CIRCULACIN DE

ENERGA Y
MATERIA EN LA
BISFERA

Tema 3.1
APRENDIZAJE ESPERADO
- Los seres vivos son sistemas termodinmicamente abiertos, que
en su funcionamiento llevan a cabo procesos no espontneos que
deben acoplarse a fuentes externas continuas de energa. La
principal de estas fuentes es la energa solar que se transforma
en materia orgnica durante la fotosntesis;
- La cantidad de materia producida por hectrea y por ao
(productividad) va disminuyendo desde los productores a
herbvoros y carnvoros, con eficiencias diferentes debido a la
prdida de energa calrica en cada nivel trfico. Los carnvoros
son los que manejan con mayor eficiencia la energa como
resultado de la seleccin natural.
La productividad de los distintos niveles de un sistema se puede
expresar en pirmides energticas vlidas para toda la
comunidad. Existen otras pirmides trficas para el nmero y la
biomasa.
Duracin en das
hbiles: Etapa 3:
20 20 %
Etapa 1:
Etapa 4:
10 % 20 %
Etapa 2: Producto:
30 %
20 %
 PUNTO DE PARTIDA Y PUNTO DE LLEGADA
Actividad 1:
En relacin a tus conocimientos, responde con tus palabras y fundamenta tus
respuestas con claridad y pertinencia, segn las indicaciones que entregue
tu especialista. Responde las siguientes interrogantes en tu cuaderno:
1. Escribe lo que entiendes por sistema abierto, sistema cerrado y sistema
aislado
2. Qu entiendes por fotosntesis y quimiosntesis?, explica las diferencias
entre ambas?
3. Segn tus conocimientos, explica con tus propias palabras cmo fluye la
materia y la energa en los ecosistemas
4. Qu sabes sobre el tema y qu crees que te falta por aprender segn
los aprendizajes esperados?
INVESTIGACIN
Luego desarrolla y registra las siguientes actividades en tu cuaderno.
1.Investiga y realiza un cuadro comparativo sobre los sistemas abiertos,
cerrados y aislados. Recuerda incluir criterios de comparacin tales como:
caractersticas termodinmicas, ejemplos, etc.
2.Busca ejemplos de ecosistemas con otras fuentes energticas distintas a
la solar. Explica cada ejemplo y represntalo con dibujos.
3.Explica qu es y cules son las caractersticas de la quimiosntesis.
4.Realiza un diagrama del flujo de energa en una cadena trfica, y
analiza cmo la energa total disminuye en forma sucesiva en cada
nivel trfico.
5.Construye una trama trfica con imgenes de especies chilenas, y
establece la mayor cantidad de interacciones trficas posibles. Asigna el
nombre del nivel trfico correspondiente a cada especie.
6.Define productividad bruta y neta, as como la forma de calcularlas, su
unidad de medida y los factores que la determinan.
 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
COMPLEJO:
Actividad 1:
1.Compara los procesos de fotosntesis y quimiosntesis. Expresa tus resultados mediante un
formato creativo y de fcil comprensin.

Actividad 2:
1.Realiza una discusin acerca de estudios energticos realizados a diversos ecosistemas de
Chile.
2.Expresa un par de ejemplos mediante ilustraciones y organizadores grficos.
3.Realiza una reflexin sobre el valor del aporte de estos estudios a la ecologa del pas.

Actividad 3:
Junto a otros compaeros, construye un sistema abierto, analiza, discute y escribe una sntesis
sobre lo que concluyan, desde la perspectiva de la termodinmica. Para ello, recurre a tus
conocimientos previos de biologa, fsica y qumica.
 RELACIN
Actividad 1:
En duplas
1.Apliquen las frmulas que investigaron anteriormente sobre
Productividad bruta y neta, y realicen los clculos matemticos para los
experimentos que te dar tu especialista.
2.Realicen el ejercicio matemtico con cada una de ellas y establezcan
relaciones entre los factores que inciden en los resultados numricos.
3.Establezcan una conclusin general dando respuesta a la pregunta.

Actividad 2:
Junto a otros compaeros, construye un sistema abierto, analiza, discute y
escribe una sntesis sobre lo que concluyan, desde la perspectiva de la
termodinmica. Para ello, recurre a tus conocimientos previos de biologa,
fsica y qumica.