellas palabras cuyos fonemas en estudio deban ser
discriminados por el alumno, sin lugar a dudas.

2. A la vez, debe practicarse la escritura correcta de la palabra en estudio y de otras que contengan el grafema (se
sugiere emplear ilustraciones, tarjetas, fichas, papelgrafos y diapositivas como apoyo).

3. Crear oraciones y escribirlas con claridad para afianzar los contenidos. Primero que sea el profesor quien entregue una
variedad de oraciones y que luego encomiende a los alumnos la invencin y escritura de otras oraciones.

4. Realizar actividades con letras para formar palabras, y palabras para formar oraciones. Las habilidades de
segmentacin en letras y slabas son necesarias para conseguir una correcta conciencia fonolgica.

5. La actividad de formar palabras de una misma familia est orientada al tratamiento de los errores de adivinacin,
por lo que dichos ejercicios sern de gran utilidad para corroborar los aprendizajes reales.

6. Practicar con frecuencia la lectura simultnea profesor-alumno.

 Esquema de los contenidos

SUSTITUCIONES
B-P B-D M-N P-T R-RR L-R C-Q C-S-Z K-Q G-J

Expresar oralmente las palabras que Escribir correctamente las palabras que
contienen los fonemas en estudio. contienen los grafemas en estudio.

Escribir oraciones con las palabras en

estudio, para afianzar contenidos.

Formar palabras a partir de Formar familias de Ejercitar lectura simultnea

letras, y oraciones a partir palabras para evitar errores profesor-alumno.
de palabras. de adivinacin.

Autoevaluaciones
 Segunda Unidad: omisiones
Objetivos Fundamentales Verticales:

Los(as) alumnos(as) sern capaces de:

1. Familiarizarse con el cdigo escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases, oraciones y textos
breves con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido e integrando la
lectura a sus vivencias y a una ampliacin de su vinculacin con el mundo.
2. Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos; expresen opiniones, sentimientos y dudas, utilizando
palabras de uso frecuente.
3. Disfrutar de la audicin y de la lectura de textos breves y significativos que amplen su imaginacin y les permitan expresar
sus ideas y las emociones y sentimientos experimentados.
4. Apreciar la lectura de textos literarios como un medio para conocer otros mundos, personajes, lugares, tiempos y
costumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos.

Objetivos Fundamentales Transversales:

1. Promover el conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
2. Valorar el carcter nico de cada persona y la diversidad de modos de ser.
3. Promover el inters por conocer la realidad.
4. Orientar la bsqueda y el acceso a la informacin.

Aprendizajes esperados:
1. Reconocer los sonidos s, n, m, r y l en distintas ubicaciones dentro de palabras y oraciones de uso cotidiano.
2. Identificar los sonidos s, n, m, r y l en distintas combinaciones dentro de las palabras y oraciones de uso cotidiano.
3. Diferenciar entre los sonidos mp, st, ld, ns y rn en distintas ubicaciones dentro de palabras y oraciones de uso cotidiano.
4. Utilizar los contenidos trabajados en distintos contextos, como crucigramas, completacin de oraciones, invencin de
oraciones, etc.
 Segunda Unidad: sustituciones
Contenidos Mnimos Obligatorios:

Comunicacin oral:

1. Manejo de palabras y expresiones en juegos y otras situaciones comunicativas orales.

2. Produccin o reproduccin oral en situaciones de juego, de relatos, experiencias personales, fantasas, rimas,
adivinanzas y trabalenguas.

Lectura:

1. Identificacin, en los textos que leen, de palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario
visual), relacionndolas con otras palabras.
2. Reconocimiento y denominacin de todas las letras del alfabeto y su correspondencia con uno o ms sonidos, para
referirse a palabras encontradas en los textos que leen.

Escritura:

1. Reproduccin manuscrita de las letras del alfabeto, maysculas y minsculas, identificando su punto de partida,
desarrollo y final.
2. Produccin de textos escritos breves sobre contenidos que le son familiares con frases y oraciones simples en que se
expresen deseos, opiniones, sentimientos y se describan animales, personas o personajes y objetos.

3. Escritura y revisin de sus escritos, con nfasis en la legibilidad de stos.

 Segunda Unidad: omisiones
Sugerencia de actividades

1. Debe enfatizarse la pronunciacin de la consonante que se suele omitir; el estudiante debe pronunciar la
palabra alargando el sonido; por ejemplo, mannnntel, tmmmmpano, carrrrbn, callllco, pesssstillo, etc.

2. Completar palabras y oraciones se debe asociar con la lectura de stas y con la creacin de oraciones similares
para conseguir la mecanizacin de las habilidades de correspondencia grafofonolgica.

3. La comparacin de oraciones servir para reforzar las habilidades atencionales del estudiante y evitar as la
omisin de palabras al momento de leer. Estas oraciones varan slo en algunas palabras, a fin de que el alumno
atienda y pueda discriminar cules son los vocablos que cambian.

4. Utilizar textos incompletos (procedimiento cloze) como ejercicio para afianzar la atencin y, de paso, contribuir
a mejorar la comprensin lectora.

5. Otro procedimiento didctico eficaz es la lectura simultnea profesor-alumno para corregir errores no slo de
omisin, sino tambin de sustitucin.
 Esquema de los contenidos

OMISIONES
S-M S-NR-L

Enfatizar la pronunciacin del Asociar la completacin de palabras y

fonema en estudio (alargar el oraciones, con la lectura de stas y con la
sonido que se suele omitir. creacin de nuevas oraciones.

Comparar oraciones muy parecidas para

reforzar la atencin y poder discriminar
los cambios.

Ejercitar con textos Ejercitar lectura simultnea

incompletos, para afianzar profesor-alumno.
la atencin del estudiante.

Autoevaluaciones